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1.
当前,中等职业学校学生学习方法欠缺,因此在中等职业学校中开展学习方法的指导具有重要的意义和价值。文章在分析了当前中等职业学校学生学习方法现状的基础上,提出了从非智力因素、做好学情分析、运用好导学案等方面入手加强对中等职业学校学生的学习方法指导的策略。 相似文献
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杨建明 《新乡师范高等专科学校学报》2001,15(2):120-121
根据我国现行的教育体制，初中毕业生分流后，一部分学生进入中等职业学校学习，中等职业学校的主要任务是为社会主义现代化建设培养高素质的普通劳动者。所谓高素质的普通劳动者，是说劳动者不仅要具有从事某项工作的专业技能，同时还要具有适应现代社会的非智力因素。对职业学校学生的非智力因素的培养，语文教学无疑起着不可忽视的作用。根据中等职业学校学生的现状，我认为职业学校的语文课堂教学应以说为支点，以说促进“读、说、听、写”等语文能力的整体训练，这样才能更好地培养学生的非智力因素。 中等职业学校的语文课堂教学以说… 相似文献
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多年的基层教研工作中,本人所接触的学校虽然都是农村学校,但是,由于是划片招生,因各学校所处的地理位置不同,其生源的知识基础起点也不一样:县城内机关单位相对集中的片区学校的学生基础较好,起点较高;城乡结合部或边远山村区域学校的学生因家庭环境等因素影响基础较差,起点参差不齐.这里说的"低起点学生"是一个相对概念,是指在学习过程中因学习习惯不佳而导致学习能力差、文化学习成绩在及格左右或更低分段的学生.他们的智商没有问题,学习之所以差是受非智力因素的影响,如自制力差、课堂学习行为和作业随便、缺乏自觉学习意识等. 相似文献
4.
随着中等职业学校招生制度改革及招生规模的不断扩大，中等职业学校生源状况发生了明显变化，突出表现为（1）学生的智力因素——理解、接受能力差；（2）非智力因素——没有形成良好的日常行为习惯，品德意识、纪律观念等比较淡漠，其中第二因素更为普遍。当前中等职业教育已是大众教育，我们的目标要着眼于学生的进步与发展，加强差生转化工作，而不是选择或淘汰学生。一、形成这类学生的原因1.社会原因（1）社会上的各种不良风气严重毒害着学生，心理不成熟、缺乏社会经验和辩别能力的中等职业学校学生，更易误入歧途，极需要正确引导。… 相似文献
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《考试周刊》2016,(28)
非智力因素对于中职德育教学过程有重要影响,德育和智力因素挂钩并不是很强,所以,中职教师在进行德育教育的过程中应当加强非智力因素教学,将教学的中心放在非智力因素方面,以此才能更好地激发学生学习积极性。课堂之上也能够引发学生和教师之间的共鸣,集体也才会变得更有力量,在这一培养非智力因素的过程中,学生坚强的意志力也能够得到进一步培养。就目前中职学校的学生看,生源素质普遍较低,但是经实践证明,中职学生的智力水平与高中生并没有很大差距,那么他们之间的差距来自哪里呢?作者认为,非智力因素是影响中职学生发展的重要原因,中职学校教师应当在平时的德育教学中注重对学生非智力因素的培养。本文就对目前中职学校非智力因素教学出现的问题进行探析并提出相应解决策略。 相似文献
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中等职业学校的学生非智力因素方面表现较差,影响了数学教学和学习活动的开展,教师必然需要注重非智力因素的培养。本文从教师的日常教学中提出了三项具体的实施措施。 相似文献
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非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等.在教学过程中,学生的非智力因素积极参与并影响着学习活动.有关非智力因素的实验研究表明,学生的学科兴趣与他们的学习成绩呈显著的正相关,学生中意志坚强者和不坚强者的学习成绩有显著差异.因此,教师应重视开发学生的非智力因素发,挖掘本学科中能激发学生情感、兴趣等的因素,使学生发挥非智力因素的作用,挖掘学习潜力.1 上好绪论课,激发学习情感爱因斯坦说过,如果把学生的积极情感激发起来,那么学校所规定的功课就会被学生当作一种礼物来接受.要开发学生的非智力因素,上好绪论课至关重要.… 相似文献
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高海荣 《中国科教创新导刊》2008,(31)
非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素,主要包括动机、兴趣、情感、意志和性格等五个方面。根据中职生的特点及现状,中等职业学校数学教学应该注重培养中职生的非智力因素,进而提高学生的智力,最终提高学生的整体素质,实现数学在中等职业教育中的目的。 相似文献
9.
