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健康高尚的情感是需要教育和培养的,小学语文教师逐步培养学生健康的情感、优良的品德和高尚的人格是语文教学的宗旨。如何在语文教学中引导学生获得优秀的品质和健康高尚的情感,作者结合多年教学实践对此问题进行了探讨。 相似文献
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情感教育是学生认知活动的基础,语文学科的特点和性质决定了在语文教学中进行情感教育具有必要性。在语文教学中进行情感教育,教师以情感人是基础,学生进行情感体验是关键,塑造学生高尚的人格是目标。 相似文献
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李秀玲 《忻州师范学院学报》2001,17(6):16-17
在中学语文教学中进行情感教育具有塑造美好心灵、陶冶高尚情操、提高学习语文兴趣等作用,因而语文教师在教学中应通过运用朗读和教学语言感染学生情感,利用教学中的关键词触动学生情感,活用习作方法培养学生情感,使情感教育落到实处. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
爱是人类最美好的情感,"没有爱就没有教育"。语文教学要培养学生高尚的道德情操和审美情趣,使他们形成积极的情感、态度与价值观。在语文教学中,必须紧扣文本,对学生进行教育。 相似文献
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《语文课程标准》中明确提出：“在语文教学中,培养学生的爱国主义感情、提高文化品位和审美情趣,注重情感体验。”因此,对学生进行情感教育,是语文教学的一个重要任务,也是语文教师的重要职责,对学生形成高尚的人格魅力起着举足轻重的作用。实施情感教育,教师起着主导作用。 相似文献
6.
情感是随着认识过程有所发展而不断变化的。由于主客观因素影响，在认识过程中会形成不良情感和高尚情感，而高尚情感的培养需要正确的引导和教育。语文教学就是这种高尚情感培养的一条重要途径。那么，如何在语文教学中培养学生高尚的情感呢? 相似文献
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崔美玉 《延边教育学院学报》2006,20(6):43-44,47
基础教育中的音乐教学应利用音乐的特点对学生进行情感教育,达到以音乐培养学生健康的审美观念和审美能力,启迪智慧,陶冶高尚情操的教育目标。 相似文献
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刘兆翠 《华夏少年(简快作文 )》2011,(1)
在中学语文教学中实施情感教育,具有对学生培养审美情感、铸造美好心灵、陶冶高尚情操的力量。教师要塑造学生的灵魂,就必须深入挖掘教材中相应的情感因素,运用情感的语言,去激起学生相应的情感体验。那么如何对学生进行情感教育呢?一、开发利用课堂资源,引情入境奠定基调 相似文献
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情感教学是一种重要的教学手段．它是指教师在教学过程中通过丰富的情感、简洁生动的语言以及相关的教学手段,激发学生的学习兴趣．引导学生建立健康高尚的情感．进而转化为意志和具体的行为。情感对认识具有促进作用．健康高尚的情感能够促进学生积极向上的发展．使学生最终成为有益于社会．有益于国家的人才;而低级的情感则会让人走向错误。因此．在教学中教师要渗透情感教育．引导学生建立健康向上的情感。 相似文献
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“新课标”指小“语文具有重要的审美教育功能．高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情感”，由此可见，审美情感是巾学语文教学三维目标的一个重要层面。因此．语文教师就一定要重视激发、陶冶、培养学生的审美情感。在教学实际中．可以从以下几个方面对学生进行审美情感的教育。 相似文献
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郑求贵 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
语文教学中的情感教育不可忽视,这对培养学生健康纯洁的感情、坚贞高尚的情操起着潜移默化的作用。情感教育是合力、是凝聚力、是向心力,可以把学生的主动性积极性充分发挥出来,为此在语文教学中教师必须实施情感教育,让情感成为教与学的催化剂,要把情感态度和价值观的要求渗透于初中语文教学过程之中,应加强语文教学的情感功能。 相似文献
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语文教学中的情感教育,对培养学生健康纯正的感情、坚贞高尚的情操起着润物细无声的作用。实践证明,老师自觉不自觉地在语文教学中渗透情感教育,能培养学生健康乐观的情感,使学生树立起正确的人生观。 相似文献
14.
齐妙晰 《试题与研究：高中理科综合》2021,(3)
网络授课方式为教育教学开启方便之门,能给认知学习提供帮助,然而网络课堂在情感学习方面却有所欠缺,忽视了对学生的情感教育以及高尚情操的塑造。本文阐述了网络教育教学下的情感教育策略,提出网络教育教学不但要加强对学生认知的培养,更要对学生给予情感关怀。 相似文献
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叶海云 《中国基础教育研究》2009,5(4)
音乐教学作为小学教育的有机组成部分,是以音乐作品为主要内容,对学生进行情感及审美教育,对培养儿童美好心灵和塑造健全人格起着积极作用。可以说,如果偏离了情感教学这条主线,音乐教学就会迷失方向,就不可能起到陶冶高尚情操、培养健全人格的目的。 相似文献
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在中师化学教学中实施情感教学,其目的不仅仅在于为知识教学服务,更为重要的是围绕培养合格的小学教师这一中师教育的总目标,进行学生情感心理品质的教育。因而,探讨在中师化学教学中学生情感教育的途径,具有重要意义。 寓情于教,以情育情。教师的积极情感来自于他们高尚的师德和崇高的事业心,来自于对教育事业的热爱、对学生的热爱,来自于对本专业知识的科学 相似文献
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张玉莲 《中小学教育与管理》2008,(6)
教育部的一项“九五”重点研究表明,绝大多数学生希望重视情感教学．而且认为在教学中运用情感因素．实施“以情优教”时重点应对教学内容进行处理。情感作为非智力因素之一,对创新人才的成长具有多方面、独特的影响。重视对学生的情感教育,是教育本质的体现,有利于良好学风的形成和高尚人格的塑造,有利于学生的身心健康。 相似文献
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情感教育在作文教学中尤为重要。在农村作文教学中进行情感教育,从策略上讲,首先在平时要培养学生关注生活、热爱生活的情感,培养学生健康高尚的情操,其次,在写作中通过命题、指导、师生同文、讲评激发学生的写作热情;写下对生活的实情实感。最后,在"发表"中培养学生的成就感。 相似文献
20.
谢丽玲 《课程.教材.教法》2002,(3)
美育在青少年的全面发展中具有重要的意义 ,在学校思想品德教育过程中 ,是一条必不可少的途径。在教学过程中 ,通过多种高尚的艺术品和美好的事物对学生进行思想品德教育 ,对学生形成正确的人生观、高尚的情感和优秀的道德品质 ,是非常有效的 ,也是非常必要的 相似文献