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为一体,探索适合中国国情的英语课堂教学模式;另一方面,还要重视校园英语环境的建设,为学生提供一个真实的英语交际环境。所以高校只有把改革课堂英语教学与创建良好校园英语环境紧密地结合起来,才能培养出具有较高英语素质的人才。一、从第二语言学习与习得理论看语言环境的作用根据语言学理论我们知道:人类学习母语比学习第二语言容易、轻松得多,这是因为生活环境对母语的学习起着潜移默化的作用。学习者在学习母语过程中始终经历着两种学习状态,即“学习”和“习得”。前者是有意识学习,后者是无意识学习。由于在生活环境里,母语的学习是… 相似文献
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语境是英语学习的重要因素，教师在平时的教学中不仅要充分运用现成的语境，更重要的是要采用多种方法去创造语境，从而把我们的英语由“外语”变为我们的“第二语言”，让学生的“学习”变为“习得”。 相似文献
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刘红梅 《广东广播电视大学学报》2002,11(3):47-49
第二语言习得主要研究第二语言习得的过程及在这过程中各个因素如学习动机、学习能力、学习策略、学习者年龄及学习者性格等对第二语言习得的影响，探讨第二语言习得过程的内在规律，以便帮助人们用较科学的方法成功地习得第二语言。本文仅就Stephen Krashen的“Monitor Mode”理论和Menil Swain的“Output Hypothesis”理论及此二理论对现代英语教学及成人作为个体习得第二语言的启示做简单论述。 相似文献
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梁伟涛 《聊城师范学院学报》2006,(3):141-142,150
第二语言习得指的是“在自然的或有指导的情况下通过有意识学习或无意识吸收掌握母语以外的一门语言的过程”。具体说来包括两种类型：一是日常交际的第二语言习得，即通过与说本族语者的直接交往而学习第二语言；二是课堂教学的第二语言习得，即通过教师在课堂上的传授而学习第二语言。教师认识和运用第二语言习得的这些规律，根据学习者的学习外语的内在化过程，努力创造适应语言习得的课堂环境，培养和调动他们的主观能动性，从而最大限度地优化外语教学。 相似文献
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语境这一概念是人类学家马林诺夫斯基于１９２３年最早提出来的。它主要研究“说话者和听话者所共有的、对话语的理解有作用的任何背景知识”。语境提供了交际信息 ,它帮助交际者正确理解交际内容。英语教学的主要目的是运用英语进行交际。Ｈ．Ｈ．Ｓｔｅｒｎ曾说 :“优秀的语言学习者愿意实践。”他说他愿意在各种交际场合将自己“浸泡”于语言运用之中。而我们的学生几乎整天“浸泡”在汉语中 ,怎样才能让他们尽可能地用英语来交际呢 ?根据第二语言习得理论 ,第二语言的习得主要通过真实环境的熏陶和浸染来逐渐地、无意地习得。这一理论成… 相似文献
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周彦新 《石家庄铁路工程职业技术学院学报》2003,2(1):58-61
从第二语言学习与习得理论引出语言环境对英语学习的重要作用，并倡导高校在实施英语素质教育时，既要重视英语课堂教学改革也要重视校园英语环境的建设。 相似文献
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第二语言研究是指学习者在已有的母语基础上怎样学习另外一种语言。大家普遍认为学习者的第一语言——母语对第二语言习得有很大负面影响。然而，在教学经验和一些第二语言习得理论的基础上，笔者认为母语对第二语言的习得不但不具负面影响，而且有促进作用。本文就此作了研究和分析，指出了母语在第二语言习得过程中是不可忽视的、可资利用的研究基础，它是第二语言习得中的一个很重要的促进因素。 相似文献
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第二语言习得错误分析与英语教学 总被引：2，自引：0，他引：2
学习第二语言的过程被称为“第二语言习得”。在第二语言习得过程中所出现的错误，可称为过程性错误。语言习得的心理学理论和“中继语”理论揭示出语言习得者的习得错误是习得者通向掌握正确语言的必经之路。正确对待这些错误，使习得者的认识过程不走偏差，是英语教学的核心任务。本文在对语言习得过程性错误进行分类的基础上，通过科学分析，以期找出影响外语学习的诸多因素以及防范方法。 相似文献
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第二语言词汇习得研究具有跨学科的特点。目前,我国第二语言学习主要是英语学习,因此英语作为第二语言的词汇习得研究成果显著。本文从第二语言习得角度对最近几年国内词汇习得理论和词汇习得过程的实证研究作一简单综述。 相似文献
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“攀登英语”学习实验是广西壮族自治区教育厅与北京师范大学共建的“基础教育教师素质提升综合改革试验项目”中的一个综合性的英语学习项目，旨在促进学生、教师、学校和家长等各参与者的共同发展。2010年12月，桂林市正式启动“攀登英语”学习实验，拱极小学作为首批实验学校参与实验。当前，拱极小学初步建立了一套适合桂林市的可推广的儿童英语学习促进方案与模式，攀登英语实验班与常规英语教学班级相比，学生第二语言的习得和发展取得了较为喜人的变化，参与实验的教师在“攀登英语”教学方面的成功经验也得到了有效推广。 相似文献
