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张社字 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,13(3)
高等职业技术师范教育是我国改革开放后职业教育事业催生的一种新型师范教育类型,承担着中、高等职业教育师资培养培训的重任.面对我国未来中、高等职业教育发展的战略机遇期,高等职业技术师范教育任重而道远,承担着完善职业教育体系、实现教师教育由封闭到开放的过渡、探索职教师资培养培训规律、职教师资专业发展、职教师资培养试验示范、职业教育教师资格认定、职业教育科学研究以及职业学校指导和咨询等崭新的历史使命. 相似文献
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中国职教学会职技师范教育委员会召开一届三次年会（本刊讯记者老愚）由中国职业技术教育学会领导的，由全国各高等职业技术师范院、校，以及各普通高校和地方政府组建的培养职教师资的部、系、基地等组成的高等职业技术师范教育专业委员会于１０月２６日在江苏省常州技术... 相似文献
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由于我国中、初级职业技术教育的迅速发展,带来了巨大的师资需求,我国政府充分发动社会各种教育成份参与职教师资的培养工作,高等职业技术师范教育便是这种职教师资培养方式的一种,它是我国职业技术教育的特殊组成部分。它的主要职责是对中等职业技术教育进行新的专业师资的补充, 相似文献
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为了进一步搞好高等职业技术师范院、系的专业建设,促进我国职教事业的发展,国家教委师范教育司根据国家教委《高等职业技术师范教育办学指导思想座谈会纪要》和《关于制定高等职业技术 相似文献
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职业技术师范教育“三位一体”人才培养模式改革探讨 总被引：1，自引：1，他引：0
在高等教育改革与发展新形势下,高等职业技术师范教育正遭遇发展瓶颈.文章就高等职业技术师范教育如何面对办学规模扩大、学科综合性增强、人才培养适应性拓宽等发展问题,探索了适合高等职业技术师范教育的“三位一体分流培养”模式改革,提出了将高等职业技术师范教育与应用型人才培养相融合,实现具有时代特色的职教师资培养的新模式. 相似文献
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农业中专在农职教育中是一支具有生机和活力的骨干力量。我国农职教育已形成了三个层次，即初等、中等和高等职业教育。初等职教可分为初中教育中的２＋２、３＋１或３＋X等形式；中等职教包括职业高中、技工和中专。职业高中基本上是二十世纪八十年代发展起来的，每个县有一所，办学条件和规模差异很大，今年招生也面临较大困难，但有地方政府的保护政策，大都还能完成招生任务；农业技工学校数量不是很多，农业中专是农业职业教育中的骨干力量；高等职业教育实际包括正在发展中的高等职业技术学院和全国已有的农业专科学校。一、农业中专… 相似文献
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今年10月18日至22日,来自全国从事高等职业技术师范教育和职业技术教育的29所院校的63名代表齐集天津,出席了由天津职业技术师范学院承办的全国高等职业技术师范院校第五次协作会议暨全国高等职业技术师范教育研究会第二属年会。这次盛会是在各职技高师认真贯彻今年6月国家教委召开的全国高等职业技术师范院校办学指导思想座谈会精神的基础上召开的。会议的中心议题是:明确职技 相似文献
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普通农业高校充分利用现有教育资源,创办职业技术师范教育,是为农村职教培养人才的重要形式之一。十几年来,这一教育形式受到各级政府和领导的重视,办学规模、教育质量和社会效益不断提高,为社会培养、培训职教师资和职业技术专门人才作出了重要贡献。同时,不容回避的是也还存在一些亟待解决的问题：一、问题：普通农业高校忽视了高等职业技术师范教育的特征．办学实践脱离了培养目标高等农村职业技术师范的培养目标是：面向农村中等职业教育,培养德、智、体全面发展,具有一定的职业技能和师范素质,熟悉农村经济特点的专业师资和职… 相似文献
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袁振国副司长指出,职业师范教育要有"三元"特征：学术性、师范性、职业特点职技高师要发展就必须解好"三元方程" 师范教育要保持学术性,否则就不可能持续发展;师范性的特征在于要有现代教育理念, 要具备教育能力,要有高尚的师德;职业师范教育不但要满足职教的师资需求,还要引导和推动职教发展 本刊讯（记者 参仁）：2000年12月26日,在广州召开的全国高等职业技术师范教育委员会全委会议上,教育部师范司副司长袁振国指出,职业师范教育要有三个特点,或者说要解决好"三元方程"：一是学术性,二是师范性,三是职业特点。 … 相似文献
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学校教育的类型取决于所实施的课程的类型,同一所学校可能有不同类型的教育。本文所论高职英语教育是指高等职业教育这一教育类型中的英语专业教育。高职英语专业是我国高等职业技术教育的一个重要的专业门类,为我国培养了大量职业英语人才。然而在我国现阶段,对什么是高等职业教育这个概念还存在不同的看法和认识。例如,有的人认为高职教 相似文献
