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学生的个性差异是客观存在的。《语文课程标准》指出 :“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 ,关注学生的个体差异和不同的学习需求。”新大纲指出 :“要注意学生个性差异 ,满足不同程度学生对语文学习的需要 ,开发他们学习的潜能 ,发展个性。”作文教学是最适合发展学生个性的领域。解放个性、发展个性是作文教学的重要目标。因此 ,习作教学中教师要关注学生的个性发展 ,尊重学生的个性差异 ,充分调动学生展示个性的积极性 ,创设学生发展个性的广阔空间 ,就能促使学生良好个性的形成与和谐发展。一、因材施教 ,关注个性化差异华… 相似文献
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小学生作文教学必须促进学生个性的发展。必须着眼于未来人才素质的培养,必须着眼于学生作文的“最近发展区”,这就需要教师在作文教学中大胆创新,有目的地进行一些富有创造性的作文训练。有目的地在语文综合实践活动中培养学生作文的创造思维能力。我认为主要应从培养学生的观察能力、想象能力、语言表达能力、逻辑思维能力着手,每节作文课多设计一些实践活动。使作文变难为易,把创造思维能力的训练渗透到写作过程中去,这是新课程倡导的素质教育的需要。更是未来社会对创新型人才的需要。一、留心生活,学会观察,培养观察能力重视、丰富语文实践活动是新课程改革的一项重要内容。而作文教学作为语文教学中的一部分。应通过实践活动将作文课堂向更广阔的空间、更广泛的领域延伸和渗透,做到学习生活化,生活学习化。我们都知道。文章是客观事物的反映,我们要想比较准确、具体地反映事物,首先得认清事物。这就要从观察人手,所以我让学生从观察日记开始．从观察周围的人和事做起,进行系列训练。 相似文献
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韦艳玲 《语文学刊:高等教育版》2013,(2)
作文教学是整个语文教学的“半壁江山”,是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域.如何在作文教学中发展学生的个性呢?笔者认为不妨从以下几方面进行探索:一、转变教师角色定位,做学生的笔友、教练.二、拓展作文教学内容,丰富个性化积蓄.三、改革作文教学方式,鼓励个性化表达.四、优化作文教学评价,催生、张扬学生个性. 相似文献
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曾艳明 《学生之友(小学版)》2012,(18):17-17
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识自我,进行创造性表达的过程。写作教学是整个语文教学的“半壁江山”,是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域。《语文课程标准》要求为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和创意表达。 相似文献
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张立 《北京教育(高教版)》2008,(4):58-59
一、小学生作文“个性化”的缺失
就教育而论,个性化就是培养具有独特个性和创造性的人才,它是教育的根本价值。从教育发展的观点看,在语文教学中,学生的习作是极具个性和创造性的实践活动。因此,新课标理念提倡“作文教学要注重发展个性,培养创新能力,珍惜学生独特的感悟,重视学生的个性发展,给学生一个不同的发展空间”。这既是作文本质特征的体现,更是作文教学改革与创新的必由之路。 相似文献
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正注重个性教育是当代世界教育改革的共同趋势,小学课堂习作教学也不例外。语文新课程标准提出:只有为学生提供广阔的写作空间,减少对写作的束缚,才能实现写作的个性化,使学生表达出自己的主观感受。因此,在语文教学中,尤其是习作教学中,培养学生的创造力,发展健康的个性,尊重作文的本质特征才是习作教学的目的。个性化习作指导和训练,是习作教学改革与创新的必由之路。教师如何在作文教学中培养学生的健康个性,使学生的独特个性得以最大限度的发展,以促进学生创造力的 相似文献
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作文教学是整个语文教学的“半壁江山”,是语文教学中最适合发展学生个性的活动形式之一,但初中语文教学中存在问题最多的也是作文,农村中学问题更为严重。由于农村地域经济的滞后和学校基础条件的薄弱以及环境条件的制约,作文教学依然走不出误区,仍然停留在写写练练、讲讲评评之中,仅仅表现为一种教学常规或模式。学生的实际写作水平与城市学生相比,确实存在着很大的距离。认真分析农村初中作文教学的滞后根源,主要表现为以下几点。 相似文献
