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1.
田永贤 《中国科教创新导刊》2007,(19):99-100
《生物课程标准》要求教师在教学过程中确立新的教学理念,突破传统的教育方法,改正目前的教育弊端,突出学生的主体作用,通过对学生好奇心的保护和探究能力的培养,从知识、能力、情感等全方位培养学生能力,使学生成为生存学习和终身学习的真正主人. 相似文献
2.
"转变学生的学习方式,倡导探究性学习"是新一轮基础教育课程改革的重点和难点之一. 自主探究学习是通过教师精心设疑,学生自主参与活动,借助学生的好奇心,培养学生自主探究科学知识的兴趣,在探究的过程中学习知识、掌握方法的一种教学方式.笔者在教学中进行了以下尝试: 相似文献
3.
在初中地理的教学过程中,多数教师会采用传统的教学方法,导致学生无法充分地理解知识。从客观的角度来说,初中地理的教学方法必须得到一定的革新,既要照顾到多数学生的思维和理解方式,同时还能够帮助学优生、学困生有一个较大的提高。相对于其他学科来说,初中地理知识并不复杂,而且知识架构比较清晰,因此,教师在未来的教学工作中,必须充分利用这一优势。 相似文献
4.
《大连教育学院学报》1994,(Z1)
<正>在物理教学过程中,我把创设妥帖的情境作为教学的主要基调。这里所说的“妥帖情境”,一是指整个教学过程中教师教学内容的选择、提炼、编织、运用与学生本身的兴趣、爱好、情感及心理达到高度的统一和谐;二是指教师的教学手段、方法、形式与学生的知识储存达到高度统一和谐;三是指教师一丝不苟、严于律己的治学作风与培养学生良好的学习态度、毅志力、刻苦精神达到高度统一和谐。在这种情境下教学,能较好地调动学生对物理学科的学习积极性,使传统的注入式教学为生动、形象、活泼、热烈的双边活动,使学生由好奇心转变为兴趣爱好,由兴趣爱好转变为对物理新知识的渴求,让学生在轻松、愉快、新奇、积极的心态中,学习掌握新知识。 相似文献
5.
小学数学是基础教育中最基础的一门重要学科,在教学中作为教师要有意识地创设一种"学起于思,思源于疑"的环境,激发学生的好奇心,并由此使学生萌发求知欲望,开始对新知识的探求。 相似文献
6.
杨宇 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(9):16-18
建构主义的学习观认为,学习不是教师把知识简单地传递给学生,而是学生自己建构知识的过程。在学习过程中,学生不是被动地接收信息,而是以原有的知识经验为基础,主动地建构知识。 近年来,认知学习理论的一个重要分支——建构主义学习理论逐渐流行,在国内也逐步受到广泛的重视,越来越多的教育工作者加入到对建构主义教学、学习理论的研究中。俗话说“学以致用”,作为工作在基础教育第一线的一名教师,我不过多地研究建构主义本身,只想就建构主义学习理论与当前《课标》学习的 相似文献
7.
新课标指出:"语文教学要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展"。如今,我国的基础教育已由应试教育向素质教育转轨了,而素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。作为一名小学语文教师,在教育教学实践中如何利用语文课堂,培养学生的创新思维和创新能力呢?下面谈谈我的做法:一、启发学生的好奇心,培养创新意识好奇是儿童的天性。为培养学生的好奇心,我认为教师应该经常鼓励学生独立思考,大胆求"异"求 相似文献
8.
我国在很长一段时间以来,由于基础教育条件所限制,始终存在着课堂效率不高的问题,也是教育改革当中的一个大难题,因此。在新课改的过程中,提高教学的有效性是一个需要我们思考的课题。在小学数学教学中,所谓的有效性是指通过教师的教学活动,使学生在数学学习中取得进步与发展。既要使学生的当下取得进步,也要能够促进学生的可持续发展。在从事小学数学教学的过程中,我对于其有效性有以下几点思考: 相似文献
9.
