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语法是学习语言、掌握和运用语言必不可少的条件。而语法课,在英语教学中一向被看做是既枯燥又乏味的工作。这必然会影响最终的语言学习效果。由于教师采取的教学方法简单枯燥,学生们对语法课毫无兴趣,这一教一学的不良循环阻碍了学生学习成绩的提高,对以后语言的学习和运用带来严重的负面影响。笔者在文中将介绍一种新而有效的语法课讲授方法,即教师与学生互动的交际法。 相似文献
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初中英语新课程标准中明确规定:英语教学要着重培养学生听、说、读写等综合运用语言的能力。有一些英语教师认为英语教学的重点就是培养学生的语言交际能力,而淡化了语法教学,这就导致本来就不受学生欢迎的语法教学更加难以取得好的教学效果。所以,作为初中英语教师,我们要认识到语法教学的重要性,它和培养学生的语言交际能力是教学的两个重要方面,教师应当采取有效措施提高初中英语语法教学效果。 相似文献
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张亚媛 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
语法教学不应简单地让学生记住一些语言规则,则应将语言的形式,与其意义和交际功能有机结合起来,使学生在实际语言运用中内化语言规则,让学生运用语言进行交际。情境教学是指在教学过程中,教师结合课标要求、授课的教学目标以及教学内容等,有目的,有重点地为学生创设一个逼真的场景。情景教学也正符合了新课程的要求,它解决了语法课太枯燥这一问题。 相似文献
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兴趣是学好语言的强劲动力和能力形成的前提，在课教学过程中，教师要摈弃那种把重点放在给学生分析词法、句法和语法等方面，然后让学生死记硬背，其结果是学生听课不积极，接受知识不主动，这就抑制了学生的自主性和主动性的发展，阻止了学生学习能力的提高，违背了“自主学习，自主发展”的教学思想。笔认为，在课教学时，应在新课导人、问题设 相似文献
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熊晓春 《江西广播电视大学学报》2007,35(3):69-70
语法是语言三要素之一,它是语言的法则和规律。中国人学习英语,因为缺乏必要的语言环境,不可能不学语法。因此,教师在语法教学中,应打破传统的机械模式,将英语语法课上得有声有色,提高学生学习兴趣。 相似文献
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王仁平 《语数外学习(高中版)》2014,(2):43-43
《英语课程标准》指出：“要改变过去过于强调语法的讲解与传授的倾向”。部分高中英语教师片面地解读这一要求,认为语法教学不再重要,这是对课标的误解。其实,英语语法是体现英语语言的基本规律性的东西,学生语法知识的积累程度直接影响着学生英语水平的提高。语法的教学仍然是英语教学中绕不过去的基础知识,作为英语教师要不断探索先进的教学方法,提高语法教学的效率。那么,在当前的高中英语语法教学中,存在哪些问题呢？应该如何让英语语法教学更有效呢？ 相似文献
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新课标下的英语语法教学 总被引：1，自引：0，他引：1
喻劲梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z1)
一、新《课标》理念下的英语语法教学原则1.注意语法课的趣味性新《课标》强调要“激发和培养学生学习英语的兴趣”,但是在我们以往的语法课上,有多少教师发现了乐趣?有多少学生产生了兴趣呢?学生普遍感觉语法难学、难记,没有意思。教师讲得太多,有的教师为语法而教语法(teachinggrammarforgrammar),有时讲一些脱离实际的语法理论,使学生越听越糊涂。教师教语法要重视学生的参与,形式要不断变化,不时改变教学活动,来激发学生的学习兴趣。2.在运用中学语法语法教学要与新《课标》同步,以学生为中心,让学生根据课堂上教师所创设的语言环境,自… 相似文献
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吴芬芬 《廊坊师范学院学报》2003,19(3):105-107
成人和儿童在语言学习方面有相似之处，也有不同。成人学习外语有许多困难，因为他们失去了儿童学习语言的直觉和语言环境。教师通过向成人外语学习系统详尽地讲授语法，可以弥补成人学生的这一缺陷，增加语言准确程度和流利程度。章探讨了外语学习中语法的作用、语言交际能力、系统讲授语法的益处等几个方面。语法不是语言教学的全部，但也不容忽视。语法是提高成人学生外语能力的有效手段。 相似文献
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英语对话教学是中学英语教学的重要组成部分,它对提高学生英语口语水平,培养学生的语言交际能力都有很大的作用。在英语教学实践中,教师不应总把课堂上成语法课或是阅读课,一味地向学生传授其中的语言知识和语言点,而忽略了对话教学的交际功能。可是,现在许多教师对对话教学的尺度把握不准,将对话课上成了"说话课",只追求语言交际效果,课堂教学表面热热闹闹,却忽视了中学阶段语言基础的积累和语言技能的巩固。 相似文献
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英语对话教学是中学英语教学的重要组成部分,它对提高学生英语口语水平,培养学生的语言交际能力都有很大的作用。在英语教学实践中,由于受到各种因素的影响,对话教学没有得到应有的重视。很多教师把对话教学变成了语法教学或是阅读教学,只向学生传授其中的语言知识和语言点,而忽略了对话教学的交际功能。这几年,对语言功能的提倡,又让很多教师对对话教学的尺度把握不准,将对话课上成了说话课,一味追求语言交际效果,课堂教学表面热热闹闹,却忽视了中学阶段语言基础和语言技能的巩固。本文从中小 相似文献
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朱汉亮 《山东教育学院学报》2005,20(6):84-87
英语语法课是外语教学中的重要课程.但如何正确看待语法教学的地位以及如何上好语法课一直是英语教学界争论的问题之一.在我国外语教学史上,曾有过分强调语法教学也有忽视语法教学的时期,这两种倾向都对外语教学造成了不良影响.在非母语教学环境条件下,语法教学是不可缺少的.外语教师应该不断更新教学理念,根据学生的年龄和语言水平,在语法教学中采用多种教学途径与教学方法. 相似文献
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陈树斌 《读与写:教育教学刊》2015,(14)
随着我国在初中英语教学领域不断进行改革和创新,使得我国初中英语教学质量与水平有了显著地提高,但是我国初中英语教学中的语法教学却始终处在低水平、低质量的状态,这主要体现在两个方面：一是过于注重对英语这种语言形式的加强,忽略了语言本身的功能发挥;二是语法教学在教学中占比较小,教师只注重对学生在单词、句式等方面的教学,从而使得学生也没有很好地注重对语法的学习。本文主要通过对初中英语语法教学当中存在的问题进行分析,从而提出应对这一问题的措施。 相似文献
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强海荣 《中国科教创新导刊》2013,(30):82-82
英语课程的总体目标是培训学生的综合语言运用能力。语言知识和语言技能是综合运用能力的基础,而语法是语言知识的重要组成部分。长期以来,我国中学外语教学采用语法翻译法和结构主义的听说法,注重语法规则,忽视语境作用。针对这一问题许多教师尝试通过创设情景帮助学生提高综合语言运用能力。但是仍然有许多教师在语法教学中存在一些误区,无法实现有效的语法教学。 相似文献
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语法在语言学习中的重要作用无法忽略,但在当前英语专业教学改革话语中,独立语法课的性质与目标缺乏明确的界定,从而束缚了教师的教学思路和学生的学习热情,影响了教学效果,使该课程面临前所未有的生存困境。对于英语专业而言,语法课既具有技能性又具有知识性。语法课的这一双重属性要求采取与其相适应的多模块教学策略来组织教学。实践证明,以培养学生自学能力与研究能力为宗旨并且兼顾技能性与知识性的多模块教学是一种有效的教学模式。 相似文献