学生的非智力因素,是指学生在整个学习活动中表现出来的比较稳定的个性特征,主要包括动机、兴趣、情感、意志、习惯等心理过程,非智力因素包括了学生在价值取向、生活态度、理想追求等在内的方方面面。一、开发学生非智力因素的意义1.开发学生非智力因素是全面提高中等职业教育教学质量的迫切要求职业教育的教学质量一直都是职业学校抓住不放的永恒主题,对占主体的国办职业学校来说更是如此,职业教育培养的人才的数量和质量、对社会经济做出的巨大贡献是值得肯定的。但是,随着市场经济体制的逐步建立和劳动人事制度改革所带来的人才标准的变… 相似文献
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新课程虽然不再以教材、教师为本,强调拓展资源"用教材教",强调学生的自主、合作、探究、体验等,丰富了课堂内容,转变了教学方式,但学生普遍反映政治学科难学,不愿学.究其原因,不是因为学生智力低下,而是由于其非智力因素没有充分地调动和发挥.因为非智力因素在教学活动中,能够激发主体动机、排除内外困难的干扰、坚定信心、增强学习力和创造力.那什么是非智力因素呢?从广义上讲,凡是智力因素以外,影响智力活动和智力发展的具有动力作用的一切心理因素都可称为非智力因素;从狭义上讲,非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志等个性心理品质.心理学研究表明:在智力因素相同的情况下,非智力因素往往对学习和事业起决定性作用.所以,在政治教学中让学生具有正确的学习动机、浓厚的学习兴趣、积极的学习情感和坚强的学习意志,抓好非智力因素的培养,会有效地提高课堂教学的实效. 相似文献
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文章通过分析中职生思想、心理、学习、情感、道德品质等方面的特点,阐述了数学史在中职数学教学中对培养学生的道德品质、动机、兴趣等非智力因素方面所具有的重要作用,指出了在中等职业学校数学教学中引入数学史知识的必要性. 相似文献
12.
高秀香 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(4):53
调动学生学习的兴趣、好奇心、自信心等非智力因素对搞活统计教学很有作用,因此,教师要充分认识学生非智力因素对课堂效果的影响,调动学生的非智力因素. 相似文献
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崔志会 《中国教育技术装备》2009,(11):43-43
英语教学是中等职业学校教学的薄弱环节,而英语水平恳衡量中职学生综合素质的重要标准之一,英语教学的成功与否,不仅取决于学生的智力因素,还取决于学生的非智力因素.能否重视非智力因素的开发,将直接影响中职学校英语教学的质量. 相似文献
14.
中等职业学校学生非智力因素发展现状及培养策略 总被引：1，自引：0，他引：1
盛艳 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(6):20-22
学生的成才过程是一个智力因素与非智力因素相互影响、共同促进的过程.目前中等职业学校学生非智力因素发展状况令人堪忧,明显受到遗传因素、家庭因素、学校教育和社会氛围的制约.而其培养途径在于建立学校、家庭和社会三位一体的教育网络,同时还要依靠学生自身的努力;其培养方法则主要有说服法、锻炼法、自我教育法和心理辅导法. 相似文献
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通过对中等职业学校学生的阅读习惯状况进行调查和分析,我们发现,大部分中等职业学校的学生不具备良好的阅读习惯。主要有以下表现:1.没有形成自主阅读的习惯,阅读停留在低层次的消遣性阅读;2.注意力不集中,阅读意志不强;3.存在不良阅读习惯,欠缺阅读技巧;自我监控水平低下,阅读效率不高。调查结果给我们提供了一些启示:在培养学生良好的阅读习惯的过程中,纠正学生阅读过程中的不良习惯是起点,智力因素和非智力因素的协调发展是手段,学会自我监控是保证。 相似文献
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学生学习的心理规律除了智力因素之外,还主要体现在学习注意力、学习情绪等非智力因素上。笔者在中小学听课时,发现一些老师在课堂上由于不注意学生的非智力因素,采用了一些不恰当的教学方式,干扰了学生学习的注意力。影响了学生的学习情绪,导致了课堂教学的无效。 相似文献
19.
梁天权 《大连教育学院学报》1999,(1)
学生在学习过程中,学习进程与结果受多种因素制约,但主要是受智力因素和非智力因素的影响。智力因素具有获取知识、消化知识、转换知识、运用知识的能力;而非智力因素如动机、兴趣、情绪、意志、品质、性格等,具有鼓动、走向、维持、激励、强化等作用,促进智力发展。没有智力因素,教学活动无法进行,但没有非智力因素,教学活动亦不可能发生,更不可能持续。智力和非智力因素的必然联系提示我们教育工作者,在指导学生学习的过程中,既要注意发展学生的智力,同时更要注意开发学生的非智力因素,促进学生更有效地学习。1．动机、兴起… 相似文献
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贾秀香 《中小学心理健康教育》2010,(9):38-39
近几年，中等职业学校生源数量在减少，整体生源质量明显下滑，一些学校录取分数仅为一、二百分左右。相当数量的学生入学时学习处于弱势，学习方法、学习习惯、学习能力、学习积极性、学习自控水平、品德修养等智力与非智力因素存在诸多方面的差距。这样的学生聚集在一起，对班主任的工作提出了更高的要求。 相似文献