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提高写作能力是语文教学的三大主题之一，而写作的灵魂就是指导学生写出有个性、有主见、有思想的文学作品---即让学生把自己个人独特的观察、思考化成抽象的，有一定思想意义、语言优美的书面文字。从这个意义上说，一篇有思想性的、文质兼美的文学作品，让读者受到的不仅是审美的熏陶，而且也是浸染灵魂的智慧之旅。如何指导学生写出“有思想”的个性作文呢？我作了尝试、探究。我的体验是：让学生去阅读经典文章，与作者和文本“碰撞”，在阅读体验中训练学生感受语言的能力，然后，通过“阅读---感悟---积累---创造”这样一个流程，利用“拷贝式”、“模仿式”、“点评式”、“再创式”、“铺陈式”等几种作文训练的模式，有选择地进行作文能力的训练。 相似文献
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陈迎春 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
学生学习活动中出现错误是不可避免的。在传统意义上,教师看到的错误消极方面较多,甚至有许多教师把学生的错误当成洪水猛兽,避之不及。而实际上,学生的课堂错误正是教学的巨大资源。教师应该引导学生通过操作、分析、思考交流探究出错误的根源,不仅要让学生认识并订正错误,更要使学生经历了这样的数学活动过程,让思维在错误与正确之间进行激烈交锋,创造能碰撞出璀璨的思想火花的学习情景,让孩子取得愉悦的学习心理,让＂错误＂成为学生＂乐学＂的助跑器。 相似文献
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程总体目标中明确提出：通过义务教育阶段的数学学习,学生能“获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。”其中的基本思想就是指基本的数学思想,有人把数学内容比作数学课程的肌体,而把数学思想方法比作数学课程的灵魂。日本数学教育家米山国藏曾... 相似文献
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古人说得好：腹有诗书气自华。书读到一种境界时,身上自然有一种特别的气质。这种气质,是从人的灵魂与骨头,从人的眼底无声无息散发出来的,是人世间最美的东西。前苏联教育学家苏霍姆林斯基也强调：“让学生变聪明的方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。”可见,阅读对于提升学生的学习水平、开发大脑思维具有重要的作用。 相似文献
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说课稿一、教育指导思想衡量一个语文教师好坏的重要标准应当是看他的语文教育思想深刻与否、明确与否 ,在教学过程中体现得如何。本人认为语文教师首先应该是学生心灵的导师 ,应当高扬人文精神的大旗 ,给学生一些文化滋养 ,为今后的人生打好精神的底子。而文学作品的教学则是语文教师实现这一目标的最有效途径。教师应有针对性的抓住具体文学作品的特点 ,利用形象的感受、领悟以及对作品审美意义与思想意义的探寻 ,对学生的审美能力、鉴赏能力进行培养 ,让学生获得思想与审美营养 ,发展学生探寻意义世界的兴趣。这一目标也是本人教学的基本… 相似文献
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龚蓓蕾 《学生之友(小学版)》2012,(21):80-80
肖伯纳说过：“你有一个苹果,我有一个苹果,互相交换,各自得到一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,互相交换,各自都能得到两种思想。”对话教学提倡师生之间和生生之间的交流互动,强调让学生通过“对话”,在交往活动中进行思想与思想、情感与情感、心灵与心灵的碰撞、交融和接纳。《语文课程标准》以“对话”界定了语文教学,明确的指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”实质就是要求我们的阅读教学必须要尊重学生的独特情感体验和独创性的理解。 相似文献
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高职语文教学,不仅有传承母语文化的功能,也有传授人文思想,提高学生道德品质的功能.文学作品是高职语文教学中的主要内容,包括有我国古代、现当代文学作品,以及外国优秀的文学作品.通过这些文学作品,让学生了解不同时期,不同地域的人们生活状态,社会文化背景,还能学习如何面对生活的能力. 相似文献
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宗玉波 《读与写:教育教学刊》2012,(7):117-118
文学作品中形象与作者的寄托,让现在的思想贫乏的学生无法感受与理解,这就让我们现在的文学作品阅读与教学面临困境,重塑学生的人文性也就显得苍白!而再现文学作品中情境让我们在阅读和教学中有了抓手,有了感性的手段,通过假设和想象,让学生在阅读和课堂上能够自觉地进行情境再现,我们的学生就可以准确、透彻、充分地理解赏析文学作品。这对学生的人文素养的塑造和终身阅读也将起到至关重要的作用。 相似文献
