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1.
王建伟 《喀什师范学院学报》2005,26(6):30-32
运用表象理论讨论了氢原子中的p电子轨道角动量算符及其本征矢分别在（^L）x,（^L）y,（L^）z表象的表示及力学量表象的相互转化,得到了简洁实用的表达形式. 相似文献
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《安徽教育学院学报》1994,(2)
由量子力学关于对易算符具有共同本征矢的结论去处理具体问题时出现的佯谬出发,讨论算符本征值方程与矢量空间的关系;分析了对易算符具有共同本征矢的证明中存在的问题;指出在简单情况下算符对易具有传递性的条件. 相似文献
4.
表象理论是量子力学的重要内容,也是难点。该文深入分析和讨论表象变换的规律和特征,详述量子态和力学量算符在不同表象中的表示之间的内在联系,揭示幺正变换矩阵的特点,提出幺正变换公式的巧妙记忆方法。这些特征和规律将有助于理解、记忆和掌握量子态和力学量算符在不同表象间的变换关系。 相似文献
5.
本利用δ函数推导出了在动量表象下基本算符的本征问题，从而全面系统地讨论了基本算符在两个具体表象下的本征问题及相互关系。 相似文献
6.
相互作用表象综合了薛定谔表象和海森堡表象的优点。在处理光场和原子作用时，有着重要的应用。本文较详细地阐述了在相互作用表象中态矢量、力学量算符、演化算符的运动方程以及密度算符的基本性质，最后完成了对密度矩阵和力学量算符平均值所满足的运动方程的推导。 相似文献
7.
运用力学量算符和波函数的矩阵表示，在Sz表象中讨论了电子自旋算符及其波函数的构造，找出并证明了一些性质． 相似文献
8.
给出了计算一维谐振子能量本征值的方法,它们分别是在坐标表象中求解;在动量表象中求解;在能量表象中求解和直接矢量求解。 相似文献
9.
应用角动量升降算符与角动量分量算符的运算关系,计算了当角动量量子数为1时z表象中Jx和Jy的矩阵表示,并进一步给出从z表象到x表象和y表象的变换矩阵的计算方法.该计算方法可以推广到任意角动量耦合情况,对于量子力学学习与教学有较大的帮助. 相似文献
10.
李中奇 《株洲师范高等专科学校学报》2001,6(2):19-22
从产生、漂灭算符的定义出发，得到产生、漂灭算符和占有数算符的真实物理含量，以此直接求解线性谐振子的哈密顿方程，可得出具有简洁形式的福克（φox）表象解。 相似文献
11.
特征标是在群上定义的一个函数,它完全刻划了群的表示.文中通过对有限群表示特征标的基本性质的归纳和证明,得到关于群表示的简单而本质的数量化信息. 相似文献
12.
辛明 《牡丹江教育学院学报》2005,3(2):5-6
在对文艺本质问题的探讨中,"再现说"影响深远.而对"再现说"产生背景和存在价值的评定则具有历史意义.本文着重探讨了"再现说"的发展概况、其内涵的合理和缺憾之处,同时也揭示了马克思主义对文艺本质内涵的界定. 相似文献
13.
王保昌 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2009,(4):33-35
心理词典是指外部词汇在人心理的表征,它存储着词汇的音、形、义三个方面的信息,在结构上包括概念表征和词汇表征。双语者的两个心理词典之间存在符合关系,即双语者两个心理词典在语义水平上是共同表征的,但在词汇水平是独立表征的。双语心理问典实验研究既有词汇联想实验和Stoop效应等比较粗放的实验手段,也有事件相关电位实验、功能核磁共振和正电子层描术等高精度研究范式。 相似文献
14.
篇章阅读迁移研究是深化传统学习迁移研究的一个新领域。对于篇章阅读迁移的机制问题,存在着字词表征和内容表征两种观点的争论。实质上篇章阅读迁移的机制既涉及包含阅读材料客体方面的字词和内容等因素,也包括阅读主体方面的阅读技能等因素。前后阅读的两篇章的关系、学习的主体因素与学习结果3个方面的研究是深化篇章阅读迁移研究的新思路。 相似文献
15.
正确的问题表征也就意味着寻找到了正确的解决路径,因此外部表征对问题解决来说是特别重要的。帮助学习者能更清晰准确地识别表征问题,也就更好地支持了学习者的问题解决。文章从问题表征的心理学研究入手,分析了问题表征的信息来源和支持策略,并在此基础上设计了结合支持式表征和自主式表征两种支持模式的问题表征支持系统。 相似文献
16.
知识可视化视觉表征的内容构建方法 总被引：3，自引：1，他引：2
知识可视化中更多探讨视觉表征具有可以表达什么知识内容的功能,却没有根据知识传播的属性,探讨视觉表征如何表达知识内容的方法。为此,文章考察了视觉表征与知识内容的关系特征,并根据信息科学中知识的属性与分类,探讨视觉表征内容的建构方法。 相似文献
17.
张武 《太原教育学院学报》2004,22(1):59-62
通过对“数形结合”解题误区的剖析，能明确正确使用数形结合方法以及要注意的问题，避繁就简化难为易，合理、灵活巧妙地运用好数形结合这一解题的双刃剑。 相似文献
18.
论心理表征及其规律对教学的启示 总被引：5，自引：0，他引：5
张向阳 《华南师范大学学报(社会科学版)》2003,2(2):128-132
心理表征既是一种认知活动，也是一种认知结果，它对理解知识、过滤信息、形成行动策略等具有重要的意义。人们的心理表征受多种因素的影响，学生的心理表征规律是教学策略选择的重要依据，运用心理表征规律于教学对提高学生学习效率和教学质量具有重要意义。 相似文献