共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
历史思维能力是中学历史学科能力的核心。聋校历史课堂教学偏重知识传授,忽视聋生历史思维能力培养,使聋生历史思维能力长期处于历史形象思维阶段,历史抽象思维发展迟缓,历史创造性思维能力难以显现。历史教学要从聋生历史思维能力的现状入手,采用充实史料、解析史料、运用史料等方式,有效培养聋生的历史思维能力。 相似文献
2.
3.
创造性思维能力的培养,是思维能力的发展方向,培养创新型人才是教育改革的主题。就创新精神和创新能力而言,我认为创新精神的培养在中学教学中更为重要。中外历史头绪繁多。时间跨度大,且内容繁杂、枯燥．并且历史研究的对象早已逝去．难以被直接观察,我们现在所看到的历史都是间接来自前人根据其价值观记载下来的史料,并且前人留下的史料形式丰富多彩,有传说、典籍、图标、笔记、碑文、民谣等,因而要学习了解历史,培养历史能力,就必须积极正确地运用历史史料。运用史料培养学生分析史料的能力,正体现了新课标的要求。因为通过运用史料的实际经验,学生才能真正掌握探索历史知识的方法,从而有效地提高课堂学习效率．逐步培养学生运用史料分析问题、解决问题的能力。 相似文献
4.
文章首先分析了高中历史教学中史料运用与学生历史思维能力培养之间的关系,然后提出了高中历史教学中运用史料培养学生历史思维能力的具体路径,最后总结了高中历史教学中运用史料培养学生历史思维能力的注意事项。 相似文献
5.
历史思维能力居于学生学习历史的各种能力的核心地位,是各种能力发展的基础。在历史教学中,史料教学不失为培养学生的历史思维能力的好方法。史料是研究历史和从事历史教学的前提和基础。在教师的指导下,学生通过自己分析史料得出某些历史结论,不仅有利于调动学生学习的积极性,而且更有利于培养学生的历史思维能力。 相似文献
6.
闫伟 《中国教育发展研究杂志》2009,6(4)
培养跨世纪的创新型人才是时代的呼唤,教师肩负着历史赋予的重任。语文能力的核心是思维能力,思维能力的最高层次是创造性思维,而学生创造能力的提高最终取决于培养较强的创造性思维能力。因此,我们在语文教学中就必须注意开发智力,采用多种教学手段,积极改进教学方法,以培养学生的创造性思维能力。 相似文献
7.
林燕 《山西大学师范学院学报》2003,2(2):98-99
系统性和探索性是大学教学的两个重要特点，相似原理在解决历史教学的系统性和探索性的问题中起着重要作用。运用相似原理构建历史教学的知识框架，培养学生创造性历史思维能力，可以教会学生学习、思考和发现的方法，进而教会学生把握历史规律，培养学生的创造性、生成性思维和利用已知史料创造新知的能力。 相似文献
8.
黄英宽 《中国科教创新导刊》2010,(25):19-19
历史教学中培养学生创新能力关键是创造性思维能力的培养。历史学科创造性思维是指对历史事物进行独立思考,有理有据地提出自己新见解的能力。本文我就如何培养学生的创造性思维谈几点体会。 相似文献
9.
罗彩阳 《广西教育学院学报》2010,(3):197-201
创新的基础在于教育,而创新能力的养成关键要培养学生的创造性思维能力。因此,在教育教学过程中对学生创造性思维能力的培养尤为重要。同样地,中学历史教学应有意识有计划地培养学生的历史创造性思维能力。应从外部环境、学生历史创造性思维素质,到教学内容的设计、教学方法和手段的优化等方面阶段性地培养中学生的历史创造性思维能力。 相似文献
10.
11.
培养学生创造性思维能力是当今世界现代教育发展的趋势．也是素质教育的必然要求。历史学是一门研究人类社会发展过程以得出人类社会发展的基本规律的科学。它需要不断地得出新的理论成果．不断地给后人以新的启发和警示。因此．学习和研究历史离不开创造性思维的运用,在历史教学中培养学生的创造性思维能力至关重要。根据近两年实施新课标教学的实践．下面我就培养学生的创造性思维能力谈谈自己的一些体会。 相似文献
12.
