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邓小平同志对教育事业一贯给予高度重视 ,为我国教育事业的发展做出了巨大贡献。在他的教育管理思想中 ,系统性是其主要特征。认真研究这一主要特征 ,对于我们现行的教育管理体制和教育改革显然具有重要的意义。由于现代化管理总是把整个管理的系统作为管理的对象 ,因而 ,任何管理者所面临的对象都是一个或大或小的系统。遵循系统的原理 ,邓小平的教育管理思想正体现了现代管理中的系统原理 ,具有系统的基本特征。 一、明确目标 ,端正办教育的指导思想目标管理是现代化管理的一种重要的技术手段 ,它通过设置总体目标 ,使各层次、各结构、… 相似文献
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当代的教育目标是培养面向21世纪的学生,这就要求学生必须具备21世纪所必需的技能,其中包括适应性、沟通技能、创造性和求知欲、理性思维和系统性思维、信息和媒体素养、人际交往和合作技能、自我引导和社会责任感等。 相似文献
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直觉思维的心理机制及其在教育中的发展和培养 总被引：3，自引：0，他引：3
20世纪以来,人们开始把“直觉”概念从哲学、艺术中抽取出来,放在人的一般认识思维活动乃至各种创造过程中加以讨论,把直觉思维看做是从事实到理论,从旧理论到新理论的“跃迁”或“突变”的一种思维方式,并给予了很高的评价。一、直觉思维的心理机制1.直觉是一种普遍的心理现象,是人类的一种基本的思维方式直觉思维不仅在科学创造活动中明显地表现出来,而且在日常生活中也处处可见,贯穿于人类生活的各个方面,延伸于创造活动的所有领域,它为任何一个正常的个体所具有,而非少数天才人物所独占。直觉思维所具有的这一普遍性特点,不但为直觉问题… 相似文献
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陆继椿 《课程.教材.教法》1987,(6)
一 语言训练在创造性教育中的地位 创造性教育是综合教育。举凡有利于受教育者树立创造志向,培养创造精神,增长创造才干,训练创造性思维,开展创造性活动而进行的教育.都是创造性教育。其中训练创造性思维是创造性教育的核心。我们对学生所进行的任何教育都有训练思维的意义,但不是思维部具有创造性,在日常学习中,学生掌握知识的过程或者利用已有的知识去解决一些日常问 相似文献
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分析和综合是最基本的思维方法,是比较、分类、抽象、概括等思维方式的基础。 分析作为一种思维方法,是把事物的整体分为各个组成部分加以研究,进而认识事物的构成和本质。任何事物均由部分组成,具有可分析性。这是分析的基础。一个数学对象的整体性是各个组成部分相互联系 相似文献
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一切事物都是一个由各个局部构成的有机联系的整体，局部离不开整体，整体也离不开局部，任何一个综合数学问题都是由若干个局部数学问题所组成，解决这类问题经常用到整体思维和局部思维，所谓局部思维就是对局部问题进行研究，得到局部结论；所谓整体思 相似文献
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燕国材在《非智力因素与学校教育》一书中指出智力五因素:思维力、注意力、想象力、记忆力、观察力。并认识到它们是一个整体,任何单一的因素都无法形成一个人的智力水平。事实上思维过程如果没有记忆的知识来作为思维的细胞,那么任何思维活动都无法进行。认识这一点后,我开始考虑如何提高学生记忆能力的问题。首先 相似文献
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笔者想跳出微观的框框，从研究系统性思维、可能性思维、选择性思维能力培养入手，在宏观上对思维能力的培养作一探讨，以推动这一领域的研究进入一个崭新阶段。一、系统性思维及其培养系统性思维是指从问题中所提供的各种信息，找出相互之间的连接点，形成若干个认识链，并进入头脑中已经储存的知识网络，经过分析加工，从整体上认识问题的过程。各科教材具有很强的系统性，有助于学生更深刻地理解概念之间的联系，理解概念的性质，更准确地从整体上认识教材和学科的结构。系统理解概念、判断和推理，对于学生形成演绎理论体系，具有特别重… 相似文献
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人类社会已进入21世纪。用全新的眼光看待周围世界,用全新的思维考虑教育变革;提高认识、更新观念、求真务实、开拓进取是我们进入新世纪所面临的重要课题。新世纪的明显标志是知识经济已经到来,全球经济趋于一体化,科学技术迅猛发展,国际竞争更加激烈。所有这一切都给各个国家提出一个重要的课题,那就是教育如何适应新形势的需要?教育如何推动社会进步?美国总统克林顿在卸任前的最后一次年度国情 相似文献
