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《教学月刊(中学下旬版)》2007,(12)
篱外的晚霞渐渐褪去,繁星开始闪现在夜空中。我被浸在黑暗里,只能与苍茫夜空中闪烁的一朵白蔷薇促膝而谈。白蔷薇看着我:"为什么不说话?你不快乐吗?"我说:"我在想,什么是快乐。人生在世,逃不掉生老病 相似文献
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从事音乐教学十四年,探索出一条具有自己风格的教学之路,是我一直不断研究与实践着的课题。如何营造和谐活泼的音乐课堂,使课堂成为一个美妙的、快乐的、自由的音乐小屋,让每一个孩子都能在音乐课堂中快乐地学习,并能用音乐美化自己的生活呢?我思索 相似文献
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范开政 《小雪花(小学生成长指南)》2014,(12):36-36
夜空因为繁星点点让人铭记,山峦因为奇峰怪石让人铭记,大海因为波涛滚滚让人铭记,而我的这一天因为开心快乐让我铭记。这是我升入初中以来最开心快乐的一天,因为这一天我们要一起庆祝进入初中以来的第一个元旦。 相似文献
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正有人说,音乐是人类生活中永恒的主题,在人们的生活中,音乐艺术几乎无时不有、无时不在。小学音乐课堂应该是快乐的音乐天堂,教师应解放学生,让他们在平等、轻松、愉快的气氛中体验美,在游戏、律动、歌唱、表演中学习音乐,感受音乐的魅力。音乐教学应为学生创造快乐,让学生带着快乐走进课堂,让学生带着快乐学习音乐。因此,我在 相似文献
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2011年11月21日 晴
朋友似乎是涟漪,我现在17岁了,交过的朋友似乎是数不胜数了,但这些朋友却总是在我的生命中一跃而过;朋友又似乎是星辰,总能让我在夜空中找到前行的路,给予我无限快乐的感受; 相似文献
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王帅 《全国优秀作文选(高中)》2002,(10)
如果我是宇宙中的尘埃我会去慢慢地穿梭星空因为我自由如果我是划过天空的流星我会打破夜空的沉寂因为我自由我讨厌束缚因为我有思想我讨厌压抑因为我有思想我不会让神主宰自己神在我自由的思想中已消逝我是慢慢穿梭在宇宙中的尘埃尘埃渐渐地化为划破夜空的流星因为思想与自由是我的———所以我快乐自由!121001$辽宁省锦州铁路第一中学凌花文学社@王帅 相似文献
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徐媛 《学生之友(小学版)》2012,(5):54-54
精彩的足球比赛总能吸引成千上万的球迷,米卢先生带领的球队创造一个又一个奇迹：他用什么在书写“足球”的历史？是“快乐足球”的理念!现代足球理念带给我们的是快乐的足球、自由自在的足球、享受足球的一切。这不禁让我想到了我们的音乐课堂教学：足球应该快乐地踢,音乐就更应该是陡乐地唱、快乐地跳、快乐地欣赏、快乐地表现! 相似文献
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吴继东 《小学生之友(智力探索版)》2004,(5)
主持人:最近和学生们座谈,我说同学们过得快乐吗?快乐的请举手!结果举手者寥寥无几。他们一个个愁眉苦脸,七嘴八舌地叫着:我好郁闷呀!我痛苦得不行!快乐是瞬间的,苦闷是永久的。我愕然,这么无忧无虑的年龄,应该一个个快乐得像天使呀,怎么倒一个个像饱经风霜似的?我觉得有必要来谈谈这个话题,我们快乐吗?生活中有哪些让我们快乐或不快乐的事?为什么?查琛(学生):快乐是每个人都体会过的美好感觉,但每个人快乐的源泉不一样,我的快乐来自我心爱的大提琴。别以为我一开始就喜欢它,只是当美妙的音乐从我的大提琴中轻轻流淌出来的时候,我仿佛吸了一… 相似文献
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所谓音乐快乐教学法是指在音乐课的教学中,整合各种教学手段,解放学生,让他们在平等、轻松、愉快的气氛中体验美,在游戏、律动、歌唱、表演中学习音乐,感受音乐的魅力。那么,如何让音乐课堂快乐起来呢?我做了以下尝试。 相似文献
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音乐课堂是一个快乐的天堂,让我们一起探索小学低年级音乐课的教学方法,让我们的学生保持那份天真,那份快乐。在和谐的氛围中创造自己的音乐天地,快乐学习,在音乐的圣殿中放飞心灵的音符。 相似文献
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彭思思 《中学生读写(初中)》2003,(2)
我独自在昏暗的天幕下,步履蹒跚地找寻着梦想:“我寻求快乐,却收集到忧愁,你给我忧愁,我却发现了快乐。”在洁净的碧空中,我看见无数诗句,像流星一般闪烁,一瞬间划破夜空,在世纪的曙光中闪动、摇曳。这些流星像一群被俘虏的野兽,最终被锁在了我手中的《泰戈尔诗选》里。 相似文献
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黄芊 《中国科教创新导刊》2009,(5):206-207
音乐教育属于美育范畴,是实施素质教育的一个重要方面,是基础教育不可或缺的组成部分之一。快乐教育理念在大学音乐中的渗透,能使大学生德智体美得到全面发展。因此,当音乐被用于教化、审美、创造、娱乐目的时,快乐教育理念的作用显得更为突出和重要。作为一名音乐教育工作者,如何把快乐教育理念渗透到音乐教育中,与时俱进上好音乐课,提高学生的审美能力和综合素质呢？我在几年来的课改教学实践中,有一定的感触和体会。 相似文献
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音乐是开启快乐和智慧的钥匙。著名作曲家冼星海曾经感慨：“音乐,是人生最大的快乐;音乐,是生活中的一股清泉;音乐,是陶冶性情的熔炉。”从某种程度上来说,音乐教育不单纯是音乐基础知识的教育,更是育人的教育。作为一名音乐教师,在20余年的教学实践中,我一直在思索并不断探索,如何能让孩子们在音乐活动中感受到快乐,如何用音乐感染学生的心灵,培养学生基本的音乐鉴赏能力。 相似文献
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正在中国汉字中,"乐"是多音字,可为音乐,也可为快乐,当然,从这两个词可以看出他们之间有着密切的联系。在人们享受音乐的过程中,心情必然舒畅、快乐;反之,心情快乐时,我们可以运用音乐来加以释怀。柯达伊曾经提出:"学生不是为了生存而学习音乐,而是应该把学习音乐作为一种享受生活的方式。"当孩子走进我们的音乐课堂,也要让他们回归自然,享受音乐带来的快乐。所以,我这里浅谈的"乐"是快乐的"乐"。 相似文献