李喜云 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(Z1)
创造性思维培养的方法是多种多样的 ,这需要我们在教学工作中不断地加以总结和创造。同时也要认识到 ,在历史教学中激发学生的学习兴趣 ,使其积累更多的历史知识 ,是培养创造性思维能力的前提 ,构建现代教学模式是培养历史创造性思维能力的关键。 相似文献
13.
王九军 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
史料是指可以据以研究或讨论历史史实根据的东西。历史史料是作为历史研究和历史教育的基础,是历史教科书的依据。在教育教学过程中,教师利用好史料,不仅可以激发学生的学习兴趣,更有利于提高学生的思维能力。本文主要从设置疑问引导学生学习,借助史料培养思维能力,创设教学情境加强感性认识三个方面去分析史料在初中历史教学中的应用。 相似文献
14.
中学历史教学中学生创新思维能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
作认为，素质教育的核心是培养学生的创新精神与创新能力，教师创造性教学是培养学生创造性思维能力的前提；激发学生学习历史的兴趣是培养学生创造性思维能力的美德；引入激励机制是培养学生创造性思维能力的必要手段。 相似文献
15.
新课程改革给高中历史教学带来了革命性的改变．历史教学更是凸现了历史思维能力的培养。在历史高考中．历史思维能力考核集中体现在史料分析上,且占据史料问答题半壁江山,具有举足轻重的地位。本文拟以此题为例,谈谈解析史料问答题的具体步骤。下面．是2009年江苏高考历史卷的非选择题21题： 相似文献
16.
17.
全国教育工作会议要求把培养学生的创新能力作为素质教育的核心来抓。历史教学应注重培养学生的创新能力。创新能力的范畴是广泛的 ,本文仅就历史教学中如何培养学生的创新思维能力谈几点认识。 一、教师创造性教学是培养学生创新思维能力的前提 教师的教学水平高低直接关系到学生思维能力的强弱 ,因此教师应该不断应用创造性思维进行教学 ,以实现发展学生创新思维的目的。首先 ,教师应设计出具有创造性的教案 ,根据历史教材所提供的教学内容 ,充分发挥自己的才智 ,结合各种教法的特点 ,科学地构思教案的整体 ,认真推敲每一个教学环节… 相似文献
18.
陈育 《中学历史教学参考》2023,(10):60-63
<正>历史不能重来,历史教学可以假设。高中历史教学中运用逆向推演策略,培养学生逆向思维能力,对于促进学生历史学科核心素养培养、激发学生的创造性,满足新时代对高素质人才的需求具有重要意义。高中历史教学往往使用“论从史出”的唯物主义方法,先陈述史实,再由史实得出结论,或通过史料运用引导学生概括信息,得出结论。这既基于历史发展的脉络,也符合学生认知规律,是学习历史的重要思维方式。但严耕望先生认为,“有些问题,史料很丰富,若只留意有利于自己意见的史料, 相似文献
19.
主体历史比较教学模式是一种寓发挥学生主体作用于历史比较教学之中、借助多媒体教学技术以培养学生创造性历史思维能力的课堂教学新模式。从理论上讲 ,该模式属于研究型课程结构 ,它不单追求学习的结果 ,而且注重学习的过程 ;不是纯粹要求学生提出标准答案 ,而是引导学生重视思维方式和探寻解答思路 ,让学生对史料进行分析、比较 ,自己去解释、验证、探索有关问题 ,得出结论。主体历史比较教学模式的首要宗旨是创造性历史思维能力的培养 ,有效手段是多媒体教学技术的应用。主体历史比较教学模式的实施是创新教学模式的一种尝试 ,它对于贯彻… 相似文献
20.
培养学生的创造性思维能力,是当今世界现代教育发展的趋势,是历史新课改的重要内容。如何在中学历史教学中培养学生的创造性思维能力？我认为可以从以下几方面进行。 相似文献