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任何一门学科都是由一定的思维形式 ,即概念、判断、推理所组成的科学体系 ,都是借助一定的思维形式和思维规律来进行思维的。从这个意义上讲 ,任何一门科学都离不开逻辑。在中小学教育中的各科课程 ,尤其是语文、数学这两门基本学科中 ,包括着非常丰富的逻辑因素。逻辑知识既是语文学科的基本知识 ,又是提高写作能力 ,做到思路清楚、条理分明和培养逻辑思维能力 ,发展智力所不可缺少的要素 ;数学更是一门逻辑性很强的学科 ,它的概念表达、定理的概括、公式的推导、题意的分析、方程的分解、作图的步骤 ,无一不是严密的逻辑思维的过程 ,都是… 相似文献
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元认知及其培养 总被引：3，自引：0，他引：3
周丽芳 《天津市教科院学报》2002,(1):33-35
一、元认知的内涵 元认知 (ｍｅｔａｃｏｇｎｉｔｉｏｎ)是现代认知心理学中一个非常重要的概念 ,1978年美国心理学家Ｆｌａｖｅｌｌ在对元认知的研究中首先提出了这一概念。近一二十年来许多心理学家在这一领域进行了大量的研究。这一概念已被越来越多的人所接受和重视。至今元认知尚无一公认的定义。 1978年Ｆｌａｖｅｌｌ给元认知的定义是 :一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的知识及其实施的控制 ,是任何调节认知过程的认知活动 ,即是任何以认知过程与结果为对象的知识。也就是说元认知是主体对自身心理状态、能力、任务、目… 相似文献
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王尊政 《中国小学语文教学论坛》1986,(6)
系统论告诉我们:处在一定相互联系中,与环境发生关系的各个组成部分构成的整体,即是系统。自然界是一个巨大的系统。人类社会是一个大系统。人类的思维也是一个复杂的系统。任何系统又都是有结构的。没有结构的,仅由孤立部分组成的系统是不可能的。用这一原理来观察教学,不难理解,教学是一个大系统,而各门学科的教学则是子系统。无论大系统或子系统,组成系统的各个要 相似文献
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先学后教作为一种教学改革模式,已成为我国课程改革中最具代表性的土生土长的教育学说。任何一种教学改革,如果能成为制度,所涉及的首要问题是如何建构这一制度的运行机制。任何系统都是一个有机的整体,它不是各个部分的机械组合或简单相加,系统的整体功能是各要素在孤立状态下所没有的功能。从系统的观点看,先学后教运行机制的建立,是以学校改革管理系统、人的系统、文化系统和评价系统为基本要素的。这些要素的合理运行,是先学后教成功与否的保障条件。 相似文献
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观察是基础 没有观察就进行思维是无依无 凭的思维,而没有进行思维的表达则是无目的的表达。一个上学不久的小学生,看到任何一幅画,总能说出一些他所知道的意思,这些表达出来的意思就是观察的结果。教师应指导学生确立好观察点,观察点一般具有多重性、归一性、延展性。 相似文献
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一切事物都是一个由各个局部构成的有机联系的整体,局部离不开整体,整体也离不开局部.任何一个综合数学问题都是由若干个局部数学问题所组成,解决这类问题经常用到整体思维和局部思维.所谓局部思维就是对局部问题进行研究,得到局部结论;所谓整体思维就是对局部思维所得到的结论进行概括和总结,得出综合问题的最后结果.局部思维是整体思维的前提,没有局部思维则整体思维将缺少基础而无法进行;只有局部思维而没有整体思维,则综合问题将不能得到最后结果. 目前有些文章认为应该加强整体思维训练,通过这些整体思维可以寻找捷径、简化运算,提高整… 相似文献
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创造力是构筑新的设想、创造新的价值的一种能力,任何一个心理健全的人,都在不同程度上具有创造性潜能,幼儿期正处在创造力萌发时期,创造性的教育才可影响孩子创造思维的发展,过多的机械训练和呆板的教育是创造性发展的拦路石。本文就如何培养幼儿的创造性思维浅谈了一下个人的一点看法。 相似文献
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(四)经验的分析和概括所谓对经验的分析,就是把完整的教育过程从思维上分解为各个组成因素;没有这种分解,就不能理解和认识任何一种复杂现象。用分析的方法把教育经验的各个因素区分出来,再从它们的教育效果的角度对它们进行评价,就经验分析。我们举教学经验的分析为例,来看一看它的哪些因素是应当予以考察和评价的。(1) 教育任务。教学过程的任何一个阶段,总是以解决一定的教育任务为目的的。有时候,教师没有足够地认识和思考这些任务。在这种情况下,教学过程就失去了目的性,从而就会降低其效果。马克思在《资本论》里写道,被人所意识到的目的是“作为规律决定着他的活动的方式和方法的,他必须使他的意志服从这个目的。”(马克思恩格斯全集》,中文版,第23卷,第202页) 相似文献