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1.
苏菲 《新课程学习(社会综合)》2010,(12)
五年制高职学生口语交际能力训练中存在着训练科学性、系统性不够,凭经验训练,随意性较大以及考核机制不健全等问题.因此,必须明确训练目标,使口语训练切实收到成效.本文针对学生口语交际能力及口语交际教学的现状,从教学实践论述高职口语教学的探索和实践. 相似文献
2.
随着社会经济的发展,行业、企业对人才的沟通交流能力提出了新的要求.高职院校正试着开设口才类课程,培养学生的语言交际能力.近年来,作者所在高职院校也开设了此课程,并命名为《交际与口才》.通过对区域经济社会发展的需求和行业企业人才需求的调研,结合本院高职学生口头交流能力的现状,对《交际与口才》课程教学内容进行解构,设置素养训练、心理训练、朗读训练、沟通训练、思维训练、体态训练六个模块,单个训练,逐个突破,为学生口头交流能力的培养提供最基本的知识储备和技能训练,全面提高学生的综合素质和社会竞争能力,实现学生的可持续发展. 相似文献
3.
口语交际是高职生求职和就业必不可少的技能之一,根据当今口语交际教学的现状,针对口语交际与思维训练之间的内部关系,在口语交际教学中对思维进行训练,从而达到提高高职高专生口语交际能力的目的。 相似文献
4.
步正军 《中学语文(读写新空间)》2022,(6):75-77
初中生如果具备良好的口语交际能力,就能维系协调与他人之间良好的人际关系。教师在初中口语交际教学中应紧扣学生的生活实际,设置口语活动情景,搭建口语交际平台,在提升学生思维品质中,有梯度、有层次地进行口语交际训练,以提高学生口语交际能力,培养学生能文明和谐地进行人际沟通和社会交往的素养。 相似文献
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6.
交际策略是交际能力的一个重要组成部分,对于高职学生来说,培养他们的英语交际策略十分重要。教师要在教学的各环节合理地对学生加强交际策略的训练。要做到课堂教学与交际策略训练相结合,创设真实自然的交际活动,适时采用交际教学与任务型教学,营造良好的外语交际策略训练氛围,提高学生的交际能力。 相似文献
7.
智力的核心是思维,口语交际则是思维能力培养的一项重要手段。通过教学实践,我发现多多加强学生的口语表达能力训练,对发展学生思维大有裨益。对小学生适时进行口语规范化训练,不仅能提高他们的说话能力,更主要的是促进其思维品质的发展。 相似文献
8.
加强学生的口语交际训练,可以促进学生思维,提高学生的语言表达能力.口语交际能力的培养是语文教学的重要目标之一.而口语交际能力的培养不能只局限于纯"口语交际课",应渗透到语文教学的各个环节中去,尤其是阅读教学活动中. 相似文献
9.
高汉忠 《数学学习与研究(教研版)》2014,(1):53
发展学生的数学思维能力,培养学生的思维品质,是数学教学的一项重要任务.培养学生的思维品质是发展数学能力的突破口.培养学生的思维品质又以培养思维的批判性、深刻性和创造性为重点.培养学生的思维品质必须通过一定的思维训练来进行,改编课本上的例习题让学生进行思维训练不失为一条比较好的途径.改编课本例习题如何培养学生的思维品质呢? 相似文献
10.
语文课程的性质特点以及社会对人才的需求,决定了高职语文教学必须更加注重培养学生的口语交际能力.培养和提高高职生口语交际能力,可以从五个方面寻找新思路,即教师自身的口才、学生的专业知识、听知能力、说话技巧以及情境训练等. 相似文献
11.
刘伟 《中国科教创新导刊》2010,(29):78-78
本文从中职学校口语交际教学状况和学生语言表达能力的现状出发,论述了提高学生口语交际能力训练的三个关键环节：普通话语音训练、心理训练、思维训练。 相似文献
12.
