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1.
中国共产党领导教育事业90年来的经验,尤其集中在三个方面,即教育是什么或者是用来干什么的,重点领导和发展教育事业的哪些方面,以及怎样领导教育事业.中国共产党对于教育功能的新认识是以人为本、育人为本,对于办学重点的新定位是构建学习型社会、促进教育公平,领导教育事业的新方式是党要管党、依法治教.中国共产党领导教育事业面临的时代命题,是必须坚持与时俱进、以人为本、面向未来. 相似文献
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系统监测是当今国际流行的教育领导路径,通常分为内部评估与外部评估,旨在实现学校教育的质量保障与质量发展,并最终推进基于数据的学校发展.在首届教育领导中德高端对话上,来自理论,实践以及行政领域的中德两国专家就下列议题各抒己见:督导制度与教育领导、女性校长与教育领导、发展报告与教育领导、学校创优与教育领导、学校文化与教育领导、专业标准与教育领导、国际组织与教育领导,并由此确立教育领导中德高端对话机制. 相似文献
3.
〕《邓小平文选》第二、三卷中关于教育领导的科学思想，是在建设有中国特色的社会主义新形势下，做好教育领导工作的指导思想。其中重要内容有三：一、关键在于我们党要善于领导；二、善于发现人才，团结人才，使用人才，是领导者成熟的重要标志；三、为教育工作和科研工作服务，是教育、科技战线各级领导的基本职责。这些内容是做好教育领导工作的基本要求，是新时期开创教育领导工作新局面的基本条件 相似文献
4.
寇勇刚 《华南师范大学学报(社会科学版)》2000,4(4):87-93
处于世纪之交的教育领导整体角色应定位于改革者、设计者和教育者。由于教育领导大致包括教育行政领导,中小学领导及大学领导,这三者又分别是政策制订者、政策执行者和经营者。而不同的教育领导在实际工作中又包括９种具体的角色。 相似文献
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在知识经济社会的教育全球化战略影响下,教育组织应实现以价值观为本的领导,以此来推动教育组织的积极发展.文章从以价值观为本的教育领导的意蕴阐释,探讨实施以价值观为本的教育领导的必要性与实现过程,具有创造意义. 相似文献
6.
我们处在渴望富有创造性教育领导的时代,但同时正遭遇“教育领导危机”。加强教育领导理论研究乃是教育变革的深切呼唤,是管理理念转变的迫切要求,是教育领导研究的理论必然。推动教育领导研究的理论建构,凸显教育领导理论的引领价值,为全面深化教育改革提供智力支撑,是中国教育领导理论研究的基本使命。为此,中国教育领导理论研究宜妥善处理理论建构与教育改革实践之间、理论内在发展与国外理论借鉴之间、定量研究与定性研究之间的关系,努力创建中国特色的教育领导学派。 相似文献
7.
教师教育机构要能提供优质教师教育需要领导再造。本文基于学校领导由结构领导、人性领导、政治领导、文化领导和教育领导五向度组成这一在国际学术界有权威性的框架，重点探讨每种领导对我国教师教育机构提供优质教师教育所具有的意涵。 相似文献
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重视和加强教育领导学的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教育领导就是确定教育组织的发展方向与共同愿景,对全体成员施加积极的影响,使其积极主动地为实现组织目标而努力工作的过程与活动。带领、指导、教育、劝说和激励等是施加影响的重要手段。教育领导学是研究与提高教育领导活动的合理性、科学性和有效性相关的一般性的主要的领导问题的理论体系。我国的教育领导学研究应主要包括学科性质、基本要领领导行为、领导能力等内容,并且要采取适当的措施,加强教育领导学的学科建设与推广工作。 相似文献
9.
