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朱宏志 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(6):97-98
谈话是班主任的基本功,是班主任做好学生思想工作的重要手段.一个善于谈话的班主任,可以通过交谈了解学生的思想、学习和身体状况,及时把握学生的个性发展趋势,成为学生的知心朋友;反之,一个没有掌握谈话艺术的班主任,就很难与学生自由地交流思想,交流感情,日常工作也会增加一定的困难. 相似文献
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卢梭在《爱弥儿》一书中说:"你必须好好地了解了你的学生之后,才能对他说第一句话……"在班级建设中,作为班主任,了解学生、研究学生是首要问题.因为只有了解了学生,才能认识学生,班主任的教育工作才能有的放矢.近十年的班主任工作经历使我认识到谈话法是了解学生、研究学生的首选方法. 相似文献
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谈话是教师了解学生、教育学生的重要手段，通过与学生的谈话，教师才能有意识地了解学生、掌握学生的思想动态，才能做到因材施教，有的放矢地进行教育。根据多年的教学实践，我认为，教师与学生的谈话要取得良好的效果，应注意以下几个问题：谈话要有明确的目的教师与学生的谈话要有明确的目的，目的不同，谈话的内容和方式也不同。在谈话前，教师就应当认真考虑谈话的目的、内容、采取的方式以及选择的时间等。教师与学生的谈话目的一般来说有以下几种：（１）明了。即让学生了解教师所传递的信息，或使其明白他不知晓的事情、事理。（２… 相似文献
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魏璜 《历史教学(高校版)》1997,(7)
谈话法属于启发式教学的一种。它是通过教师设定交谈题目,在课堂上与学生就该问题进行交谈,最终完成教学任务的教学方法。本文拟结合个人的课堂实践,谈一谈有关谈话法在历史课教学过程中应用的一些体会。 一、使用谈话法的基本条件 任何一种教法都不是万能的,都有其使用的基本条件,或者说是使用这种教法的前期准备。根据个人的教学体会,我认为使用谈话法教学应具备下列三个条件: 1.了解学生的知识水平 教师讲课前应当对学生已经具备的历史知识,及其相关知识的水平有所了解。这其中既包括课堂上已经讲述过的知识,也包括学生通过其他渠道,如广播、电视等途径所获得的知识。针对这些知识背景,教师才能设计出较适合的谈话题目和课堂组织方式。 相似文献
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目前教师们对学生的了解,不外乎翻阅档案、查阅考分、家访、谈话、以及平常工作、学习、生活中的观察了解.这几种方式,都有它的价值.但在了解学生智力方面有不足之处.档案材料是历史的记录,只能反映学生的过去;考分难以准确地反映学生的智力,因为有高分低能和低分高能的情况.教师的家访、谈话、以及平时的观察了解,是教师对学生经验性的认识与评价.由于时间和空间的限制,一个教师尽管责任感十分强烈,也难以做到了解 相似文献
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罗培生 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(9)
1.办公室谈话.办公室特定的环境气氛,能使学生产生一种压力,对一般学生,谈话效果是好的.2.课外场地谈话.这种环境学生显得轻松,谈话随意,能无拘无束地说出自己的看法,尤其对那些腼腆、内向、胆小的学生,会收到更好效果,经常这样做,能融洽师生关系,帮助教师了解更多信息.3.宿舍谈话.在学生宿舍,相对比较放松,在教师宿舍,则显得郑重.一般学校规定男性教师不允许与异性学生在宿舍谈话,这是必要的.对那些需要做细致工作的学生,在宿舍谈话,易使学生认真思索,理解且接受谈话内容. 相似文献
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陈继强 《中国教育研究与创新》2005,2(1):115-116
谈话法是班主任通过与学生面对面的交谈来深入、全面地了解学生情况的一币叶，方法，是作好学生思想工作的基本方法，在班主任工作中，教师总希望通过谈心沟通师生之间的感情，达到双向交流的目的，让学生相信你、信任你，能给你反映真实情况和想法，然后老师对症下药，达到教育的目的。 相似文献
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谈话是教师与学生沟通情感，对学生实施教育的基本手段，也是教师一项重要的基本功。通过谈话，不但能够深入了解学生，掌握学生的思想动态，探究学生成长的过程和规律，从而有效地搞好教书育人工作，而且还能促进师生之间的和谐。因此，能否正确、合理、充分地运用好谈话这一方法，并掌握谈话的艺术技巧，对能否收到满意的教育效果是至关重要的。 相似文献
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本文所指的谈话艺术,是指班主任通过口头语言直接与学生交流思想,提高学生思想认识,促进班级工作的一种教育方法。成功的谈话,能让学生解开思想疙瘩,焕发青春热情;反之,会让学生反感消沉,加重思想包袱。既然谈话艺术如此重要,那么,教师在工作中应该如何运用呢？一、谈话前要了解学生班主任找学生谈话前要先了解学生 相似文献
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王杨 《中国科教创新导刊》2011,(14):227-227
高校辅导员是对大学生进行思想教育,日常管理和开展各种活动的组织者,教育者和实施者。为能够更好的了解学生的思想状态和心理波动。辅导员必须通过谈话的方式了解学生。因此,谈话成为辅导员工作中运用最多、最广泛的方式与方法。而辅导员日志作为谈话工作的载体,也发挥了举足轻重的作用。本文就以辅导员日志为载体,做好辅导员谈话的前期准备工作、谈话方式的选择、谈话的总结和整理及谈话效果的检验四方面进行阐述。探讨如何以辅导员日志为载体,做好学生谈话工作。 相似文献
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谈心谈话是高校辅导员必须具备的一项基本技能．也是辅导员了解学生思想动态、帮助学生解决问题的主要途径。本文分析了辅导员的谈心谈话现状,对谈心谈话的内容和分类及在工作实践中的原则和技巧进行总结．对谈心谈话的发展方向进行分析探讨,目的是在总结研究中不断强化辅导员谈心谈话的效果,以更好地帮助学生,同时有效提升辅导员专业化和职业化的水平。 相似文献
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教育形势的新变化要求班主任在不断培养诸多素质时，首先要扎扎实实地培养自己了解学生的能力，因为不了解学生的教育是盲目的教育、失败的教育，而了解学生又与方法相关。方法正确事半功倍，方法错误事与愿违。了解学生最基本的方法有观察法、谈话法、书面材料分析法等。 相似文献
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邓荣胜 《华夏少年(简快作文 )》2008,(10)
启发式谈话法是通过教师提出问题、启发学生积极思维和理解知识的方法。启发式谈话法着重于学生独立思考的习惯,发展分析、判断、推理、辨别是非的能力,有利于提高学生的综合素质。 相似文献
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班主任工作中的谈话艺术 总被引：1，自引：0，他引：1
一、谈话的类型
(一)表扬型谈话
表扬性谈话仍要讲究艺术性:一是要讲究针对性.所谓针对性指的是这种谈话要因人而异,因时而异,必须从班级实际出发,从学生的实际出发.二是讲究及时性.表扬性谈话要及时,让学生感到你十分关心他、了解他、支持他.而要做到这一点,关键在于要了解学生.要有一种职业的敏感性,善于发现学生身上的闪光点,哪怕是很小的地方.特别要善于发现后进生身上的优点,及时予以表扬,肯定他们的成绩与进步,这往往能起到意想不到的效果. 相似文献