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小学语文教学,担负着向学生传授基础知识和培养基本技能的任务。基本技能的一个重要方面是智力技能。所谓智力技能,是指人们在智力活动中顺利完成任务的智力动作方式。它主要是在具体的智力活动(如解题、阅读和写作等)中逐步形成和发展起来的。智力技能的培养在语文教学中具有特别重要的意义。首先,形成智力技能有助于对知识的理解。智力技能的形成是以知识的领会为前提的,但智力技能的形成又能促进和加深对知识的理解。其次,形成智力技能有助 相似文献
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小学语文教学,担负着向学生传授基础知识和培养基本技能的任务。基本技能的一个重要方面是智力技能。所谓智力技能,是指人们在智力活动中顺利完成任务的动作方式。它主要是在具体的智力活动中逐步形成和发展起来的。智力技能的培养在语文教学中具有特别重要的意义。首先,形成智 相似文献
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陈银桦 《学生之友(小学版)》2013,(19):62-62
记忆在低年级语文教学中占有特殊的重要的地位,从传授知识来看,低年级的语文课传授的基本知识是学生今后学习中高年级的知识的基础,教师在教学中应千方百计地让学生“记忆”。再者,对学生而言,更重要的是要学会怎样去记住所学的知识,这就是说“记忆”也是一项能力,是智力的一部分,必须注意开发。因此,低年级语文教学中的记忆有两个方面的含义：一是运用“记忆”手段帮助学生记;二是进行记忆能力的培养,使学生能记。如果把低年级语文教学仅仅理解成让学生记住知识,就往往会陷入死记硬背的死胡同;如果不把“记忆”看成是一种能力,将使语文的教和学都失去有力的工具。因此,要把“记忆能力”的培养作为我们教师在教学中的基本技能加以开发,切实加强这方面的基本功训练。下面,试就低年级语文教学中记忆力的培养,浅谈自己的几点看法： 相似文献
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在学校教育中,实施素质教育的主渠道在课堂教学。中学英语教学应将素质教育贯穿于课堂教学之中,在课堂上既要注重对学生的语言能力的培养,又要注重对学生的学习能力、思维能力、思想品德与科学文化素养的培养。一、在课堂教学中注重语言能力的培养中学英语素质教育的一个基本要素就是培养语言能力,使学生掌握扎实的语言基本知识和基本技能, 相似文献
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《新课程标准》要求培养学生掌握基础知识和终身学习所需要的基本技能。识字是基础中的基础,掌握识字方法,就是掌握终身学习应具备的基本技能之一。低年级学习的重点就是识字。识字与写字是阅读和写作的基础,是一、二年级语文教学的重点,也是学好语文及其他学科的基础。 相似文献
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小学语文教学十分重要,一方面,语文教学需要对学生进行语文全面能力的培养,另一方面,小学语文学习也是学生进行其他科目学习的必备能力。在低年级语文教学中,阅读教学一直是难点和重点。语文教师要针对小学低年级学生的阶段特点和小学低年级语文课堂的教学任务特点,对培养低年级语文教学中的阅读能力进行引导和培养。 相似文献
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袁亚林 《新课程导学(上)》2012,(14)
中学素质教育是我们每个教师的目标和共同关注的问题,怎样让学生在素质方面得到提高,个性得到充分发展呢?以我多年的教学经验,认为应该做到提高教学质量,充分利用教材中的知识和方法,发展和培养学生学习能力.使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到发展.
