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要想落实素质教育,就必须树立以学生为本的教学理念,在教学活动中,要做到"教"、"学"合一。教师不再单纯地传授学生语文知识,而要引导学生掌握学习方式,不断提高学生的语文学习能力,促使学生完成语文知识的内化,提高学生的整体文化素养。 相似文献
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一、提高教师与学生的语文素养
扎实的知识功底、渊博精深的语文素养是语文教师从事语文教学的一个良好基础。新课程下的语文教师必须具有全面的知识结构，这样才会使语文教学有声有色。教给学生一碗水，教师要有一桶水，小学语文涉及古今中外的文学名著，诗歌、散文、小说、议论文、童话等各种体裁，如果教师缺少一定的文史知识，就很难把课讲好。 相似文献
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教师本身的智能素养,对学生智能的影响最直接。因此一个真正有志于发展学生智能,努力提高教学效率的语文教师,必须自觉地在增强自己的智能素养上狠下功夫。综观历史上和现实中许多优秀语文教师的状况,语文教师应具备的智能素养概括为以下几个主要方面:一、扎实的专业基础知识。语文教师的专业基础知识包括两个方面:语文学科基础知识和教育学科基础知识,二者不可缺一。语文教师的知识求基础扎实。所谓“扎实”,就是既能全面掌握、融会贯通,又能联系实际,灵活应用。只有这样,学生才能从教师那里不仅学到可靠的知识,而且越学越变得聪明灵巧。此… 相似文献
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正新的教育思想给语文教学带来了新面貌,对语文教师来说,这又无疑提出了更高的要求。首先,要更新教学理念。新课改注重对学生的道德修养、文化品位和审美情趣的培养,致力于学生语文素养的整体提高,强调对语言文学知识素养的积累、感悟和熏陶,突出了"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分"。其次,教师要扩大知识面。语文教师要提高自己的语文能力和语文素养。要拓宽知识面,要有自己的专业特长和教学 相似文献
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首先要树立正确的教师观. 教师要对自己的角色重新定位.语文是社会生活的全部,语文学习就是了解世界,认识生活.语文教师要有渊博的知识,有源头活水;要有深厚的人文素养;要有丰富的情感世界;要有自己独特的人格魅力,成为学生思想和行为的再创者. 相似文献
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首先要树立正确的教师观.
教师要对自己的角色重新定位.语文是社会生活的全部,语文学习就是了解世界,认识生活.语文教师要有渊博的知识,有源头活水;要有深厚的人文素养;要有丰富的情感世界;要有自己独特的人格魅力,成为学生思想和行为的再创者.…… 相似文献
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《语文课程标准》指出:"学生是学习的主人,语文教学应该激发学生的学习兴趣。"兴趣是小学生学习的动力,学生有了兴趣,学习就会变得积极主动,而且学得轻松有效。作为小学语文教师,我们应不失时机地点燃学生的兴趣之火,变学生被动、消极的"要我学"为主动、积极的"我要学",以收到事半功倍的效果。那么,教师该如何激发学生的语文学习兴趣呢?下面,笔者结合教育实践,谈谈自己粗浅的看法。一、提高教师素养,激发学习兴趣语文是一门知识面广、包罗万象的学科,包含着丰富的知识。作为一名语 相似文献
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新的教育思想给语文教学带来了新面貌．对语文教师来说．这又无疑提出了更高的要求。首先．要更新教学理念。新课改注重对学生的道德修养、文化品位和审美情趣的培养．致力于学生语文素养的整体提高．强调对语言文学知识素养的积累、感悟和熏陶,突出了“语文是最重要的交际工具．是人类文化的重要组成部分”。其次．教师要扩大知识面。语文教师要提高自己的语文能力和语文素养。要拓宽知识面．要有自己的专业特长和教学个性．只有这样．才能深入浅出地理解教材． 相似文献
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马磊 《成都教育学院学报》2015,29(2)
