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在物理实验教学中，经常会遇到要演示一些变化效应微弱的物理现象，为使实验效果明显，可见度大，通常要采用放大手段．物理实验中常用的放大手段或方法有杠杆放大，光点反射放大，点光源投影放大，投影仪放大，弱电流放大等．本文主要谈谈几种“微小形变”演示实验的放大设计．[第一段] 相似文献
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在高中物理“显示微小形变”和“卡文迪许扭秤装置”的两个实验中，应用了光学放大法，这一方法是将需要测量的微小量或观察到的微小效应，应用光学器件按一定的规律将它们“放大”显示出来，以便于更准确地观察和测量，根据“光学放大法”所应用的物理规律，可以分为直射放大、反射放大、折射放大和干涉放大四种方法，并且光学放大法在中学物理中的应用，也不仅限于这两个实验，如果对其进一步的研究和归纳，我们可以应用它开发出许多有创新意义的物理实验，服务于当前的物理教学。 相似文献
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投影器放大效应与物理实验谢百胜一、把细小物体和微小动作投影放大在物理教学中，经常要做演示实验，但有时研究对象细小或动作微小，致使学生直接观察实物演示可见度小，效果很差。这时，我们可以考虑用投影器把细小的实物或微小的动作进行投影放大，以增强实验效果。１... 相似文献
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<正>物理实验作为高中物理课程的重要组成部分，旨在培养学生的实验设计、数据处理和科学思维能力。在物理实验中，合适的实验设计和实验方法是获取准确和可靠的实验数据的重要保障。放大法作为一种常用的实验方法，在高中物理实验中得到了广泛的应用。放大法通过合理选择放大器、传感器、信号调理电路等，能够提高实验测量的灵敏度和精度， 相似文献
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《辽宁教育行政学院学报》1997,(5)
微型化学实验的本质是节约药品越多越好，而不是实验装置越小越好。从这一认识出发，提出了微型化学实验的自身放大的三种方式。使微型化学实验的观察效果十分有利。这对于增大微型化学实验不但能在学生分组实验中应用，也可以不借助于其它放大装置在演示实验中应用 相似文献
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胡乡峰 《通化师范学院学报》2002,23(2):109-111
在物理实验教学中应用电教手段，可以对实验现象进行放大和模拟，加深学生对实验内容的理解，培训学生实验基本功，提高实验复习效果和实验效率。 相似文献
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本文通过查找原始文献，更正教材中关于卡文迪许扭秤实验的一些不当表述.该实验的目的并不是测量万有引力常数G,卡文迪许本人从没有得到过该常数，原始实验目的是测量地球密度.实验中没有使用光学放大而是使用了游标装置，并没有使用石英丝而是使用了金属丝.最后本文简单阐述地球密度测量的物理学史，向读者展现扭秤整体设计才是该实验的更精妙之处，而不是常说的光学放大和力矩放大. 相似文献
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2009年10月份．著名教育专家张载锡老师来我校作了一场学术报告，其中谈到了中学物理教学如何改进实验可视性．增强试验趣味性，提高学习兴趣，消除学生思维障碍的问题。他认为在物理学习过程中常有这样的情况，本质的因素隐蔽着，不易被学生认识，这给学习带来困难，因此我们必须设法使本质的东西显现出来。实践证明放大是使本质得以显现的一种途径．可以用直接放大和模拟放大的方法．从而达到实验现象“可视”的目的．消除学生的思维障碍。下面是我在教学实践中的一些做法．供大家参考。 相似文献
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系统地讨论负反馈放大电路的几种定量分析方法。这几种分析方法广泛运用于各种反馈深度的放大电路，计算机的结果都能在误差范围内与实验结果相吻合。 相似文献
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偏微分方程在图像去噪、重建等图像处理领域中都已经有了较多较好的应用,基于一种全新的图像放大方法,即基于偏微分方程的图像放大法,该方法主要是利用热传导原理,建立热传导过程的数学模型,实现图像放大的目的．提出了一种基于P．Perona和J．Malik方程的图像放大的算法．数值离散采用直观的有限差分格式,实验在Matlab环境下进行．实验结果表明该法在放大过程中保持了图像的特征,也说明了该算法实现图像放大的有效性． 相似文献