发展学生领导力是美国大学通识教育的应有之义.本文结合当代领导理论,评析在通识教育中发展大学生领导力的学理基础,概要介绍美国大学生领导教育在课程设置与实施、组织与管理方面的做法,并在此基础上简析美国大学生领导教育对我国的启示. 相似文献
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作为分别对中、西文明产生过重大影响的哲学家和教育家,孔子和柏拉图最先对统治人才的培养进行理论阐述,可谓东、西方领导教育思想的"鼻祖".本文从领导教育视角出发,对两位伟人的领导教育人才培养目标、认识论基础、教育组织制度和教育内容之异同进行了比较研究.并总结了几点对当代领导教育的启示. 相似文献
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教育质量是院校建设发展永恒的主题。本文提出“保证任职教育质量重在提高领导办校治学能力”。并从以下四个方面进行了探讨：领导善于从历史战略的高度思考问题的能力，是提高任职教育质量的前提；领导善于从系统复杂的过程把握核心的能力，是提高任职教育质量的根本；领导善于从机遇挑战的旋涡创新前进的能力，是提高任职教育质量的关键；领导善于从长远发展的角度处理关系的能力，是提高任职教育质量的保证。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2006,(10):9-10
为了促进中美两国中小学领导、研究者、培训者之间的交流，共同探讨促进教育均衡发展背景下，教育领导力提升的理论与实践问题，2006年6月美国环球文化交流协会、中国国际科技会议中心、北京教育学院等四单位联合举办了“中美教育研讨会暨首届教育领导国际研讨会”，相互交流了各自的前沿研究成果和最佳实践经验。
在教育的发展中，“教育领导”是核心，提升教育领导力是关键。无论是中国，还是美国，都存在教育均衡发展的问题，并且教育的不均衡不是短期内可以解决的，这需要我们的教育领导有创造的智慧、领导的艺术、奉献的精神。所谓教育领导既指领导者及其领导能力，也指教育领导行为。这里，让我们通过两国研究成果的交流，聚焦教育领导力，了解两国为“促进教育均衡发展背景下教育领导力的提升”所作的努力! 相似文献
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高品质的诗性教育需要高品质的诗性领导。西方学者从诗学与领导学交叉融合的角度,正式提出并阐发了“诗性领导”理论。在中国文化传统和教育治理实践中,虽然还没有确切的“诗性领导”概念及其表述,但与这一概念相关的艺术的、审美的、诗意的治理主张和实践探索层出不穷,为我们提供了丰富的诗性领导资源。这些资源至少为中国教育的“诗性领导”提供了三个层面的滋养：“道德仁艺”的诗性领导人格、“兴观群怨”的诗性领导功能以及“成风化人”的诗性领导境界。随着社会生产力从“高速增长”迈向“高质量发展”,人们的精神和文化需求以及对美好生活的向往正在持续增长,教育正从“功利教育”转向“美好教育”,教育治理也迫切需要进入法治、善治、美治相得益彰的境界。这对中国教育的诗性领导提出了更高的要求。 相似文献
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苏霍姆林斯基说,领导学校,首先是教育思想上的领导,其次才是行政上的领导。校长的首要工作是教育工作,而教育最活跃的地方是课堂,那里有孩子,有教师,有教育现象的一切。课堂,是教育思想的源泉;课堂,是创造活动的源头,是教育信念的萌发园地。 相似文献
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先进的教育领导理念能够引发积极正确的教育领导行为,教育领导者需要确立科学发展、专业化、思想领导、校本发展、教学中心、细节决定成败、战略决定成败、团队制胜、关系制胜和多维领导十大先进教育领导理念。 相似文献
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1999年11月下旬,宝鸡市四大班子和县、区的主管领导、乡镇的领导与教育行政部门的负责同志欢聚一堂,在凤翔县隆重举行全市首批教育强镇和在创建教育强镇工作中涌现出的先进乡镇领导命名表彰大会,这标志着宝鸡市在实现“两基”之后又一项宏伟的教育工程首战告捷,标志着宝鸡市面向新世纪的教育骨干体系建设已 相似文献
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许勋恩 《沈阳教育学院学报》2010,12(1):57-59,94
教育应该由“内行”领导还是南“外行”领导这一话题是多年来争执不休的教育热点问题。认为“教育事业应该由懂教育的人来管理”,代表政府板块的教育行政领导,其角色的多重性要求其走专业化的道路。文章将从组织行为学理论、“新公共服务”理论、人力资源理论、领导理论视角探析我国教育行政领导为何要走专业化之路。 相似文献
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尊敬的各位领导、各位专家、各位局长：
下午好!
首先我代表本届论坛主办单位,感谢在座各位领导长期以来对我国教育发展以及教育研究、教师教育的大力支持!也感谢在座各位为我国基础教育所做的贡献! 相似文献