共查询到20条相似文献，搜索用时 500 毫秒
1.
在美术活动中,幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式,我们应支持幼儿这种富有个性和创造性的表达,引导幼儿进行探究性学习。新型的幼儿教师应大胆地运用创造性美术教育思想培养孩子的创造性思维。本文对幼儿在美术活动中的主动探究进行了分析。 相似文献
2.
创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程,是多种思维形式的综合表现。培养幼儿创造性思维,应强调怎样主动寻找问题的"一般"以外的答案,强调思维活动的灵活和知识的迁移。而故事教学活动的过程不仅是培养幼儿对故事的兴趣,也是感受作品的语言美,发展幼儿口语表达能力的过程,更是培养幼儿创造性思维能力、开发幼儿智力潜能的过程。多年的教学实践告诉我,"故事教学"是对幼儿进行创造性思维培养的有效途径。 相似文献
3.
语言和思维是不可分割的。怎样在更广阔的情景下促进幼儿创造性思维与口语表达的和谐发展呢?我在美术教学中进行了一些尝试和探索。美术课充满了对幼儿进行创造性思维训练和口语表达的气氛，在上“装饰小手帕”的美术课上，我一改“教师讲、幼儿画”单纯进行美术教育的做法。采用“想—画—说”三步教学法，使幼儿既得到美术教育，又使创造性思维和口语表达和谐发展。“想”就是让幼儿充分调动脑中储备进行创造，想一下自己最想画上什么?最好用上哪些色彩，表达自己一个什么样的愿望，等等，这是创造性思维训练的关键。“画”就是在幼儿想好… 相似文献
4.
邵爱红 《中小学作文教学(小学版)》2011,(13)
幼儿在美术学习中呈现缺乏个性和创造性的现象,许多命题无法真正激发幼儿对美术的兴趣,且教师多以直接示范、临摹为教学方法,因此,幼儿的个性和创造性无法真正得以体现。我们认为幼儿的美术表达是一种高级的、复杂的思维活动。幼儿的美术表达 相似文献
5.
邱暇 《德阳教育学院学报》2004,18(3):91-91,95
新《纲要》艺术领域的目标为“丰富幼儿的感性经验，激发他们表现美、创造美的情趣，鼓励幼儿创造性的表达自己的情感、理解和想象，使之体验自由表达和创造的快乐。”作为幼儿审美艺术教育的重要学科——美术活动，它具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点，乐意为幼儿所接受。它能表达思想、陶冶情操、丰富想象力、培养创新思维，是幼儿表达的第二语言。孩子们善于用画笔描绘生活的五光十 相似文献
6.
吴青兆 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
幼儿时期被许多专家称为思维、性格以及习惯形成的关键时段,美术活动在幼儿成长中一定程度上起到了促进性作用。《纲要》中也曾多次提到过强调艺术就是幼儿“在表达自己所知的、使情感流露出来的方式”,艺术表达是一种“自由性表达”,也是一种“创造性表达”。如何在美术借形创造活动中促进幼儿创造性思维的发展,是当前美术活动教育的一个重点。本研究从人们对幼儿美术借形创造活动的看法入手,结合幼儿自身的心理等方面分析,在相关案例与幼儿美术作品的辅助下,总结出目前该幼儿园美术借形创造活动的有效开展策略,从而帮助教师更好地利用美术活动来充分挖掘、培养幼儿的创造性思维。 相似文献
7.
樊志红 《中国科教创新导刊》2008,(24):244-244
创造性思维是在常规思维的基础上发展起来的,是后天教育与训练的结果。幼儿正处于创造和发展的萌芽时期,他们需要教育者为他们打开创造之门、智慧之门。美术活动是一种最易开展的创造性活动,容易激发幼儿用自己创造的图式、造型表现对事物的认识与情感,因而能有效地促进幼儿创造性思维的发展。分以下几个方面进行论述：一、美术作品优化幼儿的生活环境,激发幼儿创造性思维的发展;二、美术活动培养幼儿思维的独立性与独创性;三、通过参与“快乐”的美术活动,培养幼儿思维的灵活性;四、美术活动在幼儿一日活动中的整合。同时阐释了创造性思维的特点及在幼儿学习过程中的重要表现及方法。 相似文献
8.
幼儿期是创造性的萌芽时期,是创造性培养的启蒙时期．幼儿创造性的发展是幼儿认知发展中的重要方面。
幼儿生性活泼好动．活动课程是最适合幼儿年龄与身心发展特征的课程,它使幼儿在娱乐中学习．在活动中创造。开展专门培养幼儿创造性的活动课程．对幼儿的创造性思维、创造性的语言运用、创造性地表达自己对周边事物的感受等都是非常有意义的。 相似文献
9.
王锟 《楚雄师范学院学报》2004,19(4):129-132
人的创造性思维发展的启蒙时期在幼儿阶段，培养幼儿的发散性思维与聚合性思维的统一，能有效发展其创造性思维。根据幼儿的思维发展特点，在绘画和语言综合活动中，采用创设“画”和语言综合活动的环境，注重活动过程及作品展示相结合的形式，适机对幼儿进行启发、引导、激励，对发展幼儿的创造性思维是极为有效的途径。 相似文献
10.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
<正>当前教育的重要任务之一是培养具有创造性精神的人才。幼儿教育是基础教育的起始环节,理当把培养幼儿的创造性思维作为重要的教育目标。我园多年的教学实验证明:从"试"入手,是培养幼儿创造性思维的科学方法。现就实验过程谈几点体会:一、优化主体活动,是培养幼儿创造性思维的关键幼儿是活动的主体,我们要培养幼儿的创造性思维,就必须努力优化幼儿的主体活动。1.让幼儿"试一试",激发幼儿发现问题的兴趣尝试是创造力的基本品质。幼儿天生好奇心强,喜欢看一看、 相似文献
11.
