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合作学习的实验教学模式,旨在把实验教学与团队协作有机结合,减轻个体间的竞争学习压力,营造和谐的学习环境,强调团队合作共赢,关注个体差异,体现因材施教,在培养学生科学思维和科学技能的同时,能够提升学生的社会参与能力,并塑造正确价值观和人生观。在教学实施中,要基于团队协作、解决挑战性问题、教师辅助支持等原则,有序组织教学过程,并进行科学有效的评价。 相似文献
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大学与中小学协同推进科学教育,为在教育“双减”中做好科学教育加法、推进新课程方案有效落地提供重要的专业支撑。为加强科学教育,大学教师通过参与开发地方课程与教材编写、设计学校科学教育课程、创新科学教育教学方式、整合科学教育资源等实践策略,为中小学开展科学教育注入专业力量。基于经合组织创新学习环境之教学核心要素的研究,未来大学与中小学可在学习者、内容、教育者、资源等方面进一步着力,通过有效协作共同推进科学教育开展,探索提升学生科学素养的新路径。 相似文献
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为了提升成人学习者的网络学习质量,该研究将引领式教学、基于任务的学习和小组协作学习理论引入网络学习环境的设计中,以"引领""任务"和"协作"作为功能模块的设计核心,搭建了基于任务的引领式协作学习环境,实现了教师对成人学习者的学习进度、学习目标、学习内容和讨论协作等全方位的引领,还原了传统课堂的有序教学及师生、伙伴间的有效协作。为了验证在此环境下开展教学的效果,研究团队以"网页设计"课程为例进行了教改实践。通过分析调查问卷数据,证实了在基于任务的引领式协作学习环境下开展教学,能帮助教师进行学习过程监控,减低学习迷失率,促进学习者开展有目的的学习,值得在成人学习者的课程网络教学中尝试及推广。 相似文献
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项目教学法是指师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动,学习过程成为学生积极主动参与的动手创造实践活动。在此过程中,学生通过协作和自主学习理解和把握课程要求的知识与技能,体验工作的艰难和乐趣,极大地促进问题解决能力、实践能力、创新能力、团队协作能力等职业技能的提高。 相似文献
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《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2017,(4)
学习目标设计是卓越语文教师的核心素养之一。以乡村语文教师为例,当前语文学习目标设计存在"模糊‘课程目标’与‘教学目标’的边界""重‘教’轻‘学’""割裂‘三维目标’的有机联系"等不良倾向。基于语文学习目标的不同来源,在"乡村取向"的卓越语文教师培养过程中,可从"课标研读""教学内容开发""学情分析""目标表述"等方面入手,训练"准教师"的目标设计技能,落实卓越教师人才培养计划,提升教师职业的专业含量。 相似文献
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基于设计的网络协作学习个案研究 总被引：2，自引：0，他引：2
网络协作学习是高校网络教学的主要形式,但在复杂的网络学习环境下,教师设计并组织高效的协作学习并非易事,教学成效往往不尽如人意.为提高网络协作学习的有效性,促进教师教学和学生的学习成效,需要教师对该学习活动进行精心设计和科学研究.本文以"学习科学与技术"课程为案例,采用基于"设计"的研究范式进行探索性研究,循环两次对网络协作学习活动进行设计、评价和优化.研究结果表明,基于设计的研究范式可以让教师结合不同的学习情境,通过迭代循环过程,不断优化教学设计,形成比较理想的教学实践效果.基于设计的研究对提高网络协作学习的学习成效具有重要保障作用,可为教师开展网络教育研究提供一定的方法借鉴. 相似文献
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课程思政与中职英语教学的结合具有其内在合理性。本文以中职英语教学中设计销售网页的教学实践为例,深入探讨了如何将思政元素有机融入项目式学习中。实践表明,通过这种方法,学生不仅能够有效掌握英语知识和技能,而且还能显著提升团队协作、创新思维和跨文化交际等关键能力,从而实现全面发展。因此,本文建议教师在教学实践中进一步探索如何将思政元素更好地融入项目式学习中,为中职学生的德育教育和职业发展提供更多的可能性。 相似文献
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提高高中数学解题教学中探究性学习的有效性摭谈 总被引：1，自引：0，他引：1
一、问题的提出高中数学课程标准的基本理念明确指出"高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流等学习数学的方式","使学生的学习过程成为在教师引导下的‘再创造’过程","高中数学课程设立‘数学探究’等学习活动","高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识."这些理念明确了一个教育改革趋势:在数学教学中提倡"探究性学 相似文献
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《现代教育技术》2019,(8):25-33
文章通过对37门国际高校学习科学课程教学大纲的内容分析,从课程类型、教学目标、教学内容、教学活动与评价多个维度对"学习科学如何教"进行了探索。研究发现,国际学习科学课程主要分为三大类:侧重学习科学基础理论与前沿观点的"人是如何学习的"类,侧重学习技术、学习环境的"学习设计与评估"类,侧重学习科学研究中采用的定量、质性及混合研究方法的"学习科学研究方法"类。各类课程的教学目标与教学内容呈现了基础理论与前沿观点并举、技术创新设计与认知过程评估齐开、多元研究方法融会贯通的特点。教学活动则紧密围绕教学目标,强调课程参与体验与互动形式,同时在教学评价方面重视多元的过程性评价。 相似文献
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《现代教育科学》2018,(1)
为不断提升高校研究生思想政治教育的实效性,上海交通大学在硕士生思政课中尝试推行"‘1+4’教学共同体教学模式",即组建一个高水平复合型教学团队,同时配以"专题化教学、小班讨论、实践教学、网络辅导"四个环节的复合教学方式。目前,该教学模式在诸多方面取得初步成效,对其成果进行总结有利于经验借鉴与推广。然而,在专题设计契合度、教师团队合作、实践教学、网络辅导以及课堂听课质量等方面还存在改进空间。对此,通过从学生思想实际及其专业特点着手课程规划,运用"互联网+"思维拓展教学空间,创新实践教学形式与发掘实践教育基地资源,加强教师队伍科研教学能力建设,有利于进一步完善研究生思政课教学改革模式。 相似文献
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<正>怎样激发学生参与高中语文学习的热情并营造良好的课堂学习环境呢?我结合自己的教学实践与思考,从以下方面展开论述。1.触动学生的"兴奋点",激发学生参与课堂的热情。罗杰斯说:"教学过程中只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间里,他们才会尽情地‘自由参与’与‘自由表达’。"对于刚刚进入高中的学生来说,文言文的基本语法知识是一道障碍。如果只是单纯地就语法讲语法,就会使学生对文言文学习丧失兴趣。 相似文献
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正高中物理课程标准明确提出"以学生发展为本"、"强调科学探究过程"的教学理念,要求课堂教学制定三维学习目标:知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观.教学过程既要重视基本知识和基本技能的传授,还要重视知识、技能的形成过程,更要注重学习方法和能力的培养,其中探究式学习方法能激发学生的学习动力,使学生对物理学习产生浓厚的兴趣,从而极大地提高课堂教学效率.实际教学过程中,探究式学习方法既能培养学生的自学能力和团队协作精神,还可以培 相似文献
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王昌沛 《湖州师范学院学报》2014,(1):98-101
参与式教学以激发学生学习兴趣为前提,以学生主动参与教学过程为主要环节,以培养学生能力、提高教学效果为目的。基于历史学专业硕士培养目标与学科特点,以"世界史专题研究"课程为例,在历史学专业硕士课程教学中实施参与式教学,结果显示,其对提高学生教学研究能力和教学技能具有显著作用,对其他学科专业硕士课程教学也具有重要的借鉴意义。 相似文献