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目前，我国独立设置的高等职业技术学院已达386所，2001年全国各类高职高专在校生已达294．7万人，高等职业技术教育已成为我国高等教育、职业技术教育的主流之一。但是，由于我国高等职业技术教育的发展历史还太短，目前的高等职业技术教育的规格、质量和规模，都还存在着不少问题和差距，难以有效满足经济建设和社会发展的需 相似文献
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发达国家职教师资培养的特点与启示 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对国际上一些职教发达国家和地区的职教师资培养实践进行分析与研究,并将其特点结合我国职教师资培养的不同方面和问题给予呈现,对我国职教师资培养的新途径和高等职业技术师范教育的改革方向有所启示. 相似文献
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高等职业师范教育是培养新型职教师资的重要力量,其阶段性定位存在着思路不清、内容不详、方法不当的问题,不利于职业师范教育特色的形成及发展战略的准确把握。分析教育环境、细分人才需求市场、选择目标市场、准确地进行教育定位是职业师范教育定位的正确思路。文章在理清思路的基础上提出了科学的定位内容与方法。 相似文献
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张连仲 《中国职业技术教育》1996,(8)
日本高等职业技术师范教育的课程设置张连仲职教战线的人们谈起日本的经济发展时，往往会不约而同地把经济发展同职业教育的发展联系起来。而培养中等职校师资的高等职业技术师范教育自然更会引起人们的兴趣。笔者在工作中接触过有关日本高等职业技术师范教育的情况。为了... 相似文献
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当前职业教育正处于历史上最好的一个发展时期,但其目前仍然是我国教育事业中较为薄弱的环节,其中师资队伍数量不足、质量不高是制约职业教育发展的关键因素。因此,要想推动职业教育的快速发展,必须建立一支过硬的师资队伍。高等职业技术师范院校作为专门从事职教师资培养的院校发挥着骨干和示范作用,要完成这一历史使命其自身的建设尤其是师资队伍建设至关重要。本文结合高等职业技术师范教育的基本特征和目前我国高等职业技术师范院校师资队伍的建设现状,提出提高高等职业技术师范院校师资队伍建设的有效途径。 相似文献
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高等职业技术师范教育的培养目标是造就能够从事传授职业劳动和发展生产所需要的专门知识和技术的高等、中等职业技术学校教师。高等职业技术师范教育具有“三性”。一是高教性：因为他属于高等本科教育；二是师范性：因为其主要教育目标是培养师资；三是职业技术性：培养的学生既要掌握基础理论，又要具有实践动手能力。 相似文献
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赵学成 《幸福生活指南·高等职业教育》2011,(5):12-13
目前,高等职业教育已成为我国高等教育的重要组成部分,随着社会经济的快速发展,社会对高技能型复合人才的需求也不断增长,如何满足社会发展的需求,提高高等职业教育的人才培养质量,是现代高等职业教育工作者所面临的重大课题。笔者在从事高等职业技术教育中对教学方法的创新进行了一些初步探索和尝试,探索出有较好教学效果的“反客为主”教学法,呈现给广大职教同仁,以期抛砖引玉,共同促进我国高等职业技术教育进一步发展。 相似文献
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高等职业技术师范教育的培养目标是造就能够从事传授职业劳动和发展生产所需要的专门知识和技术的高等、中等职业技术学校教师。高等职业技术师范教育具有“三性”。一是高教性:因为他属于高等本科教育;二是师范性:因为其主要教育目标是培养师资;三是职业技术性:培养的学生既要 相似文献
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本文阐述了高等职业技术教育的培养目标及特点,提出了教学计划、教学内容要与培养目标及特点紧密联系起来,并随着社会经济和社会需求的变化不断地进行研究和改进,使高等职业技术教育得到进一步的发展。近些年来,伴随着我国初等、中等职业技术教育的迅速发展,高等职业技术教育也得到了长足的发展。进一步发展我国的高等职业技术教育是全国职教界的一件大事。只有明确高等职业技术教育的培养目标,办出高等职业技术教育的特色,才能使高等职业技术培养的人才适应社会主义市场经济发展的需要,才能使高等职业技术教育有特色 相似文献
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特色就是生命──我国高等职业教育特色综论 总被引：4，自引：1，他引：3
近年来,我国现代高等职业教育取得较大发展。尤其是《职业教育法》的颁布实施和第三次全国职教工作会议的召开,确立了高等职业教育的法律地位,并确定了“积极发展高等职业教育”的方针,要不要发展高等职业教育的问题已基本解决。而当前的一项战略任务是如何进一步深化... 相似文献