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美育是整个教育体系中不可缺少的部分,也是语文教学的重要内容。孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”现行语文教材中有大量优秀的中外文学作品,这些文学作品中蕴含着丰富的审美因素。教师在教学中如果能抓住审美教育这一环,就会使学生成为语文学习的“乐之者”,在美的熏陶和享受中孜孜以求。审美教育即美感教育, 相似文献
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现代语文教育不仅是对学生进行文学知识的传授、写作能力的培养,更重要的是对学生进行情感的熏陶和影响。因为文学作品本身蕴含着博大精深的思想因素、美学因素、情感因素,学习语文的目的和意义就是要从中挖掘出这些内涵,利用这些内涵来培养学生的情感,净化学生的灵魂,塑造健全的人格,以情悟文、以情动人、以情促知,这样才能确保情感教学,... 相似文献
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正在现如今的课程体系中语文教学担负着重要的审美教育功能。在古今中外各类文本中悲剧性文学作品应是最具吸引力和情绪感染力的。悲剧性文学作品具有独特的悲剧美,而这种美可以使读者在复杂的情感体验中去感受,去共鸣,进而可以激发读者深刻的思考,甚至优秀的悲剧性文学作品还能够让人们的灵魂净化。所以悲剧性文学作品比其他的文学作品具有更多的审美价值。但悲剧性作品大都与学生的实际生活相差较远,而且中学生的阅历、理解力、想象力和感悟力有一定的局限。所以悲剧性文学作品教学是有一定的难度的。因此,教师在悲剧性文学作品教学时要多角度、多种方法为学生营造一个悲剧的情境,以进行悲剧的情感体验,从而使学生更深刻地理解悲剧性文学作品的主题,体会其悲剧美。在此,笔者结合 相似文献
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“语文味儿”,就是在语文教学过程中．以提高学生的语文素养、丰富他们的生存智慧、提升其人生境界为宗旨,通过情感激发、语言品味、意理阐发和幽默渲染等手段,让人体验到的一种富有教学个性和文化气息的,同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。应该说,“语文味儿”是语文课堂教学的灵魂。那么,阅读教学如何彰显“语文味儿”呢？ 相似文献
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邓海珠 《中国科教创新导刊》2010,(11):99-99
中职语文课本中有很多文学作品,语文课应该具有文学的品格,审美应该成为语文课的灵魂,不要让教条主义蒙蔽了学生审美的眼睛。本文通过赏析几个独具性格特色的女性人物形象,为如何指导学生鉴赏人物形象、开启学生丰富的情感世界提供了一些方法。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(6)
<正>文学作品是作者思想精髓的体现,一部优秀的文学作品,是作者对阅读者灵魂的拷问,它唤醒阅读者对未知世界的憧憬,对美好世界的向往。所以文学作品对塑造一个人的文学素养、品格情操、艺术鉴赏能力有着无法替代的作用。文学阅读能延展人的生命宽度,提升人的生命质量。为此,在语文阅读教学中,我们应该利用阅读提升学生对文学作品的鉴赏能力,升华学生的精神世界。一、积累文学常识提升学生的鉴赏能力一部文学作品就像一个未知世界,学生在阅读过 相似文献
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郭秋妹 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(1):52-52
创新是一民族进步的灵魂,是一个国家不断发展的动力,作文教学的核心是在实践中培养学生的创新精神。目前,小学生作文教学存在一个令人担忧的问题,学生作文套题现象严重,作文选材千篇一律,好像同台大合唱一样,没有新意。在作文教学中,如何培养学生创新思维,指导学生写出有新意的文章呢？ 相似文献
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如果问中学语文课本中对你影响最大的是哪类文章,绝大多数人都会说是文学作品。文学对人的成长具有特殊的教育功能。首先,经典文学作品是训练学生语文基本技能的最佳范本,文学性和工具性完全可以融为一体。入选教材的文学作品语言优美,很有感染力。品读文学作品的语言,在感受文章内容情意的同时训练学生的听说读写等能力,既体现语文学科工具性的一面,使各种能力训练不致枯燥乏味,又能启发学生为了表情达意而有意识地训练语文基本功。其次,文学表达的是对真善美的不懈追求和对假丑恶的无情鞭挞,尤其是经典的文学作品,可以让人产生灵魂的震撼,… 相似文献
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颜刚 《中学语文(读写新空间)》2015,(12):101-102
<正>一、体验:立体感知,触及作品的灵魂在文学作品阅读教学的过程中,教师要着力让学生唤醒自身的抽象层面的触觉,让学生进入文本,立体感知,触及文本的内核,引起心灵的共鸣。视觉与听觉是人类对外界信息摄入的最主要途径,也是最直观,最方便快捷的方式。对文学作品的阅读,学生往往因为个体性格、兴趣、知识层面等差异,对作品的理解与感知都造成一定的障碍,不一定我们认 相似文献
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让学生在自己所读班级,在自己所在学校,过着有尊严的生活,过着有成就感的生活,这可能比为他们提供一个更漂亮的课桌,提供更漂亮的校舍,或者多提供几本课外读物更有教育意义。 相似文献