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娄善平 《中国现代教育装备》2003,(7):31-32
中小学理科实验室中的仪器、药品种类繁多,性能、性质各异。如果管理不当,极易导致实验仪器损坏,药品变质失效,甚至造成爆炸、燃烧、人身中毒、灼伤等灾害事故的发生。因此,必须对中学生理科实验室中的实验仪器和药品做到“十防”管理。 相似文献
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陶连咏 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2001,(1)
高校综合治理工作,是一项繁重而复杂的社会工程,它包括“打、防、教、管、改、建”。支撑这项巨大工程的“三个支点”,乃是领导的重视程度、群众的参与程度和职能部门作用发挥程度。高校落实综合治理的各项措施,必须抓住“信息、宣传、督导、奖励”四个系统、四个意识、四个机制、四个一样。 相似文献
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要最大程度地应用好仪器、药品,更好地服务于教学,必须把仪器、药品管理和实验教学统一起来,把管理仪器、药品与管理实验结合起来,建立一套完整的系统来管理. 相似文献
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传统的作业批改方式主要是全批全改,它是长期以来被广大教师普遍采用的方法。另外还有部分批改、当面批改等等。这些方法都有各自的优点,但要花费教师大量的课余时间,教师备课及课外辅导时间势必要减少;再者,工作量大,教师很难做到精批细改,不少人只是打“√”或“×”而已。这样学生只知道题的对错,而对错题的原因很难弄明白,从而失去了做作业应起的作用。笔者经过多年实践和调研,认为“自批互改”是一种很有效的方法,值得探索和研究。比如作文批改。要培养学生自批互改作文的能力,教师必须为学生引出一条可循的路子。首先,教师应使学生消… 相似文献
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随着课程改革的不断进行,传统化学仪器、药品的管理方式已不适应实验教学发展的新形势,仪器、药品作为中学化学的硬件存在于教学之中。如何最大程度地应用好这些硬件,更好地服务于教学,这是每一个实验工作者的职责和能力的表现。新的教学模式带来了新的理念,也带来了新的实验。实验教学需要的是完整实验,而我们管理的对象是仪器、药品,二者之间时有脱节现象,在寻找仪器、药品时要花一定时间,有时另做仪器。针对这个矛盾,我们必须把仪器、药品管理和实验教学统一起来,把管理仪器、药品与管理实验结合起来。要建立一套完整的系统来管理。在教… 相似文献
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古代把“三”理解为多数,我认为,要做好班主任,离不开“三心”“三意”。“三心”：爱心、细心、耐心;“三意”：“妈妈”意识、赏识意识、民主意识。我们借用古代对“三”的理解,我认为,班主任应“多心”“多意”才能做好班级工作。 相似文献
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我校化学实验的特点是:实验班级多、实验的内容多、实验的用品“零碎”。为了使实验室能更好地服务于教学,服务于学生,就必须管好、用好实验室。一、实验室管理制度化健全的管理制度是保障化学实验室工作正常进行的前提。为此,我们制定了下述实验室规则和制度:1.实验员规则;2.仪器药品使用规则;3.实验室使用规则;4.学生实验规则;5.实验室防水、防火、防污染的“三防”制度。由于有各项规章制度的保障,师生的责任心强了,实验员更加忠于职守、乐于创造性的工作,保证了实验教学合理、有序的进行。二、实验室管理规范化为了防止仪器被腐蚀,仪器… 相似文献
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当今素质教育中，提高学生的动手能力，培养学生的创新意识等方面显得尤其重要，因此做为一名实验员必须做好这份“后勤服务”工作。做好这项工作靠日积月累，一步一个脚印，踏踏实实地干。下面从几方面谈谈个人看法及做法。１管理方面管理方面的特点：制度化、规范化、科学化、微机化。要想工作有成绩、见效果，首先必须抓管理。管理不是简单的“保管”仪器设备，而是要科学地管物，还要管人。a．建立各项规章制度。建立各项制度，并上墙、执行。有实验室规则、实验员职责、仪器陈列与管理、安全防火制度等。几年来我严格按照各项制度办事… 相似文献
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实验室安全管理工作是中小学实验室完成实验教学,开展科技活动的重要保证。所以,实验室建设及实验室的设备、设施不仅要齐备,而且要安全可靠。另外在实验教学过程中,师生做实验时存在着各种各样不安全的因素,因此实验室必须要把安全管理工作放到首位,确保国家财产和师生安全。怎样做好实验室的安全管理工作呢?我认为,应该做到以下几方面:一、建立组织,健全制度1.当地教育部门要建立以主管局长为领导的实验室安全管理组织,并责成仪器站主抓此项工作,下发文件定 相似文献
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高职院校做好高层次人才工作,必须坚持党管人才,加强顶层设计。一要落实政治认同、职业价值观契合、学术技能适用和工作业绩实用四条原则,回答好如何定义高层次人才的问题;二要统筹用好内部培养、外部引进、校企共享、短期特聘四种方式,回答好如何获得高层次人才的问题;三要处理好高层次人才与一般人才、“引进派”与“本土派”高层次人才、显性成果与隐性成果、潜心业务与转行管理四对关系,回答好如何用好高层次人才的问题;四要运用好雷尼尔效应、皮格马利翁效应、马太效应、共生效应四条规律,回答好如何成就高层次人才的问题。 相似文献
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弱智学生具有思维发展落后,抽象推理能力、概括能力差,反应迟钝,学习兴趣不浓等特点。对弱智班的教学,除了同普通班一样认真做好备、教、辅、改、考各个环节工作外,还要根据弱智儿童的特点,在整个教学活动中做到“一多三坚持”。“一多”是激励表扬要多,“三坚持”是坚持启发式 相似文献
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叶圣陶先生曾说：“给学生改文，最有效的办法是当面改。”当面批改能使师生直接交流思想，学生的写作意图教师了解得更清楚，教师的指点也更有针对性和启发性。这种方法更能贯彻“因材施教”的原则，能弥补书面批改的不足，正日益受到学生的欢迎。那么，如何提高小学作文面批的效益呢？下面谈谈我的一些思考和尝试。一、坚持正面诱导，让学生视面批为乐事当面批改，教师要十分注意自己的声色语气，做到态度和蔼，消除学生紧张的心情，使学生产生亲近感。学生的作文能力发展不平衡，作文实际水平不是处在一个坐标点的位置上，上、中、下三种… 相似文献