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作文教学是语文教学中较适合发展学生个性的语文活动领域,而作文教学的重要目标则是表现学生的个性、发展学生的个性。从当前小学生的作文情况来看,有部分学生的文章存在着立意陈旧、材料拼凑、缺乏个性的问题。因而,进行个性化作文教学,是作文教学改革与创新的必由之路。本文从多个方面对这一问题进行了详细的论述。 相似文献
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《语文课程标准》明确提出,学生作文要“发展个性”“力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。这就告诉我们,语文教学中的作文教学应该坚持走个性化之路,才能更有效地培养学生个性特长,使学生在生动活泼、自由发展的活动中成长为个性特长鲜明的人才。因此,在作文教学中引导学生“以我手写我心”,培养独立思考能力,写自己想写的事,抒发真情,张扬个性,成为今天语文教育工作者的当务之急。 相似文献
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传统的作文教学是一种“操作性”教学,是一种“死的教学”。在这样的课堂中,学生被当作是无生命力的机器,在接受完机械、繁琐的训练之后,还得接受教师强加的评价,这样的课堂禁锢了学生的想像能力、创造能力,学生的个性、灵气一点一点地被抹杀了。这样死气沉沉的课堂怎样能培养出适应高速发展的时代的创造型人才?因此,我们呼唤作文“生命”课堂。作文“生命”的课堂,是一种有“生命”的课堂教学,是一种创造性的教学,“活的教学”,它是按照学生的重要天性———探究性、创造性所设计的教学。一、构建作文“生命”课堂的理论基础传统课堂是建立… 相似文献
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素质教育在某种意义上是对学生个性张扬的教育,只有语文的个性化教学,才会有学生的个性化发展。笔者认为中小学语文个性化课堂是由“个性化阅读”和“个性化作文”组成的。个性读写必须通过“语感”、“对话”、“话题”来完成。这是一个全新的个性化语文教育途径。 相似文献
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代波海 《中学语文(读写新空间)》2013,(3):35-36
"解放个性、发展个性",是作文教学的重要目标。作文教学环境则是发展学生个性的基本条件和决定因素。因此,在作文教学中,遵循自主性、活动性、创造性的教育原则,创设良好的教学环境,对发展学生写作个性,推动综合素质发展,有着十分重要的意义。 相似文献
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语文教学是以人为本的教育教学活动,它能根据每个学生的特点、个性、兴趣、爱好、需求、天赋等来培养和发展学生,为学生心灵的开放,个性的发展提供广阔的空间。作为语文教学主干的阅读教学,更需要也更能够充分发挥它自身的特点,“唤醒”学生,从而提高学生对自然美、人物美、社会美、语言美的感受能力,让学生在美的教育中,得到人格完善、个性的发展。语文阅读教学活动,不是机械的直觉活动,而是作者情感、教师的教学情感和学生的学习情感三者沟通融汇的过程,只有这三种情感产生强烈共鸣,教学才会产生最佳效果。作为阅读主体的学生,他们是一个… 相似文献
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新《课标》指出：“写作教学力求有个性、有创意的表达，根据个人特长和兴趣自主写作。”因此，如何让学生写出文质兼美、富有个性、具有创新意义的文章，是语文教师探索的重要课题。我在平时的作文教学中尝试“以我手写我心”，提倡个性化写作可以让学生对写作产生浓厚兴趣，激发学生的创新思维，提高学生的写作能力，为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间。 相似文献
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作文教学在语文教学中占有非常重要的地位,它既是语文教学的重点,也是语文教学的难点。但长期以来,语文作文教学以考试为中心循规蹈矩,使得原本应丰富多彩带有鲜活个性的作文变成千人一面,索然无味的八股文。学生的作文积极性始终调动不起来,极大地妨碍了学生能力的发展。在素质教育如火如荼的今天,农村小学语文教学中的作文教学与培优尤应引起重视。一、重视课堂写作基础知识的讲授。课堂教学是传授语文基础知识的主要阵地,同样,写作基础知识传授的重要环节也是在课堂上。在语文教学中,设计教案讲授写作基础知识的课时是少之又少的,而且这… 相似文献
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