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云广艳 《中学生数理化(高中版)》2010,(9):11-11
一、问题的提出九年义务教育的实施使小学毕业生全部就近升入初中,"优、中、差"学生都将编入同一个班级·面对素质层次悬殊的学生,采用统一教材、统一要求、传统方法来授课,很难充分发挥全体学生作为主体的能动作用·在此状态下,数学教育如何培养能力、发展智力已成为数学教育中亟待研 相似文献
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数学学科在提高全民族的科学文化素质中处于极为重要的地位，因此数学教育具有文化素质教育功能和数学技艺教育功能的双重统一。如何提升小学数学教育的质量就是解决提升我国国民科学文化素质问题的重要答案。本文从学生、数学教师个体以及数学教研组（教研机构）三个方面出发，分别探讨各自应在提升小学数学教育质量上面的重要举措。 相似文献
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小学数学中存在着简洁、统一、和谐、丰富、深刻的外在美与内在美.小学数学教师在课堂教学中要加强审美教育,帮助学生发现数学美.引领学生领悟数学美,激发学生追求数学美,引导学生创造数学美,让学生在美的氛围中生动、活泼、健康的发展. 相似文献
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随着我国教育事业的发展,作业在教学活动中的价值被更多的人肯定。在小学数学教学中,教师要关注小学数学作业设计问题,并利用正确的作业评价方法肯定学生的优势,发现学生的不足。目前,小学数学教学中的作业设计与评价问题还明显存在。大多数教师会在课后习题中直接选择题目作为作业,用统一的参考答案评价学生的作业。传统的作业设计与评价方法已经不能满足小学数学教学发展的需求,对其进行创新改革是数学教育进步的实践。 相似文献
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教育要以生活为源.在数学教育中,应该架起生活与数学的桥梁,强调数学与生活的联系.只有当数学与学生的生活接轨时,学生才能感觉到数学是鲜活而有生命的.实现"生活化"和"数学化"的和谐统一. 相似文献
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探究性学习是学生自主探索问题、研究问题、解决问题，获取知识的一种学习方式。现代教学观强调学生在教学活动中的主体地位，在教学活动中强调学生的参与，只有通过学生的主动参与才能达到认识主体的主观性与实践性的统一，从而促进学生主体性的发展。数学教育要着力于发展学生的数学思维，培养他们主动获取知识的学习能力 相似文献
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小学数学教学中的美育渗透 总被引：1，自引：0，他引：1
小学数学中存在着简洁、统一、和谐、丰富、深刻的外在美与内在美.小学数学教师在课堂教学中,要加强对学生进行审美教育,帮助学生发现美,引领学生领悟美,激发学生追求美,引导学生创造美,让学生去感受数学中的美,去欣赏数学中的美,并不断地去表现数学的美,以提高学生学习数学的热情. 相似文献
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课程基本理念告诉我们:"教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程.有效的数学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者".生本教育倡导以生为本、以学定教的教育理念,问题意识是数学活动的源泉,本文就培养学生问题意识进行归纳. 相似文献
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正新课程标准的背景下,要求教师对学生实施全面的素质教育,数学教育也不例外,教师除了向学生传授数学知识、技能和学习方法以外,教师还应该承担起对学生进行人格教育的任务,我们在向学生传授知识的同时,应使数学教育与人格教育达到和谐统一,为学生以后的成长打下坚实的基础。多年的实践让我愈发感觉到,人格教育在我们的教育教学过程无处不在,积极而又丰富的人格教育因素同样存在于数学教育中。在数学学习中,对学生进行人格品质教 相似文献
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建构“问题性教学”培养问题发现能力 总被引：1，自引：0，他引：1
1数学"问题性教学"的涵义 数学"问题性教学"的基本理念是:(1)完整的数学学习应包括"学问"与"学答"两方面,数学学习的核心应放在数学问题的提出和解决上,发展学生的问题意识和提出问题能力是数学教学的重要目标;(2)数学教学应是教师主导作用与学生主体作用相互配合、相互促进的过程,应是接受学习与发现学习相互渗透、相互促进的过程,应是问题提出与问题解决相互统一、相互促进的过程;(3)学生总被要求解决他人所提出的问题也是一种仆从型灌输型的教育;(4)教育应立足现实、面向未来,既保证学生的"基础性学力",又发展学生"创造性学力". 相似文献
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陈树华 《数学学习与研究(教研版)》2023,(5):59-61
数学和生活的关系紧密．随着新时代数学教育的发展，数学学科日渐注重实用性和实践性，以期通过数学教育，让教育回归本质，让教育回归生活，这对于数学教育的良性发展和学生的未来成长都是十分有益的．文章分析了数学和生活的关系，对小学数学教学问题做了简要地概括，同时对数学教学和实际生活的统一策略和反思要点等问题，提出了一些较为中肯的建议． 相似文献
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吴雪莎 《重庆职业技术学院学报》2010,19(1):153-155
文章立足高职教育中数学教育面临的现状和问题,围绕高职数学教育的作用、定位和高职数学教育的目标,阐述了高职数学改革的必要性,文章在高职数学教育的指导思想、教学内容、教材建设、教学方法和评价机制的改革等方面进行了系统的理论探讨,并联系高职教育和数学学科的特点,提出高职数学教育中应该体现出趣味性、应用性和体验性的统一。 相似文献
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数学问题情境的目的在于有效激发学生学习兴趣,启发学生数学思维、陶冶学生情操,使学生在创新能力、情感态度、价值观等方面得到发展。数学实践证明,实现问题情境结构、数学知识结构、学生认识结构三者的和谐统一,可有效促进数学知识结构向学生认识结构的转化。那么,在教学实践中如何创设问题情境呢？笔者结合教学实践谈一点自己的认识。 相似文献
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目前高职教育存在着学生数学基础相对较差;对数学的学习兴趣不高;高职院校选用统一的教材、统一的大纲,忽视了不同层次学生的差异;适合高职学生的教材过少,应用性不强等问题。为此,在高等数学教学实践中,要将抽象知识具体化,记忆知识通俗化,理论知识实践化,教学形式灵活化,考试方式多样化,高数知识的实用化。 相似文献
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计算机是一种实现数学模型的机器,计算机系统是一种以数学为基础的装置,计算机科学技术的发展与数学密切相关,对计算机专业的学生进行合理的数学教育是十分必要的。计算机专业学生应掌握基本的数学知识,要认识数学的价值,要有运用数学解决问题的能力,要学会用数学思维思考问题。为了解决数学教育对于计算机专业的＂专业性＂与＂素质性＂的统一问题,解决计算机课程与数学课程的融合问题,需要对教师配备、教法研究、教材建设等方面进行特别的教学规划和设计。 相似文献
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<正>新课改背景下,小学数学课堂教学活动备受关注,课堂教学中的师生互动教学亦是如此。师生互动在小学教育过程中已经成为我国小学教育必不可少的教育方法,课堂上进行师生互动的教育方法能有效地促使学生掌握和理解知识,并且做到教学与实践的统一。教学的过程不仅能帮助学生学习知识,发散学习思维和数学思维能力,也能给数学教师带来成长,从而形成双向发展。然而,随着新课改的深入,小学数学教学中的师生互动有诸多方面的问题,包括教师在一定程度上忽略学生主体地位、学生与教师互动不积极、 相似文献