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有记者打电话问我：“你怎么看中国顶尖的高中学生不参加中国的高考而直接上美国顶尖的大学？”我说这当然是好事。同时感到这句话应该表述为：人类顶尖的高中生进了人类顶尖的大学。 相似文献
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位于河北廊坊的东方大学城是中国第一个大学城,开启了中国大学城建设的先河。东方大学城与入驻大学之间的关系很像房东与房客,近年来不断上涨的"房租"逼退了不少大学房客。打政策擦边球北京中医药大学、北京联合大学、北京城市学院,这三所并非顶尖的高校号称东方大学城中的顶尖三剑客,其余大学的声望远逊于这三所大学。 相似文献
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中美顶尖大学科技产出比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文选取中美各9所顶尖大学作为考察对象,对中美顶尖大学在2006~2009年间科技产出进行了比较分析。结果表明:(1)我国顶尖高校发表SCI论文数逐年增加,与美国顶尖高校差距在逐步缩小;(2)我国顶尖高校发表的SCI论文影响力在逐年提高,但与美国顶尖高校相比差距在扩大;(3)我国顶尖高校严重缺乏重大的原创性基础研究成果;(4)中国顶尖高校国际三大授权专利数逐年增加,与美国顶尖高校的差距在逐步缩小。 相似文献
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什么是世界一流研究型大学的贡献 总被引：2，自引：0，他引：2
什么是世界一流研究型大学的贡献?目前社会上不少人对这个问题的认识还不够清楚.其实,创造"最优标准",培育"精英人才";勇担"人类使命",挑战"人类未知";造就"顶尖大师",贡献"原创性成果";夯实"基础研究",追求"开拓性发展";张扬"大学之道",哺育人类精神情怀,这些才是"世界一流研究型大学"的"应有贡献"或"应有价值".应当说,21世纪,中国研究型大学能不能在"实质性贡献"方面达到以上的"应有高度",这确实是中国实现世界一流大学建设目标的核心和关键. 相似文献
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世界一流大学顶尖人才培养的国际化范式是解析世界一流大学顶尖人才培养的国际化普遍规律的创新研究,它由世界一流大学顶尖人才培养的国际化理论与实践共同体成员共有的人才培养信念与价值观、理论模型与实践框架、范例或技术路线等构成。基于办学地理空间与地理范围的不同,世界一流大学顶尖人才培养的国际化范式可划分为全球性大学范式、区域枢纽范式、国际大都市范式与在地国际化范式。世界一流大学顶尖人才培养的国际化范式之间存在局部不可通约性,相互之间存在一定的关联。借鉴世界一流大学顶尖人才培养的国际化范式的经验,中国高校应以人类命运共同体理念为指引,注重国际化顶尖人才价值观的培养,推动国际化顶尖人才的全要素培养,注重顶尖人才培养的国际化范式的特殊性和发展性,终而构建世界一流大学顶尖人才培养的国际化中国范式。 相似文献
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孙章伟 《山东教育学院学报》2012,27(1):39-44
我国台湾地区"发展国际一流大学及顶尖研究中心计划"第二期工程不再区分"一流大学计划"和"顶尖研究中心计划",而是将其合并统一更名为"迈向顶尖大学计划"。"迈向顶尖大学计划"审议结果于2011年4月1日揭晓,共有12所大学获得补助,自2011年4月开始执行。"迈向顶尖大学计划"更加注重大学的国际化发展,延揽优秀外教和留学生,整合大学研究资源,提高教师薪资水平,更新老旧校舍建筑等。针对各校急功近利,过于看重短期可见成果项目而忽视了长期性和基础性的科研这一状况,"迈向顶尖大学计划"改革了考评制度。 相似文献
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崔来廷 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2015,(2):180-184
美国私立顶尖大学以其一流的办学绩效而享誉世界。美国“大学绩效测量中心”确定的5项指标、9个维度全面反映了美国当代私立顶尖研究型大学的科学研究、人才培养、文化传承和服务社会等项职能和现代大学使命,这一评价指标体系虽然是固定的,但它所确定的私立顶尖研究型大学年度数目却是动态的。 相似文献
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正1939年,汪曾祺19岁。这一年,他考上了西南联合大学。正当好年龄的汪曾祺,与彼时中国最好的大学相遇,是多么美好。恰恰这位来自高邮世家的才子,念的又是中文系。在这个当时中国顶尖大学的中文系里,有着众多的大牌作家、诗人:朱自清、闻一多、杨振声、陈梦家,当然不能不说的,还有他的恩师沈从文。当时的中国战乱频发,清华、北大、南开三所大学被迫南迁,西南 相似文献
