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时敏 《职业技术教育研究》2006,(5):34-34
近几年来，随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快，学习和掌握一门外语，开展对外交流已成为21世纪国民素质的基本要求。然而，实际生活中，由于对口语、听力训练不够，大部分学生口语发音不标准，说话不流利且听力太差，无法用英语进行交流，因此培养好学生的英语口语能力势在必行。那么如何提高学生英语口语交际能力呢？ 相似文献
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在改革开放不断深入，对外交流日益频繁的中国，英语听说能力已成为现代各类人才必备的素质之一，因此，如何有效地提高学生的听力理解是外语教学中一项重要的任务。美国著名学者Eugene A.Nida曾提出，听力训练是语言习得的基础。所以，在英语语言习得过程中，一定要突破“听”这一难关，要切实提高学生的听力必须首先研究影响听力的各种因素，帮助学生掌握听的方法，对此，笔者结合自己的教学体会，谈几点看法。 相似文献
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众所周知,英语是世界上使用最广泛的一门语言。在文化交流日益密切的今天,英语便是成为众多领域的一门重要语言和基本衡量标准,尤其是在教育领域,所以英语学习越发受到人们的重视。而听力作为英语学习中的一项重要内容。凭着可以借助听觉,大量、快速地复习学过的单词和词组,并在此基础上扩大知识面,更多地掌握同一词的不同用法,提高阅读速度与理解能力,等这些作用,而变得举足轻重。但就目前来说,我国高中生在英语学习中面临着诸多问题,例如现行教育仅仅注重于纸上谈兵,应付考试,造成大多数学生笔试分数高高挂,而英语口语、听力等需实践练习的基本技巧则显得黯然失色,进一步导致了在用英语进行沟通或表达交流时的一些障碍,因而提高英语听力刻不容缓。本文仅结合教学实践谈谈自己对高中英语听力教学的认识。 相似文献
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随着社会生活的信息化和经济生活的全球化,我国对外开放的进程日益加快.学习和掌握一门外语,开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求.然而在实际生活中,由于对口语、听力训练不够,很多高中毕业生口语发音不准,说话不流利且听力太差,根本无法用英语进行交流.这就说明我们的英语教学尤其是口语教学存在不少的问题. 相似文献
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英语是学习科学文化知识,获取世界各方面信息和进行国际交往的重要工具,随着社会的发展和社会信息化、经济活动的全球化,学习和掌握英语,并用英语对外交流是21世纪国民素质教育的基本内容。在英语教学的过程中,英语听力教学则显得尤为重要。初中生学英语正如幼儿学母语,先会听,听得多了,也就会说了,接着才会读,继而会写。因此,我们应该重视英语听力教学。 相似文献
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听说读写是英语教学中的最基本环节,听是语言交际的重要手段,也是学习英语的重要途径之一。在这些任务中,听力技能排在了其他技能的前面,这说明听力理解和训练是初中英语教学的重要组成部分,也是学生应该首先掌握的英语技能,也是教学中的重点、难点。英语是一门语言学科,语言是一种交际工具,其重在交流,因此,听力的训练能够促进学生对说、读、写技能的掌握,成为了英语技能中的基础技能。本文分析了初中英语听力教学中存在的问题,并提出了提高初中英语听力教学的有效性措施。 相似文献
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侯云生 《中国基础教育研究》2007,3(4):145-146
我国对外交往日益频繁，时代的变化要求现代英语学习不仅是获得语言知识，更重要的是在学习过程中训练出一定的交流能力。仅仅学会一门外语的语音、语法规则和掌握一定量的词汇并不意味着真正学好了这门外语。很多人学了很多年英语，能看懂英语原版文章，能通过出国英语考试，却不能用英语表达自己的思想，不能流利地用英语与他人交流，这不能不说是一种遗憾。我国近年来在中学英语教学方面进行了较大改革，说的教学重要性已受到广泛的关注，新的英语教材编写十分突出说的技能教学，教师在一定程度上注重对学生运用语言进行口语交流能力的培养，但说的教学进度缓慢，其现状总是不尽人意。 相似文献
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<正>英语不仅是一门语言,更是一种交流工具。听力教学是初中英语教学的重要组成部分。下面笔者从如何突破初中生英语听力障碍入手,对提高初中生英语听力的方法进行分析。一、创设有效情境,克服听力障碍英语听力的提高与障碍的突破,需要适当的听力学习氛围。教师在开展英语教学时,要尽量用英语与学生进行沟通,让学生多接触英语语言。在教学中,教师要对学生进行鼓励,不能让学生面对英语产生畏难情绪。教师要利用具有趣味性的英语听力材料,组织学生进行 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(30):221-222
