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正田伯平主席、陈春红主任和孩子们亲切交流书法2014年1月10日下午,由北京市基础教育研究中心主办、北京市朝阳区教育研究中心和十八里店学区承办的北京市书法现场会暨"杨广馨特级教师工作室"走进朝阳系列活动,在十八里店小学隆重召开。此次会议主题为"万马腾鸣迎新春,翰墨飘香中国梦"。 相似文献
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走进十八里店小学，“为学生的一生幸福奠基”赫然映入眼帘。作为十八里店学区管委会主任兼十八里店小学校长，陈春红刚从“育新杯”教师大赛的会场脱身出来，便又接受了我们的采访。她给我的第一印象是阳光、亲切、知性、大方、涵养。 相似文献
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2014年1月10日下午，南北京市基础教育研究中心主办、北京市朝阳区教育研究中心和十八里店学区承办的北京市书法现场会暨“杨广馨特级教师工作室”走进朝阳系列活动，在十八里店小学隆重召开。此次会议主题为“万码腾鸣迎新春，翰墨飘香中国梦”。 相似文献
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正2013年10月31日,"首都中小学教师德育图书捐赠工程"暨北京市外来务工人员子女社会适应教育研讨会在朝阳区十八里店小学召开,北京教育科学研究院德育研究中心为该校师生带来精美的图书。北京市教育科学研究院德育研究中心主任谢春风和十八里店小学校长陈春红一起为捐赠仪式揭牌,来宾们将一摞摞崭新的图书馈赠到同学们手中,接着,他们一同来到十八里店小学操场,欣赏了同学们表演的武术"太极扇"、篮球操、跳绳等节目。 相似文献
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牌坊小学学生用泥塑捏出立体感十足的作品——“北京小吃”
3月13日,北京朝阳区十八里店学区德育干部深入学区所属10所学校参观寒假实践成果展览,对各校寒假实践成果给予了充分肯定,也提出了今后努力的方向.
废旧衣物制作成笔筒、简易书包,可乐瓶变花盆,易拉罐变帆船,3D折纸作品、塑料剪花……变废为宝的作品栩栩如生地展现在参观者面前,赢得了大家的一致赞赏;快乐新年、安全假期、阅读、全家福等各类手抄报,琳琅满目,丰富多彩,一笔一画都勾勒出孩子们的童真、童趣和美好心愿.同时,十八里店小学的面塑作品、牌坊小学的泥塑作品、新升小学的纸艺作品等,精致巧妙,各具特色,不时引来大家的啧啧称赞声. 相似文献
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"叔叔,我要这两本,给你钱!"……一场由北京市朝阳区劲松第一小学师生们自编、自导、自演的课本剧《别饿坏了那匹马》,在音乐和舞蹈中开始了。2012年5月11日下午,北京市朝阳区劲松第一小学"与书同行、浸润心灵、悦动劲一"第二届课本剧专场演出在北京市东城区少年宫天地剧场举行。北京市朝阳区教委主任张朝晖、小教科主任曾广华、少工委办公室主任赵常付,北京市朝阳区垂杨柳学区管 相似文献
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正十八里店学区,位于北京东南四环,辖区内10所学校,就是这样一个地理位置较偏的地方,却先后有万里、吴仪、陈至立、温家宝、刘淇、刘延东等国家领导人到此视察慰问近年来,学区在深入推进特色文化、队伍建设、课堂教学改革的过程中,以质量求生存,以特色求发展,校校精彩,人人出彩,实现了农村校的跨越式发展和均衡发展。 相似文献
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<正>教师队伍建设一直是学校管理及发展的重中之重,教师专业化素质已经成为影响学校发展的重要因素。广州市越秀区小学第一学区在"学区管理模式研究" 相似文献
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《浙江现代教育技术》2006,(5)
9月26日,永嘉县教育局召开农村中小学现代远程教育工程教学光盘应用工作会议,各学区小学教研员及负责电教工作的同志、各乡镇中心小学教导主任及直属小学教导参加会议,温州市电教馆副馆长林陈考出席会议并讲话,永嘉县教育局信息技术中心主任吴陈明主持会议。 相似文献
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北京市朝阳区小学数量多、分布广、差距大、类型杂。为此,朝阳区实施了学区管理,即根据小学分布情况划分学区,赋予学区人财物管理实权,落实学区责权利管理职能,不断缩小学区内小学教育的差距,建立促进学区内小学发展的有效机制。 相似文献
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《中小学作文教学(小学版)》2011,(32)
人物简介:张雨梅,女,汉族,1984年生,甘肃镇原人,本科,小学语文一级教师。2004年12月至2011年8月在甘肃省镇原县屯字镇曹路小学任教,并担任教导主任。2011年8月至今在甘肃省镇原县屯字镇官亭小学支教,同时担任教导主任。多次受到学区、镇党委和政府的表彰奖励,多次获得全镇优秀教育工作者的 相似文献
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全省中小学素质教育现场会最近在乐都县召开。西宁市、海东地区及海西州有关部门领导,省教委有关处室领导,乐都县常务副县长和分管教育工作的县委副书记共40多人参加了会议。乐都县属中小学及乡镇学区校长、教委主任用多人列席了会议。会上,乐都县教育局、西宁市城西区教育局、西宁市南川西路小学和胜利路小学、乐都县岗沟学区分别就实施素质教育、改革中考制度、开展计算机教学等工作介绍、交流了经验。与会代表先后参观了乐都县岗沟学区贾湾初级中学、东岗村小学、碾伯镇水磨营初级中学和乐都县城镇学校,对这些学校开展的教师基本功练… 相似文献
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针对小学数量多、分布广、差异大、类型杂的特点,朝阳区从实际出发,实行学区管理模式,赋予学区人财物管理实权,落实学区责权利管理职能,不断缩小学区内小学教育差异,建立有利于每一所小学发展的有效机制。 相似文献