安建平 《山西师大学报(社会科学版)》2004,(Z1)
本文在初步研究相关理论的基础上,基于高职数学解题教学的现状分析与高职一年级学生数学解题的现状,提出数学解题思维模式及有效的思维策略.以高职数学教材为材料,采用适当的教学措施,在高职一年级数学解题教学中进行思维策略训练,探讨结合数学解题教学进行解题思维策略训练的可行性和有效性,培养学生学习数学的兴趣,从而提高学生的数学解题能力. 相似文献
13.
培养学生的说话能力与读听写能力同等重要。教师应从"培养学生发散思维,提高口语交际能力"这一目标着眼,结合教学经验,就学生不同学龄阶段的特点,做到教学中加强口语训练与观察、思维、想象训练;充分利用语文课堂,抓牢双基,有效培养学生的口语交际能力。 相似文献
14.
口语交际训练是思维、交际、肢体语等多种能力的综合训练,包括"对话"和"独白"两种语言方式.在语言教学中的口语交际训练,关键是要创设情境,让师生互动、生生互动、群体之间互动.下面笔者以《寻隐者不遇》教学为例,谈谈在教学中如何有意识地培养学生口语交际能力. 相似文献
15.
张学忠 《湖南科技学院学报》2009,30(8):66-68
物理思维品质是物理思维能力的表现形式,是学习物理能力的核心.要培养学生良好的思维品质,必须将物理教学的重点放在加强学生思维品质训练上,培养学生的思维能力.根据良好思维品质的特征,物理教师应在中学物理教学中努力实践. 相似文献
16.
高校英语电影课教学的目标及任务设计探析 总被引：1，自引：0，他引：1
英语电影课教学目标包括为学生输入真实语料、培养学生口语及交际能力、了解语音变体等.英语电影课任务可分为独立完成和小组完成两类.独立完成任务可用于训练学生的鉴赏、思维和写作能力,小组任务、课堂任务可用于训练学生的听、说、译能力,合作学习能力及交际能力. 相似文献
17.
戎凯 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(4)
长期以来,我国中学物理教学过分重视逻辑思维的训练,这显然不利于学生创新思维能力的培养.在实际教学中,还应该对学生进行特殊思维如发散思维、类比思维、非势思维的训练,优化学生的思维品质,提高学生的创新意识和创造能力. 相似文献
18.
口语交际教学存在许多问题,学生口语交际能力并没有明显的提高.调查发现,制约小学生"口语交际"能力发展的不利因素主要有:口语交际训练缺乏计划性,训练量少;与语文教学脱节,训练效果得不到巩固;训练流于形式,没有落到实处;内容远离学生生活,缺乏真实性和实用性;没有互动和合作,缺乏交互性;教师在教学过程中的主导性发挥不好,教学质量低等.要解决这些问题,可从以下几个方面改进:一是融口语交际训练于语文整体教学之中,增强训练的实效性;二是观察、思维和语言训练有机结合,着眼学生的整体发展;三是口语交际训练要注重形式、内容的多样与创新,讲究训练的趣味性、灵感性;四是注重群体参与互动,发展个性特长;五是让学生走进社会,拓宽口语交际的生活源. 相似文献
19.
语言训练是语文教学的根本。语文教学实际上就是语言的教学,是思维不断训练的过程,也是语言不断内化、不断形成、不断运用的过程。在语文教学中科学有序地进行语言与思维训练,对培养学生的语言表达能力,发展学生的思维和树立学习自信心都具有重要的现实意义。在实际教学中,语文教师必须承担起训练学生口语交际能力的重任,可以通过多种手段,改进训练方式,促进学生语言与思维的协同发展,让学生想说、敢说、会说、能说、爱说,提高口语交际的综合素养。 相似文献
20.
周安 《读与写:教育教学刊》2010,7(6):54-54,86
高职商务英语教学的目的是为了培养学生的专业知识和交际能力,教师应重新定位自己的角色,以学生为课堂教学的中心.以交际教学法为指导,设计各类任务型的课堂活动,引导学生以小组形式进行交际训练,提高教学效果. 相似文献