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我国目前中学英语教学普遍运用语言知识传授教学法,制约了中学生英语水平的发展。美国语言学家克拉申认为只有“习得”才能直接促进第二语言能力的发展,克拉申语言习得理论深刻揭示了人类语言学习的机制,对我国英语语教学具有指导意义。中学英语教学应尊重语言学习规律,重视在英语教学中运用习得学习模式。 相似文献
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本文介绍了克拉申第二语言习得理论,并结合英语阅读教学的实际,探讨了如何把克拉申第二语言习得理论运用到英语阅读教学中。 相似文献
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教学语言是课堂教学的最主要手段。课堂是学生接受教师语言输入的主要场所。课堂教学任务的顺利完成与教师的语言输入是密不可分的 ,其重要性显而易见。第二语言习得理论认为，英语学习或习得的成功与语言输入的质和量是紧密相连的。因此 ,英语教师应在课堂中正确把握英语语言输入的质量和数量 ,充分促进英语学习者的语言习得 ,从而有效地提高教学效果。通过实践 ,笔者认为英语教师的语言输入应具有以下特征 ,才能满足课堂教学的需要１．可理解性克拉申的第二语言习得理论认为 ,可理解性语言输入是导致语言习得的关键。因此 ,教师输入的语言… 相似文献
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英语国家学生学汉语结构助词"的"的偏误分析 总被引：3，自引：0，他引：3
高霞 《楚雄师范学院学报》2005,20(2):110-114
虚词是外国学生汉语学习的难点，助词“的”是其中的难点之一。本文拟在汉语本体及第二语言习得理论研究成果的基础上，以偏误分析等理论为依据，探究母语为英语的学习者使用助词“的”时的表现，并从主观及客观的角度分析偏误产生的原因。 相似文献
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在第二语言习得研究领域，第二语言学习与教学研究者都认识到了母语知识对目的语习得的影响。学习外语不可能完全排除母语的影响和作用。调查发现大多数英语学习者在用英语作口头表达时会使他们联想到其母语发音习惯的特别口音，而进行书面表达时又常会使用一些借自母语的、不合英语表达习惯的特殊用法。同时，由于语言是思维的直接现实，外语学习者一般都具有相当的思维能力，已有相当的母语知识，且习惯于母语思维，排除母语对外语学习者的影响事实上是不可能的。母语对外语教学的影响是客观存在的，这种影响成为第二语言习得中母语迁移现象。它指的是学习者用目的语进行交际时，试图借助于母语的语音词义结构规则或文化习惯来表达思想的一种现象。 相似文献
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李蜜蜜 《内江师范学院学报》2004,19(5):49-52
课堂是外语教学的主要阵地,也是师生双向互动、使用目的语进行交流的主要场所。依据Krashen的第二语言习得理论模式及Rogers“以人为本”的教学理念,要激活大学英语课堂教学,应融人化、修辞、时事热点,以丰富教学内容;应开展课前英语快递、角色扮演、歌唱游戏、疯狂英语操练等多样化的课堂活动,以活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣;应创造师生平等的课堂环境、采用信任尊重的课堂评价、营造民主交流的课堂气氛,以形成良好的教学氛围。 相似文献
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周彦新 《石家庄铁路职业技术学院学报》2003,2(1):58-61
从第二语言学习与习得理论引出语言环境对英语学习的重要作用,并倡导高校在实施英语素质教育时,既要重视英语课堂教学改革也要重视校园英语环境的建设. 相似文献
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英语作为第二语言学习的终极目标是，运用英语进行跨文化交际的能力。成功地进行跨文化交际，需要对英语文化的了解，这不但要求学习者能够通过学习获得英语文化背景知识，同时也要培养文化习得能力。文化习得是指学习者在日常交际环境中通过自然地、逐步地、下意识地获得英语文化背景。大量的英语文化信息输入，浸润在英语文化之中，是英语学习者提高文化习得能力切实可行的方法。 相似文献
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吴寒 《广东轻工职业技术学院学报》2002,1(1):41-43,58
最近几年，我国职业教育的蓬勃发展，职业教育教学改革方法推陈出新。本文结合作者英语教学实践，从第二语言习得理论方面入手，探讨高职高专“以学生为中心”的教学方法，以期提高学生的英语学习水平。 相似文献
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“接受理论”从心理学的视角剖析教育过程中受教育者的接受规律。探讨“接受理论”在学生英语学习动力的产生与驱动中的运用策略，从“接受”视角对学生英语习得相关问题加以探研，有助于进一步掌握语言习得规律，提高英语学习的成效。 相似文献