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1.
本文针对大学英语四级考试中听力部分普遍得分不高的情况,主要从语言因素和非语言因素两个方面做了较详细的分析,具体指出了词汇量、语音、语速、复杂句型等语言因素和记忆规律、心理状态等非语言因素的影响,并针对这些情况给出了相应的解决方法。 相似文献
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英语阅读是获得知识的一个重要方式，但是目前非英语专业大学生在英语阅读方面存在一些语言因素和非语言因素的障碍。本文通过对惠州学院二百名大学二年级的学生进行问卷调查，发现影响他们阅读的主要因素不是语言本身的问题，而是非语言因素，如背景知识、文化差异、阅读技巧、心理因素、思维模式等。本文着重研究和分析这些因素的存在性并提出了解决方式。 相似文献
3.
杨晓惠 《读与写:教育教学刊》2006,(9):10-11
对于许多学生来说，听力理解不仅会遇到来自语音、词汇、语法等语言因素的障碍，还会受到文化背景知识、心理因素、母语、听力技巧和知识面等非语言因素的影响。本文仅就非语言因素对听力理解的影响进行了分析并提出了相应的策略。 相似文献
4.
审视当代文本显修辞 总被引：1，自引：0，他引：1
郝赤 《锦州师范学院学报(哲学社会科学版)》2005,27(1):11-13
文本修辞涉及到语言因素和非语言因素，其中语言因素主要使用句式、语气、词语和辞格等，它们属于潜修辞；而非语言因素主要涉及到使用图文、图片、表格、Word2000工具……等，它们属于显修辞。上述的语言和非语言修辞的归并，是基于对当代文本制作的新认知而提出的，文本修辞应当回归修辞本源，即质朴、实用、醒目、生动而规范。 相似文献
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语文教学的非语言因素安徽铜陵市五中李茂堂语文教学的非语言因素指的是语调、语速、眼神、表情、姿态和动作等。它们附丽于优美的教学语言，但又具有相对的独立性和语言无可替代性。它们与语言因素共同构成语文课堂的教学美。拙文试谈一下这些非语言因素的潜在能量，以期... 相似文献
6.
以问卷的形式对大专院校学生关于提高英语阅读能力方面存在的障碍进行了调查研究。调查结果表明:大学生在英语阅读中存在多方面的障碍,如词汇、语法等语言因素及背景知识、阅读习惯、阅读心理等非语言因素。本文针对这些情况作了较为深入的分析并提出相应的对策,以不断提高学生的英语阅读能力。 相似文献
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肖应平 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,28(2):42-44
运用语言学中的组合，聚合的理论考察语境在言语表达和理解中的作用，发现许多情况下人们在进行语言因素的组合和聚合之前或同时，也在进行着非语言因素的组合和聚合，非语言因素的组合是非线性的组合，语境因素的组合和聚合是言语单位进行组合和聚合的深一层制约机制。 相似文献
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向荣 《沙洋师范高等专科学校学报》2005,6(5):84-86
传统的英语阅读教学，以注重语言因素为甚，忽视了非语言因素对阅读理解的影响作用。影响英语阅读水平的三个主要非语言因素是文化背景知识、跨学科信息量的掌握以及阅读者的心理因素。忽视非语言因素的作用，会对提高阅读水平有很大的限制和影响；将语言因素和非语言因素很好地结合起来，才能尽快地提高英语阅读水平。 相似文献
9.
非语言因素在人们的交际中往往与言语一同出现，起着很大的作用：1．修饰和强化语言内客，2．否定语言内容，3．代替语言内容。常用的非语言因素有眼神、表情、动作、服饰等。 相似文献
10.
张镇华 《彭城职业大学学报》2000,15(4):48-50
影响听力的因素大致可分二大类：语言因素和非语言因素，语言因素中听力材料的语速，类型，学习的语言水平和非语言因素中学习的心理因素，化因素，认知策略等是影响学生听力水平的主要因素，章试图对这些因素进行简要分析，并结合教学实践提出一些解决对策。 相似文献
11.
在具体的阅读过程中，阅读效率会受到种种因素的影响，使得学生的阅读成绩提不上去。总的来看，影响阅读效率的因素可以分为语言因素和非语言因素。语言因素包括语言知识和技能，是学生阅读时必须具备的；而非语言因素则包括阅读习惯、阅读心理以及社会文化背景知识等许多方面。下面就影响英语阅读的非语言因素谈谈笔者个人的看法。 相似文献
12.
本文针对外语教学中的各种非语言因素的功能,探讨了非语言交际和文化渗透在外语教学中的运用,总结出非语言因素对外语教学的作用和影响,并在此基础上得出提高外语教学效果的有益启示. 相似文献
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非英语专业大学生的英语口语现状令人堪忧，他们除了受到语言本身的影响之外，诸多非语言因素也是制约英语口语学习效果的重要因素。拟将从内外因角度对学习动机、性格倾向、学习环境、学习策略等非语言因素进行分析，并提出激发学习动机、唤起学习兴趣等的改革措施。 相似文献
14.
由语言因素和非语言因素造成的多种听力障碍是影响英语专业学生学习水平提高的主要原因,教师在英语听力教学中,应针对语言因素造成的障碍,加强辩音能力的训练、扩大词汇量、巩固语法知识;应针对非语言因素造成的障碍,拓宽社会文化背景知识、克服焦虑情绪、突破短时记忆容量局限、培养听力技能.这样才能使英语听力教学相长,相得益彰. 相似文献
15.
阅读理解是一个复杂的认知心理过程。它不仅受到词汇、句法等语言因素的影响，而且受到很多非语言因素的制约。文章回顾了近年来国内外有关影响外语阅读理解的三个重要非语言因素——阅读动机、阅读焦虑、阅读策略的研究，并展望了未来研究的发展方向。 相似文献
16.
本文针对英语专业学生短文听写中常见的语言因素和非语言因素方面的问题。提出了提高听写技能的六项对策。 相似文献
17.
李彧 《辽宁教育行政学院学报》2005,22(2):110-111
影响学生听力的因素有两方面，即语言因素和非语言因素。如果学生利用好语言因素和非语言因素，选择适当的训练方法，持之以恒，英语听力的水平一定会有很大提高。 相似文献
18.
赵侠兴 《洛阳师范学院学报》2001,20(4):99-101
翻译中影响词义选择和表达的因素有语言因素和非语言因素。语言因素包括语义、语法和语境等方面 ,非语言因素则由语言的文化差异和译者的自身修养所造成 相似文献
19.
丁小雨 《忻州师范学院学报》2012,28(6):53-55
文章分析了英语诗歌学习中的非语言因素,即英汉文化差异、汉语认知能力、朗读和朗诵、多媒体教学手段对学习者的学习效果和进程的影响.在英语诗歌的课党教学上,除了语言层面上的基本讲解,教师应该注意非语言因素对学生学习英诗的影响,及时关注学生的接受情况和反馈信息,做出调整和修改,使影响诗歌学习的非语言因素成为帮助学生学习的有利条件. 相似文献
20.
袁晓艳 《读与写:教育教学刊》2008,5(6)
针对非英语专业生在英语听力学习过程中呈现出来的语言特征及主要由心理因素，文化因素，语言环境因素三方面影响的非语言特征，提出相应的活化课堂教学的策略，以便学生走出“看得懂听不懂，听比读难”的窘境． 相似文献