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李庆仲 《数理化学习(高中版)》2008,(9):45-46
本章内容安排在"物质结构、元素周期律"之后,学习时应充分发挥理论知识对元素化合物知识的指导作用,注意新旧知识的联系.通过对比、联想,归纳总结等方法,找出同族元素的内在联系,加深已学知识的记忆,达到触类旁通. 相似文献
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王天智 《数理化学习(初中版)》2000,(8):36-38
很多同学感到学物理难,究其原因：一是由于物理概念、规律有些很抽象,难于理解．二是很多同学对物理概念、规律、公式只是死记硬背,只是背得,而不求理解．三是不注意学习总结解题的方法,不会运用所学的物理知识分析和解决物理问题．不注意解题方法的学习和这方面能力的培养和提高, 相似文献
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学生在自主复习过程性,应注意复习过程中的知识层次,首先应建立整体框架,架设与其它知识沟通的桥梁,在此基础上,再来添枝加叶,通过系统地复习掌握各个知识点,构建知识网络。在整个知识网络的形成过程中,应充分利用总结、归纳、比较、联系等学 相似文献
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通过对已学的知识进行归类总结、揭示规律，是人们了解事物、认识事物的重要途径，但对于一些特殊情况，如不引起注意，易造成判断不正确、分析不全面而导致失误。因此，在学习过程中不但要运用已学的知识去认识掌握一般的规律，而且要分析制约规律的因素和存在的条件，掌握物质的个性，并处理好“一般”和“特殊”的关系。下面就中学化学中常见的特殊情况进行讨论。 相似文献
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张文娜 《中国科教创新导刊》2013,(23):132-132
本文分析了目前职业学校学生的状况,论述了在职业教育中如何更有效地让学生掌握知识技能,重点介绍了数控车教学中的一些有用的方法和探索,以及需要注意的问题,使学生在学习过程中＂爱学、会学＂。 相似文献
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贺金梅 《华夏少年(简快作文 )》2008,(12)
总复习的目的是对一个学期、一个学年所学的知识全面复习巩固,因此复习时要对照大纲教材的要求,根据复习时间制定好切实可行的复习计划,对已学的知识进行系统梳理,查漏补缺,解决疑难,达到全面掌握。此外,提醒大家注意的是,复习不仅仅是知识的复习,还应包括学习方法的回顾和总结。通过学习方法的不断总结和完善,就可以不断提高学习能力。 相似文献
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在实际教学中,普遍存在着“重结果,轻过程”的现象。教师只重视让学生学懂什么,而不注意引导学生主动参与认识过程;学生只知道学了什么,而不知道这些知识(或方法)是如何获得的。这种教学,不利于调动学生学习的主动积极性,发展思维能力,也不利于学生有效地理解和巩固知识。引导学生分析总结自己的学习过程,有着广泛的 相似文献
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阅读是复杂的心理活动过程,它包括了注意、感知、表现、分析、推理、判断、综合归纳。阅读课既学习知识,又训练技能。教师应根据儿童的年龄和心理特点以及实际知识水平,正确地处理好教和学的关系。 相似文献
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如何上好高三化学复习课,提高复习效率,是每位高三教师最为关心的问题。复习课不是简单地对已学知识进行重复灌输,或大搞题海战术就能获得好的复习效果,而是需要教师有创造性地引导复习,体现出一定的组织性。注意培养和发挥学生自我总结知识的潜能,使学生对所学知识能够全面、系统地掌握,把握住知识的重点,以求突破难点。 相似文献
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未来的文盲将不是目不识丁的人,而是那些没有掌握学习方法,不会自己发现问题、分析问题、解决问题、缺乏预见能力的人。教师在传授知识的同时应教会学生学习方法,培养学生能力。历史知识有其具体性,它包括具体的时间、地点、人物、成因、过程、结果等要素之间的内在联系。在历史教学中要求学生在理解和掌握历史知识的基础上,培养运用历史知识的能力,包括培养学生利用已学历史知识进行自我教育的能力,＂鉴古知今＂＂鉴往知来＂的能力。中考历史复习在注重知识的总结的同时也应注意学生的能力培养。 相似文献
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教学中我们会发现,有相当一部分学生,基础知识学得还不错,习题也做了不少,但每次考试,成绩总是不理想。这说明这些学生的解题能力不强,只会死记硬背,不会灵活运用所学的知识。为此,要求教师采取有效的措施,帮助他们提高综合解题能力。 一、适时进行阶段性总结 新考试大纲指出：“应注意循序渐进,知识应逐渐扩展和加深,能力要逐步提高。”所以无论是掌握知识,还是理解解题思路和方法,都不要奢求一蹴而就,都应有逐步积累的过程。知识的积累,理解能力的提高的最佳途径是进行阶段性总结。 １单元过后进行知识性总结,… 相似文献
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杨兵 《中学化学教学参考》2007,(3):38-39
近年来,为适应和推动初中化学课程改革,各地中考化学试题一方面突出了基本的、核心的、可再生性的、对学生今后学习及成长发展有重要作用的化学学科主干知识、化学学科基本技能和化学学科的基本思维方式的考查;另一方面注意了化学知识之间的联系,注重考查学生运用化学知识解决实际问题以及对初中化学知识体系的整体把握的能力,注意挖掘试题在情感、态度、价值观等方面的教育价值,注意考查学 相似文献
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鄢进 《南昌教育学院学报》2011,(10):115-116
语法教学的目的是学语法→用语法→丢掉语法。教师要实施有效的语法教学策略,创造性地运用新的教学模式。激发学生的兴趣,关注学生的情感参与,激活学生已有的知识储备,对语法现象观察——发现——归纳,运用直观的教学方式,收到事半功倍的教学效果,注意系统性,及时归纳总结,对比分析,创设语境,活化内容。 相似文献
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马贵贤 《中学生数理化(高中版)》2011,(2):18-18
在物理学中,有些不同的物理模型和物理现象表面看来毫无关系,仔细分析会发现,它们遵循的物理规律却是一样的．因此,在平时的学习中要注意总结,深入剖析每一个物理现象的内在联系,使已学的物理知识融会贯通．下面举例说明,供同学们参考． 相似文献
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吴军莉 《遵义师范学院学报》2010,12(3):99-101
词汇教学一直是英语教学的重点也是难点,传统词汇教学采用单一外显讲解方式已不能满足现今的外语教一学。以语料库为基础的词汇教学,通过语料库语境共现凸显引起学生的注意,归纳总结形成内隐知识,实现有效的词汇内隐学习。 相似文献
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中职学校的政治课本深奥难懂,非常抽象,不好学,学生学不深、学不透、学不懂,甚至不会运用学到的知识去解决实际问题在政治课教学中推广案例教学法的重要性已经越来越受到重视。那么,什么是案例教学法？在政治课教学中为什么要引入案例教学法？在教学中应注意哪些问题？本文从四个部分对此进行了粗浅的分析。 相似文献