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王金柱 《中学政治教学参考》2012,(4)
我的衣兜里总是装着一枚一元硬币。在遇到任何事情时，我总是把它握在手中，想一想：我看到的是正面还是反面？它的另外一面是什么？这样一想之后，我就不会因胜利与喜悦冲昏了头脑，也不会因错误和失败悔恨懊恼。始终保持自己心灵的宁静，从容应对一切变化。 相似文献
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一个怎样的话题才是学生们都感兴趣并且可能下笔千言呢？我在一次《同学，你快乐吗？》的作课之后终于找到了一个突破口。我发现很多学生“不快乐”的原因是交往的困惑。为什么平时的作无法让他们表达出自己的真情实感？是不是因为有些话题无话可说久而久之就让他们归因为自己不会写作？会不会把两结合在一起从而就会有了一个话源呢？有了这个灵感，我就决心把作和做人结合起来．在学生人际交往和作困惑之间搭起一座的桥梁。[第一段] 相似文献
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如果存在着命运，那么就没有自由的可能，如果存在着自由，那么命运就不存在。这意味着，我们自己就是命运。……“那么难道我们”，他问道，“不应该把集中营想像为地狱吗？”我一边回答，一边用鞋跟在尘土上画了几个圈，每个人都可以想像，不管他怎么想，但是就我自己而言，我所想象的集中营———因为我在一定程度上对其有所了解———并不是地狱。“那么是什么？”他逼问道。在画了另外几个圆圈之后，我说：“我更愿意把它想像成一个地方，在那里人们不会感到无聊”，我补充说，“在集中营里，甚至在奥斯维辛———在一定前提下———人… 相似文献
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在初中语文这块地摸爬滚打10多年之后,我现在越来越感觉不会上课了——走固定的模式、经验性的套路,一遍又一遍地重复着昨天的自己,路越走越窄。上课之后,我常常倍感失落,感觉这里不好,那里也不对。心里的困惑一直存在着,眼看着它一天天变大。怎么办？我感觉教学之后的反思真的应该付之行动,而不仅仅是在备课之后,漫不经心地胡诌两句应付了事。 相似文献
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从小喜欢照镜子，镜子能如实地告诉我自己存在的缺点和不足。但在工作上，如果又用镜子照人，就不好了。我这人平时有些自负，总觉得自己了不起，教学上胜人一筹。听课时．我喜欢以审视的眼光去找开课老师的缺点。一叶障目，好像自己不会出现他们那种情况。我的自负致使我的教学业绩平平，教学水平没有明显提高。有一天，我突然想到，如果我的课堂教学也能真实再现的话，我就能直接从中找出自己的不足与差距了。我想到了刚买不久的数码相机，何不让它在此发挥用武之地呢？用数码相机拍下的课堂实录不就是一面镜子吗？于是我用数码相机制作了课堂实录。课后看自己的课堂实录，我的心一下子悬了起来：课堂上的我教态并不自如，教学方法是刻板的、按部就班的，教学目标不太明确，对教材不能做到烂熟于心。讲解也不能做到简洁明了，连自己听起来都有点吃力。举例也不全具有代表性，并没有完全注重培养学生的创新意识和培养学生独立自主的学习习惯……总之，从中发现的问题还真不少!“镜子”让我惭愧得无地自容。 相似文献
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在雷夫旋风扫过之后，我们又通过他在中国的演讲录《第五十六号教室的故事》，领略了这位神奇老师的风采。雷夫的神奇，总结起来有这样几点。雷夫的神奇在于与自己的学生之间充满信任。这我们能做到吗？十余年来为了迎检，我教学生说谎话来应付上级检查人员的盘问，我带着学生准备填充那些尘土蒙面的档案盒，补作业，让他们代替自己写文字材料，抄... 相似文献
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蔡旭东 《全国优秀作文选(高中)》2002,(1)
小学时对玩甚是用心。进入初中之后，又有新东西玩了，你问它是什么？它就是 棗篮球。开始只是想玩玩篮球而已，谁知却被篮球玩了。不是犯规，便是脱球，而且很会走步，因而同学们异口同声称我为“走步大仙”。我只好跟篮球商量，想让它跟我配合一点，谁知道它回我一句：“没有共同语言！”于是我每天念经，以求佛力感化。到后来，大概是佛力显灵吧，我竟然能驾驭篮球了。可是一次，篮球竟告诉我它想家了。我说：“你想哪个家？这不是你家？！”它说：“我的家在美国NBA，请放我回去。”我一听大怒，立即把它囚禁起来，并威胁道：“以后… 相似文献
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雷茜蒙 《小星星(作文100分)》2002,(24)
紧张的学习告一阶段，我们又迎来了多彩的寒假生活，可是，考试完的第二天，妈妈就给我安排了一项“重要任务”———练硬笔字。我想：哼！不就是练字吗？有什么难的！于是，找到笔、纸，便马马虎虎地写了起来。写完一看，呀，这根本不像自己写的字：横不平竖不直，每一个字都无精打采、歪七竖八地“躺”在方格里。我想：人们都说，字是人的第二张脸，我的第二张脸搞得这么难看，那多没面子呀！不行，我一定要练好字，我相信我一定能够练好它。之后，我认认真真地练了起来，只要一看见不满意的字，我便会立马喂它“后悔药”，让它赶快消失，… 相似文献
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有这样一个小故事：古代的一位官员微服私访，路过一片农田，看见一个农夫驾着两头牛正在耕地，便问农夫，你这两头牛，哪一头更棒呢？农夫看着他，一言不发。等耕到了地头，牛到一旁吃草，农夫附在官员的耳边，低声说，告诉你吧，边上那头牛更好一些。官员奇怪地问，你干吗用这么小的声音？农夫答道，牛虽是畜类，心和人是一样的。我要是大声说，它们能从我的眼神、手势、声音里分辨出我的评论，那头不够优秀的牛，心里会难过的。作为一个教师，在表扬或批评学生时，我常常想起很多年前读过的这个故事。它提醒我，自己面对的是聪明而敏感的… 相似文献
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席慕容 《中学生(作文版)》2010,(11):4-5
八岁还是九岁的那年，我住在香港，有一回在最热闹的中环街上和姐姐走散了。
在努力地左奔右跑试了一阵子之后，我终于明白自己是回不去了，吓得魂飞魄散，一个人站在马路边大哭了起来，一面哭一面还向聚过来看热闹的路人哀求：“请你带我回家好吗？” 相似文献
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华辑 《湖北广播电视大学学报》2005,22(6):34-34
《没有神》是巴金最短的文章，写于90高龄，不妨全文抄录：“我明明记得我曾经由人变兽，有人告诉我这不过是十年一梦。还会再做梦吗？为什么不会呢？我的心还在发痛，它还在出血。但是我不要再做梦了。我不会忘记自己是一个人，也下定决心不再变为兽，无论谁拿着鞭子在我背上鞭打，我也不再进入梦乡。当然我也不再相信梦话。”没有神，也就没有兽。大家都是人，就这么短短的几句话，但反映出巴金内心对过去的痛苦，与对未来的真诚与坚决，“用忏悔拒绝遗忘，以真话抗拒谎言”，这就是巴金人格的写照。 相似文献
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燕家军 《小雪花(小学生成长指南)》2008,(6):16-17
你喜欢牛吗?牛在中国是很受尊敬的,因为它勤勤恳恳。在南美洲,牛的地位也很高。它们还有自己的节日呢?不信?那和我一起来看看吧。 相似文献