创新是一种高度复杂的智能活动,只有在轻松、自由、民主的氛围中,学生才会产生好奇心,萌发求知欲,才会有创新的欲望和行动。这就要求教师要具备创新意识,要保护和激发学生的好奇心和求知欲,为学生潜能的充分发挥创造一种宽松的环境。一、教师的创新意识是培养学生创新能力的首要条件教育本身就是一个创新的过程,因此,教师必须具有创新意识,要改变以知识传授为中心的教学思 相似文献
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小学生由于好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。英语的学习本身是较为单调枯燥的．而一味以教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生的学习兴趣荡然无存。那么，教师怎样才能更好地激发学生的学习兴情趣呢？以下是我多年从事小学英语教学所总结出来的一点点经验。 相似文献
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学生在学习过程所表现出来的好奇心和想象力，在成长过程中想要独立操作的欲望，那种获得和运用新知识时呈现的主动性，这些都是学生创造性能力的萌芽和基础。而数学教学过程本身就是思维的体操，是一项创造性劳动，在数学教学过程中培养学生的创造能力本身就有得天独厚的条件。 相似文献
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<正>在教学过程中,教师组织好教学,师生互动,让学生在教学中获取知识,提高自己的能力,这才是有效的教学方式。那么,如何才能达到高效课堂,值得我们语文教师思考和探索。我认为应该先找到原因,再探索如何去做。1.从教师方面找原因。(1)多数教师在教学中都是依照教材,根据自己的习惯,上课时完全跟着教材走;有的教师反而随意更换内容,不顾学情,不顾教学实际,大 相似文献
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一、研究问题长期以来,我们都在强调教师应该怎样重视、培养学生的好奇心,但我们从未真正着眼于教师本身来考虑这个问题。教师本身是否也应该具有好奇心呢？教师好奇于传统的数学知识传授方法、过程,好奇于数学教学目标,也就会不断地反思自己的教学,最终将数学教学的本质体现在自己的课堂上。 相似文献
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在传统数学教学中，教学模式单一，靠一支粉笔、一张嘴将知识传授给学生，对于抽象的概念和难以理解的定理，教师需反复描述和强化训练来增强效果。学生被动接受，缺乏学习兴趣，长此以往，学生缺少灵感，丧失了好奇心，抑制了创造性的发挥。《基础教育课程改革指导纲要》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合， 相似文献
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17.
邱平芬 《中国教育技术装备》2008,(9):56-57
新课标倡导探究性教学。物理教学属于科学教育,应该以探究性理念为指导,充分发挥学生的主体作用,在传授学生物理知识的同时,激发学生的学习兴趣,唤起学生的好奇心,培养学生的科学素养。在探究式教学过程中,教师应该注意学生探究情感的培养,知识传授与探究过程相结合,教师的主导作用与学生的积极参与相结合。 相似文献
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在我从事物理教学十余年以来,对初中物理教材的理解是从提高学生素质出发,以学生接受能力为线索,由易到难、由简到繁,拓宽了知识面,增强了趣味性。教材注重知识、技能、智力的和谐发展,积极创造条件让学生主动学习参与实践,启发学生积极思维,体现了教师为主导、学生为主体的教学思想。针对初中学生的好奇心、多变性的特点,根据学校学生的基本情况,对如何激发学生学习物理知识的积极性,我推荐几点学习方法。一、教学内容要新颖别致丰富、有趣、新颖、别致的教学内容能使学生产生新鲜感,引出好奇心,激起同学们的浓厚兴趣,他们就会愿意学,喜欢… 相似文献
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关於小学高级语文课中语法知识的教学,起初我主观上认为小学生在文字上的分析能力和组织能力差,对语法上的术语、概念不易弄清,因此,我思想上有顾虑。但教育学告诉我们:语文教学的任务,在使学生了解语言和运用语言。而教学的过程,是教师在学生们自觉与自动的参加之下,以知识技能和熟练技巧的体系去武装学生的过程。显然,要使学生能了解语言和运用语言,语法知识的教学是必要的;至如何进行教学,就在教师本身的努力,以下是我在语 相似文献
20.
肖文龙 《中国小学语文教学论坛》1987,(7)
说明文是初二学生学习的一个重点,然而调查表明:多数学生却学习兴趣不浓,学习中获得的知识和能力也不够理想.造成这种状况的原因之一是教师对学生和文体的特点考虑不足.初二阶段,正是学生好奇心重、求知欲强的时期,他们愿望在教师的指导下掌握一定的学习方法,养成独立思考的习惯.基于此,我的教学比较重视学法引导,使学生在自主学习中获得阅读和写作说明文的能力.一、阅读与图表结合的学习法 相似文献