语文教师必须具备系统而充分的语文学科知识.语文学科知识就是关于语言及其运用的知识,包括五个层次:一是关于语言基本规律的知识,即汉语语言学、普通语言学;二是关于言语作品规律的知识,即文章学、文艺学;三是关于言语活动规律的知识,即口语学、阅读学、写作学;四是关于语言思维规律的知识,即语文思维学;五是关于语文学习规律的知识,即语文学习学.语文教师教育要重建课程内容体系,语文教师自身要积极完善语文学科知识结构. 相似文献
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语文教师要做个"杂家",这并不是语文教师不务正业,相反,正是教师修炼内功、提升素养、完善技能的积极表现。语文老师,为什么要努力使自己成为"杂家"呢?首先,这是由语文学科的特点决定的;其次,是为了满足学生对知识的需求;再次,这是由教师的职业要求决定的。同时,也是时代发展的必然。语文教师怎样才能修炼成一个知识丰富的杂家呢?修炼的方法和途径就是语文教师要努力培养自己的学习兴趣,广泛阅读各类健康有益的报刊书籍、网络信息;而教师浓厚的学习兴趣来源于崇高的理想抱负;如果立志成为杂才型语文教师,语文教师还要博闻强识,还必须树立终身学习的理念。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
小学语文的核心素养在于理解、运用、思维和审美。新课改下,小学语文生的核心培养观念就是要通过语文知识的基础了解充分提高学生对知识的语言运用,提高学生的思维能力以及审美情趣。为此小学语文教师要创新自己的理念,要抓住核心素养,最终落脚到课堂创新上,切实在小学语文的教学中构建良好的教学策略。 相似文献
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于学敬 《中国科教创新导刊》2012,(22):95-95
语文教师素养偏失目前是一个普遍现象,要获得自我提升以及全面促进学生发展必须加强自身素养.通过加强自然科学知识学习挖掘思辨性思维是有效解决当前语文教师知识结构失衡、素养不足的有效方法. 相似文献
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段坤鹏 《中国小学语文教学论坛》2011,(2):41-42
语文学科特有的人文性、情感性与审美性,使语文教育必须是生命在场的教育。语文教师在传授基本的语言文字知识外,更要对真实、鲜活的生命负责,为生命的成长创造一切条件,通过营造生动的、人性化的语文课堂,让学生得以自由舒展、生成自己的知识和精神世界。为了适应这样的要求,语文教师要在人格魅力与职业素养两方面修炼＂内功＂。该文从人格与素质两个角度切入,探讨了语文教师自身培养对完成教育使命的重要意义。 相似文献
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在当今社会急剧发展,知识迅速更新,教学方法不断创新的条件下,要想当好一名语文教师,教师自身必须具备较好的语文素养,只有这样才有可能做好语文教学工作,进而才能做到《新课标》要求的那样：“全面提高学生的语文素养”。 相似文献
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时代变化逐渐推动教育行业的发展,语文学科的核心素养对语文学科的教学提出更多明确、具体的要求.语文核心素养是学生发展和成长中必须要具备的能力和品质,也是其满足社会需求的必然所在.因此,在当前核心素养的背景下,语文教师必须要格外重视阅读教学方法的选择,改变语文知识的传授方法,使学生能真正对语文知识的学习产生浓厚兴趣,最终实... 相似文献
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刘梦青 《语文世界(高中版)》2018,(6)
正小学语文教学中,如果教师只传授各种语文知识,而忽略学生的主观能动性,学生对语文的学习永远趋于表面化。真正成功的语文课堂应该是在尽量满足学生对语文知识获取的同时,充分调动学生自主学习的动力,让学生通过自己的方式在语文知识中自由翱翔。要想更好地实现这一目标,教师必须激发学生的问题质疑能力,让学生在质疑中分析语文现象,从而更好地提升自身语文综合素养。一、由课文细节引发质疑,引导学生深入 相似文献
20.
蒋秀玲 《中国校外教育(理论)》2009,(8)
语文教师是教学的主体,语文教师的素质决定着语文教学水平的高低.因此,语文教师必须提高自身素养.语文教师要具备深广丰厚的知识、娴熟的教学技能、高尚的人格魅力,才能担负起语文教学的重任. 相似文献