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王佳静 《中学生(作文版)》2009,(4):51-51
家里来了客人,爸爸让我去泡茶。
我按照爸爸平时教的泡茶方法,先把茶杯洗干净,倒进少许热水,涮一下杯子,使其温热。再从柜子里翻出一盒好茶叶,用小勺轻轻地攫取2～3克,放进杯子里。接着,往茶杯里冲入小半杯热水,待茶叶慢慢浸润半分钟后,再冲热水至七成满。这样,茶叶就算泡好了,等上一两分钟即可饮用。 相似文献
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《希望月报(上半月)》2007,(5)
今天,我做了一件事——泡茶,我仔细观察着,觉得特别有意思。我先在杯子里放了些茶叶,刚冲时,它们就像一群受惊的孩子,直往上翻。过了一会儿,一些茶叶好像喜欢水面似的,停留在那不肯下去了,一些茶叶却慢慢地往下沉,在水中旋转,就像是芭蕾舞演员在表演似 相似文献
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今天,我也想沏一杯茶尝尝,品品这绿茶的味道。我从茶盒里捏了一小撮茶叶。唉,茶,你喝起来如此的清香,却长得如此的难看:又黑又瘦,还长满了皱纹。我把茶叶放进了一个透明的杯子里,然后小心翼翼地把开水倒进茶杯里。顿时,杯子里好像 相似文献
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偶然的一次机会,一群初三学生看到我刚泡茶的杯子中,茶叶在上浮下沉,感到有趣,要我解释这一现象。我在思考如何就“物”讲“理”的同时,萌生了要通过这一实例,作一次培养学生观察、分析、说理诸能力的尝试. 相似文献
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一、构建数学直观情境,提升知识理解能力小学生年龄较小,社会阅历较少,因此他们很难正确理解抽象的理论知识,所以在教学的过程中,数学教师一定要考虑学生的实际情况,尽量去转化所遇到的抽象理论知识,做到直观化教学,在小学生理解的基础上优化他们的学习效果。例如在学习＂比例应用题＂的问题时,我就采用直观情境教学的方法,用两只杯子泡茶喝,一个杯子中的茶叶特别多,泡出的茶特别浓,而另一只杯子却只加一片茶叶,然后我将两杯茶分给两个学生喝, 相似文献
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玄武岩 《希望月报(上半月)》2003,(2)
听着水撞击杯子发出的清脆声,我整个人似乎都沉浸到这种听觉的享受中。不一会儿,水便溢了上来,几簇卷曲着的茶叶在水面上漂着。是的,这正是我所熟悉的习惯动作之一——泡茶。我喜欢喝茶,龙井、乌龙、茉莉花无一例外。 相似文献
10.
《初中生学习(中考新概念)》2008,(5)
【真题回放】阅读材料,按要求作文。一个屡屡失意的年轻人去请教得道高僧,高僧拿了两只装有茶叶的杯子,用温开水冲了一杯,叫年轻人喝,年轻人觉得一点香味也没有;高僧又用沸水冲了另一杯,没冲满,只见茶叶在杯子里上上下下地沉浮,一会儿,一丝清香便缓缓地从杯中飘出来……高僧这样加了3次水,茶叶在杯子里一次比一次沉浮得厉害,于是,年轻人闻到了沁人心脾的芳香。茶叶经历多次的沸水浸泡,终于释放出芳香!人生如茶,人的成长需要磨炼。 相似文献
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红芳 《阅读与作文(高中版)》2005,(12)
一个屡屡失意的年轻人千里迢迢来到普济寺,慕名寻到老僧释圆,沮丧地对他说:“人生总不如意,活着也是苟且,有什么意思呢?”释圆静静听着年轻人的叹息与絮叨,末了才吩咐小和尚说:“施主远道而来,烧一壶温水送过来。”稍顷,小和尚送来了一壶温水,释圆抓了茶叶放进杯子,然后用温水沏了,放在茶几上,微笑着请年轻人喝茶。杯子冒出微微的水汽,茶叶静静浮着。年轻人不解地询问:“师傅泡茶怎么用温水?”释圆笑而不语。年轻人喝一口细品,不由摇摇头:“怎么一点茶香都没有呢?”释圆说:“这可是闽地名茶铁观音啊。”年轻人又端起杯子品尝,然后肯定地说:… 相似文献
15.
张香玲 《作文世界(高中新语文伴侣)》2007,(11)
"咕嘟咕嘟……"热水不住地往杯子里落。我在一旁静静地看着,看那片片茶叶儿在水杯里飞舞、漂漾。多狂野的"水落茶舞"呀!我痴痴地发呆,小小的茶叶儿也能 相似文献
16.
大约晚上八点的时候,我刚做完作业,爸爸的一个外地最要好的朋友来了。爸爸陪客人聊天,我便到厨房里沏茶。我先从冰箱里拿出家里最好的茶叶———狮峰龙井,再往两个洗净的玻璃杯子里各倒了一些茶叶。芽尖儿般的茶叶,色泽翠绿、光润,似扁扁的青草,乖乖地躺在杯底。我把开水倒进杯中,只见茶叶像乌龙出海,上下翻腾,水刚倒完,绝大部分茶叶立即浮到水面,只有几根在水中上下游动。过了一会儿,有一两根茶叶直向下坠,渐渐的,一大片茶叶都沉到杯底,只有一两片还浮在水面。此时,茶叶全舒展开了,开水也变绿了。我把鼻子凑到杯口,一股沁人心脾的清香扑鼻… 相似文献
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陈亚天 《中学语文园地(初中版)》2006,(7):47
小时候,偷偷喝过爷爷杯中的一口茶,从那以后,我就喜欢上了茶暗香深凝的味道。爸爸也喜欢喝茶。每次他喝茶时都会从那个很旧的铁盒子里抓出一把干干的茶叶,一点一点倒进杯子里,这时候,一股茶叶的香气就扑鼻而来,爸爸把开水倒进茶杯,茶叶开始在水中激烈地翻滚,然后慢慢地舒展开来 相似文献
20.
在一次培训活动中,我听了一位教师教学《了解空气》这一课,这位教师是这样设计的：先把一个乒乓球放入水中,再用一只杯子把乒乓球扣入水底．从而用“为什么乒乓球到水底了”引导学生探究。接着用手帕和杯子来实验,解释问题,让学生知道空气占据空间。然后安排的活动是让一只杯子的水跑到另一只杯子中,最后才让学生感受空气。在课后拓展这一环节还安排了三个小实验：砖块里的空气、往漏斗里倒水、让瓶子里的红水流出来。 相似文献