一、教给学习方法,是形成数学能力的关键
中学生学习能力的构成有4个要素:基础知识、基本技能、智力技能、学习方法等.过去受应试教育的影响,教学中只重视前两者,而忽视后两者.因而出现高分低能的现象,为加强学习能力的培养,教师在加强基础教学的同时,要重视思维、记忆等能力的培养,尤其重视教给学生学习方法. 相似文献
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何荣 《读与写:教育教学刊》2021,(8)
识字是低年级语文教学课程中最为重要和基础的部分,指导低年级学生快乐地识字和提高他们的识字效率是低年级语文教学的重点任务,掌握语文学习的基本技能,为后面高难度语文课程的学习打下基础。课程改革后,提倡素质教育,所以低年级语文识字教学对学生尤为重要,关系着以后的个人发展。为了更好地发展低年级语文识字教学,本文主要探讨了低年级语文识字教学的有效方法。 相似文献
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《教学随笔》2018,(7)
众所周知学生语文学习中阅读是关键的一项,也是作为学生应该具备的基础能力之一,使阅读在学生发展、学习、成长中体现出了重要的作用,阅读能力的养成愈加成为语文课程教学中的重点目标之一。但是,就我国目前语文教学的现状而言,培养阅读能力的现状是不容乐观的。因此本文就如何在小学低年级语文教学中学生阅读能力的提升进行分析,分析点包括:如何进行阅读兴趣的激发,改善语文教学中的阅读难点;实用课程导入,突破课堂情境限制;连接课堂表里,阅读视野的拓展;提高自主阅读意识,制造良好的阅读氛围;加强指导教学,多方面提升阅读方法,希望对小学低年级学生语文阅读中存在的问题解答有所健全。 相似文献
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语文课程是实践型课程,强调学生的亲身体验和动手操作,聋生更应该在实践中学习语文。然而,在聋校的语文教学中,教师讲得多,学生说得少;教师写得多,学生练得少;教师做得多,学生动得少。这种现象在聋校低年级的语文教学中尤为明显。究其原因,主要是教师不能持久地、有目的地培养聋生自主学习语文的能力。实际上,对于聋生,教师更应该从低年级就培养他们自主学习语文的能力,不仅要给学生"鱼",还要教会学生"渔"。教师可以采取以下策略培养低年级聋生自主学习语文的能力。 相似文献
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学生学习能力的构成主要有四个要素 :基础知识、基本技能、智力技能和学习方法。加强学生学习能力的培养 ,重要的是要教给学生良好的学习方法 ,培养其自学能力。我在中学物理教学中注重从以下几方面培养学生的学习能力。１ .指导学生阅读 ,培养其自学能力。学生初学物理时 ,形象思维仍是主要思维方式 ,抽象思维尚处于简单阶段 ,因而自行读书、学习的能力不强。教师可根据教学内容拟定读书提纲 ,指导学生按提纲阅读教材 ,主动地进行记忆、观察、比较、分析、综合、推理等思维活动 ,充分发挥学生的主体作用 ,减少学生学习的盲目性。２ .指导学… 相似文献
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一、地位
语文教学通过背诵对学生进行听、说、读、写诸方面的训练．来培养学生分析问题、解决问题的能力．以促进学生全面素质的提高。一方面它是一项学习语文的基本技能．确切地说．是一种智力技能。众所周知．语文学习中需要各种记忆活动,诸如字、词、句、语法、修辞、作家、作品,都需要记忆。只有通过对记忆的严格训练．才能有效地发展学生的记忆能力．才有可能提高学生学习语文的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
在语文的学习过程中,识字能力是语文学习的基础能力。任何的语句和文章都是由独立的汉字组合在一起而构成的。在小学低年级的语文教学中应该怎样锻炼和提升学生的识字能力,让学生掌握识字的方法是每一位语文教师应该思考的课题。就关于低年级学生的识字能力的培养进行简单的论述。 相似文献
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阅读是学生语文学习需要掌握的重要能力之一,小学阶段的语文阅读尤其如此。新课程改革使得小学语文教学朝着新的方向推进,要求培养学生的语文核心素养。语文阅读,就是语文核心素养的一个重要组成部分。本文希望结合小学低年级语文阅读的教学实际,分析概括小学低年级语文阅读教学当中存在的问题,寻找更加符合语文核心素养培养这一教学目的的教学方式。 相似文献
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程丹 《学生之友(小学版)》2009,(13):14-15
一、实验背景
（一）识字教学的重要性
识字教学是小学低年级语文教学的重要内容,识字能力是每一个学生必备的能力。只有自己学会识字,具有识字能力,才能够运用祖国语文,才能培养学生表达交流、阅读理解等多方面的能力。识字能力是所有能力中最基本、最应该必备的能力;识字又是阅读和作文的基础,它直接关系着学生的阅读能力和作文能力的培养。《小学语文新课程标准》中要求低年级认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写,喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。 相似文献