共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
张传兵 《教育前沿(综合版)》2014,(11)
通过对高三"牛顿第二定律的应用"复习"情境式"教学模式教学实践分析,使教师进一步的认识到在高三复习教学中如何创设蕴含物理规律的生活情境、有意识加强学生在课堂中的主体性、培养学生使用物理方法、建立物理模型解决实际问题的能力;对教师在高三物理复习中选择高效教学模式和策略有一定的启发作用。 相似文献
2.
3.
《中学生数理化(高中版)》2018,(4)
<正>在高三物理复习课中,大部分同学会因对物理习题中电磁感应的单棒问题掌握不扎实,而在复习阶段表现出一定困难。在高三复习阶段完全可以通过有效的习题训练,对电磁感应中的物理单棒问题全面把握,并且针对掌握不扎实的地方进行有效学习,从而有效提高物理成绩。一、高三物理复习课现存问题1.基础知识不牢固:在高三物理复习中,很多同学表现出对与电磁感应单棒相关的基础知识不够了解的现象。电磁感应中的单棒 相似文献
4.
翁建锋 《新课程导学(上)》2014,(17)
正物理学习过程中,不仅应当注重课堂教学过程,同时应当注意学生预习与复习的过程。而复习是学习物理,并掌握物理知识与技能的重中之重。物理复习不应当仅仅是做题与讲解的过程,在这一教学阶段,我们要更好地应用物理教学方法,帮助学生认识理解物理问题,从根源上着手进行物理知识讲解,帮助学生更好地进行物理复习。在课堂上结合演示实验、动手实验、多媒体教学等方法,帮助学生掌握物理解题技巧,理解物理知识,解决物理问题。教师要运 相似文献
5.
多年的高三教学过程中发现,复习《功和能》一章时,在学生中存在的一个主要问题是对基本物理概念和基本物理规律的理解认识不够准确透彻,导致在解题时思路混乱,漫无目标,缺乏方向感． 相似文献
6.
高三物理一轮复习是打实基础、提高解决物理问题能力的关键.现阶段的高考模式使得高三物理课时减少而要求提高,怎样进行高效复习是每一位高三物理教师所面临的问题.笔者通过实践和思考,总结出以下几个策略,取得了较好的效果.1重视基本概念、基础知识的复习,提高学生的基本技能在高三物理一轮复习中,教师应该根据学生的实际情 相似文献
7.
一名合格的初中物理教师，不但要热爱教育事业，热爱学生，全面关心学生的成长。而且要精通初中物理知识，并能解决相关的物理问题，有较强的实验技能，本文就有关问题谈谈我们的做法。许多人认为师专物理系毕业生，从事初中物理教学完全是合格的。因而，取消了国家教委规定的上岗前培训的决定。但多年来的教育实习的实践告诉我们，师专物理系学生在试教过程中，常常出现这样或那样的错误，如对初中物理知识模糊不清，物理概念、物理规律理解不深、不透，甚至出现科学性错误，运用物理知识解决实际问题的能力较差，甚至解释有误。实验设计能… 相似文献
8.
9.
10.
11.
正高三复习是高考复习中的关键环节,有利于学生理解知识,提高能力.在物理复习中,学生应该熟练掌握和应用基本概念,熟练运用物理规律,总结技巧,最终实现解决实际问题能力的提高.新课程的理念下,如何进行有效的高考物理复习,本文将做出简要研究.一、夯实基础,抓基本概念、规律物理的基础复习是从基本概念开始的,基本概念是反映物理现象的本质的形式,是组成物理知识的基础.复习时,应该明确概念的定义,引入的必要性和理论依据;了解概念的种类,例 相似文献
12.
13.
一、问题的提出
大多数教师在教学过程中常常忽视学生的主体地位而进行“满堂灌”的“牵羊式教学”,或者完全放弃教师的主导作用而让学生自学的“放羊式教学”,导致课堂教学中出现的“重负担、轻质量”的现象屡屡发生。特别是在高三教学中,很多教师简要讲解概念、规律来替代学生复习过程,学生没能亲身体验复习过程,物理概念、规律理解不透,掌握不牢,更谈不上很好地应用。 相似文献
14.
基于科学思维的物理实验复习大单元教学,可以让高中学生对物理实验问题的解决有更深层次的理解,帮助学生从实验知识复习阶段过渡至科学思维发展阶段.基于高中物理实验复习大单元教学意义,文章探讨了科学思维背景下的高中物理实验大单元复习策略,围绕山科版高中物理实验大单元复习教学案例,提出有关教学实践的建议,为高中物理教师提供研究参考. 相似文献
15.
对大多数高三学生来说,系统复习整个高中阶段的物理知识是有相当难度的。科学复习高中物理知识要做到:全面准确并深入系统地理解物理概念与规律,夯实基础;认真观察物理状态、系统分析物理过程,提高物理复习的深度;科学练题,提高实战能力;清理知识死角,备战高考。 相似文献
16.
调查分析高三美术生数学复习讲评中存在的问题:基础薄弱,时间紧迫;思想不重视,轻文重艺;教师教学存在功利性,针对性较差,等等。探讨解决措施,提高数学复习试卷讲评的有效性,为顺利通过高考提供方法支持。 相似文献
17.
高三语文复习质量的好坏,直接关系到学生高考的成败。高三语文复习课的效率问题一直是教师深感棘手的问题。我们在复习课上投入了很多时间和精力,但实际效果似乎不尽如人意。面对一轮轮模拟考的检验,教师仍觉得心中没底,学生也感到投入大收获小,而且成绩波动大,语文复习的＂性价比＂太低,划不来。久之,学生对语文复习丧失热情。放眼课堂,我们经常可以看到：教师讲得口干舌燥,学生听得恹恹欲睡;教师分析得 相似文献
18.
《考试周刊》2017,(45)
经过师生的共同努力,我校高三文科学生在2016年省政治单科质检中有较大的进步,但也暴露出一些问题:一轮复习赶进度,造成学生基础知识不扎实,体系构建不完整,特别是知识的深度挖掘不够;时政热点复习覆盖面小,不能很好地理解把握材料的内涵并加以分析说明;选择题平均分偏低,《经济生活》与《哲学与生活》模块得分情况不理想;学生学科能力及思维品质不足,有效训练或新高考主要题型专题训练不够,审题、答题应试水平弱。这些都说明我们任课教师和学生尚未能很好地适应全国卷考试及相关的知识能力和综合素养各方面的要求,因此,本学期,高三政治备课组老师继续加强对全国卷命题规律学习与研究,反思历次考试的得与失,及时调整复习节奏与策略,促进组内集体备课的质量和教师备考指导能力不断提升。 相似文献
19.
高三复习课是高中物理教学的重要组成部分,在学生学习物理及备战高考的过程中具有重要意义。然而,当前的高三物理复习课存在一些不足之处,影响了复习效率。因此,高中物理教师应当认真分析高考物理的命题规律以及"考试大纲",以此制订有效的复习策略,进而提高物理复习教学的有效性。文章以近五年的高考物理命题规律为立足点,探讨高中物理教师应如何开展高三物理复习课,以此帮助学生提高复习质量与效率。 相似文献
20.
<正>在高三物理复习中,试卷、习题讲评课占去了学生大部分的课堂时间。试卷讲评课的效果是决定学生备考效率的关键,对学生的备考复习有着不可忽视的作用。如何提高试卷讲评课的教学效率是高三物理教学的当务之急,也是高三物理教师的主要教学任务之一。要想实现高三物理试卷讲评课的有效教学,必须从问题出发,寻求有效的解决策略。一、目前高三物理试卷讲评课存在的问题 相似文献