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已经结束了在日本的大学学习,有时我问自己:如果一切从头再来我会如何念大学院(研究生院)?我想首先我会把目标定得更高一些,不像当初连想都没想过要报考顶尖学府的大学院。其实去努力、去尝试的话,考上日本的顶尖学府,还是有可能的。其次,要坚信会苦尽甘来,我会再用功一些,再专心一些,把论文写得更好一些。这就算一位毕业的学姐,在自己留学生活中的一个遗憾吧。 相似文献
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一所大学之所以能够培养出顶尖人才,它真正的基础在于:从录取到毕业,必须保证它的每一个新生、每一个毕业生都是符合相应的标准的。这是一所大学的最低标准;然而,它却也是一所优秀大学的最高标准。在中国,无论大学,还是社会,优秀人才、优秀思想和优秀的产品之所以缺乏,并不在于 相似文献
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基于2013年荷兰莱顿大学排行榜的数据,本文对亚洲各国及地区顶尖大学科研影响力与科研协作力进行了比较分析,结论表明:在科研影响力方面,亚洲各国顶尖大学的优势主要集中在科研规模上,在科研质量和创新力方面表现不足,实力分布不均衡,东亚地区优势明显;在科研协作力方面,亚洲各国顶尖大学优势主要集中在科研协作的规模上,与国际以及企业间的科研协作力不足,实力分布相对均衡,亚洲顶尖大学距离世界一流大学还有较大差距。 相似文献
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柯雪 《初中生世界(初三物理版)》2011,(10)
清华大学的名气说如雷贯耳绝对不过分,那是因为它值得称道的地方太多:光是网上列出来的校友名单就足够吓人的,更别说那悠久的历史、深厚的文化底蕴、任教过的著名教授、校园风光,等等,这所有的一切融合在一起,使清华无可争议地成为中国综合实力最顶尖的大学同时也是最富精神魅力的大学。 相似文献
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长久以来,英国政府一直希望提高贫穷学生上顶尖大学的机会。英国政府认为,现在的顶尖大学大多是私立学校学生的天下,穷人家的孩子入学机会很低,这会妨碍到社会阶层的流动性。因此,英国政府施压,要求顶尖大学多多招收公立学校的学生,或给予贫穷学生更多的入学优惠。但是,英国著名的剑桥大学（Universityof Cambndge）却公开反驳政府要求他们多招收贫困生的政策。 相似文献
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教授和讲师是德国知识分子的“顶尖”部分,在他们面前,做学生的简直不敢大声喘气,不过学生们在自己的个人网页上也会对他们的老师幽上一默。在那里,学生们能把一些教授和讲师们的“名言”公布出来,与我们共享。课堂上※伊尔默瑙大学的讲师对学生们说:“你们不要注意黑板上写的是什么,要注意我写这些的意思是什么。”※汉诺威大学经济理论教授对学生们说:“我天才的脑袋有一天也会腐烂,这简直是罪恶。”※埃森大学经济法教授对学生们说:“为什么越来越多的学生迟到。上课总不是民族迁徙吧?”这时,一名中国学生走进教室,教授接着说:“您迟到没… 相似文献
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"精英教育"是个敏感的话题。今天很多人似乎都不大敢提精英教育,因为一提精英教育,就会引来很多批评,说你为什么不关心平民和平民教育。我要首先为"精英教育"辩护。我不怕这种批评,因为我认为这种批评是错误的,是混淆不同的问题。很简单地讲,我以为中国大学的使命就是要打造中国的精英,而清华、北大这样中国的顶尖大学,其使命就是要打造中国的顶尖精英。但我所谓"打造中国的精英",并不是指要把中国的大学生培养成西装革履、一口英文的那种类型,这种类型往往有文化自卑感,多半是伪精英。一个真正的中国精英首先必然具有文化自信,这种自信是从根本上来自于对中国文明的充分自信。"打造中国的精英" 相似文献
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自2003年“世界大学学术排名”（ARWU）发布至今,我国顶尖大学在其中的表现越来越好,创造了世界大学发展的奇迹。分析发现,持续强大的经费支持和精准发力的办学导向是我国顶尖大学排名位次快速提升的“法宝”。然而这种办学模式对我国顶尖大学的整体协调性发展产生了不容忽视的影响。实际上,大学排名只是一个参考,要创建世界一流大学,我国顶尖大学需要有自己的办学宗旨和办学定力,创造属于自己的卓越。从这个意义上说,我国顶尖大学离成为世界一流大学还有不小的差距。 相似文献
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ELLE是英语“教育领导能力”的缩写,作为广州市优秀校长培养工程首期20名学员之一,2009年10月间我赴美参加了ELLE项目的学习培训,在美国范德堡大学皮博迪教育与人类发展学院进行了为期三周的专题研修。研修期间,我们学习了由世界顶尖专家以培养硕士生甚至博士生的方式讲授的系列课程, 相似文献