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曾生达 《金华职业技术学院学报》2012,12(3):66-70
传统的图像放大算法有最近邻插值算法、双线性插值方法、高阶插值方法。在研究这些算法的基础上。将分形所具有无穷的细节和自相似性的思想引入到图像放大算法中,利用分形插值算法进行图像放大。实验表明分彤插值算法和其他算法相比,其图像具有更高的视觉分辨率。 相似文献
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教师在做演示实验时，必须以准确无误的物理现象，展现在学生面前，让每个学生都能看清楚，才能使学生确信定律、概念的客观性，从而完成教与学的双边任务．然而，在实际的教学过程中，许多的演示实验细微处、关键处，学生无法看清，如力学实验中需读出弹簧秤的示数、萘的熔解和凝固实验中温度计示数的观察等．为克服上述的困难，我们设计了一套演示实验放大装置．１设计原理 利用清晰度很高的小型监视摄像头，通过视频线接到电视机上，形成一套演示实验放大装置．２特点和用途 特点：操作性强，实验效果显著，价格低（黑白摄像头价值约３０… 相似文献
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提出了实验教学中基于"支持向量回归"的电路实验结果机器评价的新方法,以基本放大电路实验为研究对象.首先通过幅频特性测试仪采样,得到基本放大电路输出特性数据集,然后进行支持向量回归,得到基本放大电路的输出特性曲线的逼近函数,用该函数对实验结果中的相关参数进行测定.实验表明,该方法提高了电路实验结果评价的效度与精度,可在实验教学中应用与推广. 相似文献
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一、投影技术在化学实验教学中的应用
化学课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到物质变化的全过程，在理性上有一定的认识，从而提出疑问，获得结论．演示实验可提高学生对化学的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信服，是培养学生观察能力的重要途径，也为引出课题、问题，进行讨论、探索，发现创造条件．因此，演示实验要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示实验变成讲实验，观察实验现象变成讲实验现象．为了提高演示实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实验药品的用量巡回展示实验结果，然而实验仪器的放大是有限的。巡回展示实验结果又浪费时间，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影响教学效果．采用投影技术，可克服上述缺陷，大大提高演示实验的效果．例如：浓H2SO4稀释实验时，对实验中关键性的观察点——温度计读数的变化，通过投影技术进行扩大，使验证性实验的验证更具科学性，用实物投影仪对氢氧化钠固体表面潮解现象进行放大，激励学生注意观察生活中的化学现象．上述实验在教师讲课时感到很流畅，学生对知识的理解、掌握感到很轻松． 相似文献
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杨封友 《中小学实验与装备》2009,19(6):14-15
1放大实验现象
实验现象明显,使每一个学生都能看清,这是演示实验获得更大效益的基础。教学中,可以采用更换实验材料、改变实验装置、用活数码技术等方法放大现象,让所有学生都能一目了然、留下烙印。 相似文献
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2022年新课标中明确要求在初中物理教学中要注重培养学生的科学探究能力、科学思维能力以及自主设计实验的能力，因此，在日常物理课堂教学中，教师应注重引导学生自主设计实验，从而调动学生探究的内驱力.在引导学生进行科学探究的过程中，制定计划和设计实验是最重要的一步.文章从控制变量法、转换法、比值替换法、等效替代法、对比法、放大法等多种实验方法的角度来引导学生自主设计实验，在设计的过程中培养学生的科学探究素养. 相似文献
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电力谐波对无功补偿电容器危害的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过对谐波电流放大机理的分析，论述了电力谐波对无功补偿电容器的危害并经过多次实验，取得了抑制谐波电流放大的方法，为安全使用无功补偿装置提供了借鉴。 相似文献
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