《英语课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力。而听力教学实际上是训练学生听的各项技能和能力,它涉及对语境的体验、对谈话人社会角色的分辨、对情景交流策略的运用等各项技能的实际运用。预测则是听力中尤其重要的一项。它对提高学生的听力理解水平起着举足轻重的作用。因此,在听力教学中教师应通过有效的活动帮助学生提高预测能力。 相似文献
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闫玉芬 《语数外学习(高中版)》2013,(1):138-138
随着近几年中国实行改革开放政策以来,传统的外语语法教学已经不能跟上时代的潮流。因此语言交际在中学课堂中被广泛的使用。英语应被当成交流工具来教学而不是语言知识。在这种背景下,培养学生的"听觉"是很有必要的。 相似文献
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王佳眉 《语数外学习(初中版)》2014,(7):34-34
正英语是一门语言,学生要从听、说、读、写等几方面来学习和掌握英语,这样才能够自如地运用英语进行交流,达到语言学习的目的。听力与其他三项能力比较,在日常的学习和生活中所占据的比例最大,因为学生只有听懂了教师的讲解才能理解学习的内容,只有听懂了别人的问话才能自如地回答。因此,在初中英语教学中,教师要认识到听力教学的重要性,不能把教学的重点只放在词汇教学、语法教学上,而要为学生多创设锻炼听力的机会,进而提高他们的英语运用能力。下面笔者结合自己的 相似文献
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随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快，学习和掌握一门外国语，开展对外交流是对21世纪国民素质的基本要求。然而，在实际生活中，由于对口语，听力训练不够，大部分学生在中专毕业后，口语发音不准，说话不流利且听力太差，无法用英语进行交流，因此，对中职学校学生学好英语，重要的是发展听、说、读、写的基本技能，提高运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，增进对外国文化，特别是英语国家文化的了解，为他们的可持续发展奠定基础。 相似文献
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朱莲华 《学生之友(初中版)(金视野)》2012,(4)
正听力是英语教学中四项基本技能——听、说、读、写之首,其中听说是学习语言的基础,听更是学习英语的重要手段。听力是一种迅速、正确地辨音,解意,并对听到的信息作出反应的能力,是语言交际能力的重要方面,是学习语言,提高语言交际能力的重要条件。听力能力作为接受性技能在英语基础教育中占有不可忽视的地位。随着我国改革开放的不断深入,英语在对外交流活动中的地位日趋提升,对听力方面的要求标准也就越来越高。外语教学的目的是培养学生获取信息的能力,听力教学是获取信息最重要、最初始的环节。 相似文献
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刘文红 《邯郸职业技术学院学报》2006,19(2):78-79
听作为一种接受性技能在交际中起着重要的作用。在人们的交际活动中,听是交流思想和传递信息的最直接的语言活动。要学会说,首先必须掌握听的技能。中国入世之后对人才的英语要求不仅是能读懂,更重要的是要能听懂、能交流,而且能参与到竞争中去,从中不难看出英语听力教学的重要性。 相似文献
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陈鹏 《中国科教创新导刊》2008,(14):44-45
随着中国改革开放的深入,我国对外交流与合作日益加强,社会各个行业对人才的听说水平提出了更高的要求,传统的大学英语听力教学无法满足这一社会需求。因此,如何借助网络优势改革大学英语的听力教学值得探讨。本文在分析传统大学英语听力教学模式弊端的基础上,探讨了网络在英语听力教学改革中的积极作用,并指出进行基于网络的大学英语听力教学中应注意的几个问题。 相似文献
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随着新课改的不断深入,当前的初中英语听力教学较之以往有了较为明显的改变,但是随着社会的发展,听力作为一种语言交流的能力,有了更高的要求。提高学生英语听力水平始终是教学的重点和难点。这就要求英语教师在平时的教学中有计划、有目的地对学生进行听力训练,使他们掌握相关的技能,进而提高听力水平。 相似文献
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听是英语四项技能之一。只有具备了良好的听力,才能学好语言。然而,提高听力并非一朝一夕就能做到。激发学生的听力兴趣和培养学生正确的语感、营造良好的英语氛围、掌握听力技能等,这些都是至关重要的。而掌握听力是学好外语的基础。在教学中,笔者就如何上好听力课作了一些尝试。 相似文献
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余军 《淮南师范学院学报》2003,5(2):61-62
“用英语进行交际”已被提升为现代高校学生应掌握的基本技能。在交际中 ,是以听懂为前提的 ,所以听力能力的培养成了教学中至关重要的一环 ,进行培养听力能力的研究 ,成为完成教学目标的最佳途径 相似文献