"泥"塑型既符合幼儿爱玩的天性,又可锻炼孩子手指的灵活性,通过一团泥塑造成型的过程培养了幼儿的多种能力,在对幼儿创造性思维的培养上更是功不可没。幼儿的创造性思维不是一朝一夕就能形成的,需要在其所处的环境、氛围的长期作用下培养。陶艺活动对于幼儿创造性思维的发展有着不可磨灭的功劳,每个幼儿都有充分表现的机会和权力,打开了幼儿的思维想象之门,促进了幼儿创造性思维的发展,让幼儿陶艺制作在发展幼儿创造性思维中最大限度地发挥教育作用,实现应有的教育价值。 相似文献
12.
13.
当幼儿进行绘画时,大部分幼儿都画出千篇一律的红太阳;当幼儿回答或解决问题时,都只能说出同一答案或只有一个解决办法……这使我们意识到发展幼儿创造性思维的重要性。音乐、艺术创作、科学发明以及日常生活、工作都需要创造力。培养幼儿创造性思维,就是要提高幼儿在成长中学会解决问题、创造性表达自己观察的能力以及对社会关系的洞察力。“人人是创造之人,处处是创造之地,天天是创造之时。”我们应适时地指导幼儿观察．提问、思考、动手,发展其创造的潜能。 如何发展幼儿创造性思维呢？下面从三个方面谈谈自己的想法 首先,要幼儿… 相似文献
14.
略论幼儿创造性思维的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
幼儿教育的目的不在于让幼儿接受系统的知识教育，而是注重创造性的培养，特别是创造性思维的培养。幼儿期的创造性思维正处于萌芽阶段，如果教育者给予正确引导和培养，就能激发其创造精神，否则会压抑幼儿的积极思维，窒息其创造性。创造性思维对幼儿未来的学习、生活、工作都是不可缺少的宝贵品质。现仅就培养幼儿的创造性思维能力，谈几点看法。 一、日常生活是发挥幼儿的感官作 用、帮助其储存表象的源泉 任何新的设想都不是凭空而来，它总是对以前的表象进行选择、加工、改组构成的。日常生活中应怎样发挥幼儿的感官作用，帮助其储… 相似文献
15.
当幼儿进行绘画时,大部分幼儿都画出千篇一律的红太阳;当幼儿回答或解决问题时,都只能说出同一答案或只有一个解决办法……这使我们意识到发展幼儿创造性思维的重要性。音乐、艺术创作、科学发明以及日常生活、工作都需要创造力。培养幼儿创造性思维,就是要提高幼儿在成长中学会解决问题、创造性表达自己观察的能力以及对社会关系的洞察力。“人人是创造之人,处处是创造之地,天天是创造之时。”我们应适时地指导幼儿观察、提问、思考、动手,发展其创造的潜能。如何发展幼儿创造性思维呢?下面从三个方面谈谈自己的想法: 相似文献
16.
创造性思维能力是培养一代新人素质的核心内容。幼儿的创造性思维潜能需要教师发掘。要创设一定的情境激发幼儿的创造性思维。游戏活动是幼儿最喜欢的活动,也是发展幼儿创造性思维的重要形式和手段。 相似文献
17.
18.
众所周知,未来综合国力的竞争,关键在于人才的竞争。创新精神是人才培养的一项重要内容,创造性思维萌芽于幼儿期。本文拟就培养幼儿创造性思维谈几点看法。 一、幼儿创造性思维的一般表现 创造性思维不是少数杰出人物的专利,其发展的可能性隐潜在所有身心正常的人之中,如有合适的环境和机会,每个健康的人均有可能获得创造性思维的发展。但是创造性思维也有高低层次和水平的差异,对于学龄前幼儿,创造性思维一般表现为：①不呆板地模仿、随从他人,能够提出自己想法;②有独立从事创造性活动的勇气和方法;③见解新颖、不俗气;④对新… 相似文献
19.
一、关于幼儿创造性思维及科学汉字教育的理论 创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程,是指发明或发现一种新方式,用以处理某件或某种事物的思维过程;它是人类思维的高级形式,是创造力的核心. 幼儿固然不能像科学家那样发明创造,像文学家那样写出新作品,像理论家那样创立新理论.但幼儿思维同样也具有创造性,如"曹冲称象"、"司马光砸缸救人"等故事都反映了这些早慧儿童具有明显的创造性思维能力. 相似文献
20.
幼儿美术活动是培养幼儿审美创造力的一种活动,幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。幼儿的思路无限开阔,行为非常多样,他们喜欢不受约束地思考和做事,在他们的思维方式中有着许多创造的倾向。许多理论与实践证明,艺术教育是培养幼儿创造性的重要途径。幼儿美术教育的价值,就在于它引发了幼儿的审美情感,培养了幼儿的创新意识。这些东西将深深地铭刻在他们的头脑中, 相似文献