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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
生活中处处有数学,数学来源于生活。论述小学数学生活化教学的几点体会——"生活情景"融入数学情境、"生活经验"融入数学实践以及利用数学知识解决生活问题,谈谈生活化高效课堂的构建。 相似文献
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胡方丽 《中国校外教育(理论)》2008,(4):116
在数学教学中,教师应尽可能地把数学问题与实际生活结合起来,培养学生"用数学'的意识.让学生感受到数学来源于生活,又服务于生活;体验到"学数学"、"用数学"的价值.逐步培养学生的数学应用意识,培养学生解决数学问题的能力. 相似文献
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"数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程。"数学课堂教学过程就是"生活问题—数学问题—数学模型—数学问题—生活问题"。数学问题来源于生活,而学数学就是为了解决生活中的实际问题,所以尽可能将数学问题生活化。做到这一点将给我们的数学课堂教学带来巨大的收益。 相似文献
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数学教学必须结合生活实际,合理组织教材,使教学内容呈现生活化。让学生感受到数学来源于生活,生活中处处都有数学,使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题,认识现实中的问题和数学问题之间的联系和区别,让数学"生活化"。 相似文献
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《数学课程标准》在"学段教学建议"中指出:"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境……"由此可见,生活离不开数学,数学来源于生活,数学与生活是永远无法剥离的,在我们周围处处有数学,时时会碰到数学问题。因此,教师 相似文献
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许永凤 《中国教育技术装备》2011,(25):40
数学家弗莱登塔尔说过:"数学来源于生活,也必须扎根于现实,并且应用于现实。"数学新课标也要求,教学要联系学生生活实际,把数学问题生活化,生活问题数学化,引导学生从生活实际中去认识、学习、感悟和应用数学。那么,如何让数学课堂充满生活气息呢? 相似文献