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我国现阶段的新课程改革是一项开创性事业,需要一流的教育理念和教育实践,在某种意义上是一场教育思想的革命。新课程改革理念研究的凸现,既是对新课程改革实践理性的呼唤和回归,又是对新课程改革科学理性的反思、建构与价值整合。新课程改革应确立的基本理念有:课程目标的完整性;课程结构的整合性;课程教学的科学性;课程管理的民主性;课程评价的发展性。 相似文献
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徐燕英 《中国基础教育研究》2007,3(5):131-133
领悟新课程理念和转变教育观念是实施新课程改革的根本保证。然而,转变教育观念并非一句空话,它应体现在教师教育教学活动的每个环节,落实到具体的教学实践中。准确把握现代课程发展的基本理念,是教师在教学改革中去实现和完善的基础。教师要适应课程的需要,要与新课程融为一体,必须转变和准确定位目前的角色,树立与之相适应的教学观念,在课程中不断发展与完善。 相似文献
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目前,基础教育课程改革正以全新的教育理念向我们走来,在这场围绕新课程改革而开展的基础教育深刻变革中,无论是先进的教育理念,还是优秀的教材,终将体现在教师的教学方式行为上. 相似文献
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随着教育民主化、国际理解教育、个性化教育观发生着深刻的变化,本次基础教育课程改革也借鉴和吸纳理念越来越和世界接轨。本文试图从新课程改革强调的教师面体会融入其中的宽容理念。创新教育等世界教育理念的嬗变,现代课程一些世界上普遍的教育理念,使中国的教育色的转变、课程结构的选择性和综合性等方面体会融入其中的宽容理念。 相似文献
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陈丽艳 《中小学教育与管理》2004,(11):36-37
“自主学习”教育科研活动在我市已连续开展了3年.教育理念的不断更新和教学方法的不断丰富,为中小学教学改革带来了无限的生机与活力。“春雨润万物,劲风扬远帆”.如火如茶的新课程改革,更为“自主学习”这艘教改之舟带来了强劲的推动力。新课程改革提出的一系列新的课程理念,涉及课程、教材、教法等多个方面.也为“自主学 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革已进入全面和深入实施阶段,素质教育理念进一步得到落实.各课改实验区及新课程实施的学校围绕课程改革的方方面面.进行了积极而卓有成效的尝试,做了大量而有效的工作,取得了非常宝贵的经验。不少非课改的学校、教师也在认真学习,深刻领会新课程理念,在平常的教育教学工作中着力体现新课程的基本理念.努力办好让人民满意的教育。当广大教师走进新课程时.会逐渐接受一种新的课程观念,课程改革需要更多的人参与,参与课程改革的学校和老师不是被动地接受新课程.而是创造性地理解与实施新课程,正确地理解课程标准的理念与方法,创造性地将新的理念与方法体现在教学过程中。 相似文献
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叶圣陶先生讲:教育是农业而非工业.其隐喻体现了关注教育过程、课程设置、育人环境、因材施教的思想。在新课程改革的今天.为了全面贯彻落实素质教育.面向全体学生.帮助学生全面主动发展.需要学校树立一个核心的办学理念。我校“人人小新星,颗颗亮晶晶”的办学理念由此应运而生. 相似文献
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我国现阶段的新课程改革是一项开创性事业,需要一流的教育理念和教育实践,在某种意义上是一场教育思想的革命。新课程改革理念研究的凸现,既是对新课程改革实践理性的呼唤和回归,又是对新课程改革科学理性的反思、建构与价值整合。新课程改革应确立的基本理念有:课程目标的完整性;课程结构的整合性;课程教学的科学性;课程管理的民主性;课程评价的发展性。 相似文献
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叶明刚 《中学数学教学参考》2009,(5):64-65
新课程理念既有对传统数学教育特点的继承,又有对以往数学教育窠臼的突破.但新课程理念在具体实践中出现了不同程度的异化,正视这些问题,总结经验,有助于高中数学课程改革走向深入. 相似文献
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课程改革.场刷新时代的教育实验与变革已经启动,为了学生和教育的明天.我们不断学习、思考、尝试、实践、反思.提出了“真心实意搞课改,扎扎实实抓课堂”的口号,确立了“以科研促课改,以特色促发展”的工作思路。一年来,我们依托一年级实验点,以“学生发展为本”的新课程理念的为重点,以课程改革系列活动为载体。凭借市新课程改革实验基地的优势.全面展开课程改革。 相似文献
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课程改革没有现成的经验可以借鉴,它完全依赖于改革不懈地探索,我们认为在课程改革中,应该确立以下几个最基本的理念,以人为本,重视对学生人格的养成教育,构建“学习共同体”,开展研究性学习和开发校本课程,培养搜集和处理信息的能力,以能力培养为核心,以创新为灵魂,这些理念需要新课程的教学实践中加以体现。 相似文献
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张振雄 《中国教育研究与创新》2005,2(1):82-83
在新课程改革中.音乐课程改革作为音乐艺术综合课程进入教育园地.新的教材、新的课程理念为我们提供了新的发展空间.也为我们在教育教学中提出了一个难题:如何上好一节音乐课呢?就以下几点.谈一下我个人的体会: 相似文献
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基础教育课程改革的核心环节是课程实施,而课程教学又是课程实施的主要途径,是体现新课程教育教学理念的具体场所,它要求教师了解每一个学生的学习心 相似文献
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教育理念是基础教育新课程改革的先导和灵魂。有位教育专家说:“有什么样的教育理念,就有什么样的教育行为;有什么样的教育行为,就有什么的教育效果。”因此,新课程改革呼唤教师转变传统教育观念,更新现代教育理念。在新课程背景下,在以人为本、以学生发展为本的核心理念主导下,教师还应确立教育即服务、教学即交往、课程即生活、合作即发展、学习即生存等现代教育新理念。 相似文献
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新课程改革体现了从“知识为本”到“以学生发展为本”的教育理念的转变,如何在地理课堂教学中凸现新课程理念,提高教学质量推动地理素质的进程,是当前新课程改革需要研究的重要内容。那么新课程理念体现出什么样的特点呢? 相似文献
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新课程实施中教师应把握的两个向度:理念与行动 总被引:2,自引:0,他引:2
新一轮基础教育课程改革落实的关键在于教师。中小学教师应该认真学习《基础教育课程改革纲要(试行)》,掌握以学生为本、建构主义、多元智能等三大教育理念,并以此为指导在教学实践中落实这些教育理念,使之教学行为适应新课程的要求。 相似文献
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新课程理念与数学教学实践 总被引:1,自引:0,他引:1
基础教育课程改革是一个不断探索、不断创新和不断深化的教育实战过程。要达到改革的目标。任重道远。抓住重点和堆点问题,积极进行探索是非常必要的。特别是在实施新课程中,要弄清楚新课程理念与教学实战的关系,尤为重要。本文从数学学科角度谈了两个问题:1.为什么要在思想意识上强调新课程理念?2.如何在数学教学实战中体验新课程理念? 相似文献
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新的《历史课程标准》对课程性质、课程的基本理念、课程目标等方面提出新的要求,对内容标准进行了重新调整,强调要符合新时代的教育理念和基础教育的发展方向,为适应新课程改革的需要,历史教师必须转变角色,更新教育理念,转变教学方法和评价方式。 相似文献