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新一轮课程改革正在深入开展，《数学课程标准》的理念和要求已被广大教师所理解、接受。目前，我县低年级已开始使用新教材，但其他年级用的仍是旧教材。面对新理念，手执旧教材，如何让新理念不失时机地贯穿于旧教材教学之中？为此，我们做了以下几方面的探索与实践： 相似文献
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目前，大部分教师手上用的还是人教版修订教材，教师们风趣地称之为“旧教材”。面对新理念，手执旧教材，教学时，教师们总感不适。那么，如何以新理念为指导，盘活旧教材资源，让旧教材亮起新风采?对此，我们做了如下有益的探索实践。 相似文献
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徐美菊 《华夏少年(简快作文 )》2007,(4)
一、问题的提出一年级已使用新教材,正进行新一轮的课改,而其他年级使用的仍是旧教材。如何在旧教材中渗透新理念,这是一个急待解决的问题,只要你细心观察,现在还在使用的旧教材,总会发现不少不利于培养学生创新意识的问题:①旧教材往往采取的“一例一法”的狭隘编写模式,重视“细铺垫”、“详提问”、 相似文献
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目前,大部分教师手上用的还是人教版修订教材,教师们风趣地称之为“旧教材”。面对新理念,手执旧教材,教学时,教师们总感不适。那么,如何以新理念为指导,盘活旧教材资源,让旧教材亮起新风采?对此,我们做了如下有益的探索实践。一、联系生活实际,改变教材内容结构《数学课程标准 相似文献
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蒋良国 《华夏少年(简快作文 )》2008,(4)
新课改、旧教材下的生物课堂教学不需要刻意去追求时尚,只需要渗透最新理念;不必追求精致完美,只要有点滴创意。所以,在新课改的指导下,我们可以对旧教材的教学模式、教学内容、教学方法进行改革和更新。下面笔者主要从三个方面谈《神经调节》这节课中新理念的突出体现。 相似文献
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当新课程改革以波涛汹涌之势全面展开时，由于某些原因，中高年级仍采用旧版本的思品教材。面对新课程改革，我们无权等待、犹豫，应该充分将新理念引入旧教材，创造性地使用教材，让旧教材活起来，让学生们动起来。 相似文献
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在新旧教材衔接期间，教师必须积极利用各种教学资源，深入钻研教材，根据新课程标准要求，创造性地使用教材，设计适合学生发展的教学过程。本就如何使用旧教材，落实新课标，体现新理念谈谈个人的看法。 相似文献
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新理念背景下的数学教材与旧教材相比,新教材更侧重于学生学习知识的能力和适应社会的能力,使学生获得更高的数学修养,体现了时代对教育的要求. 相似文献
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郑建梅 《福建教育学院学报》2003,(2):115-116
高中语文新教材试用至今,已有两年时间。新教材的问世,对广大同仁来说,既是机遇也是挑战。挣脱旧教材的束缚,更好地层示自己的教学艺术,是机遇。而面对新教材提出的新理念、新思路,显然已不能再用老一套来教新书,这对大家又是一次挑战。 相似文献
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课程改革后小学自然课将改为科学课,由于黑龙江省将在2005年正式推行科学课教材,这就存在着小学自然教师如何用新理念来使用旧教材的问题。 我省现行的自然教材是在“知识本位”和“教师本位”等传统观念下编写的,教材中存在偏重知识点,偏重按 相似文献
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由“教教材”到“用教材教”,这中间既有教学理念的更新,也有教学方法的变革,而“新理念的把握不是一蹴而就的,新理念与旧观念交织在一起有一个难分难解的过程,我们必须在实践中反复体验,去‘悟’它,如果想法只停留在表面,没有经过磨砺,是不可能获得真‘经’的”。 相似文献
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林凤霞 《中国教育发展研究杂志》2009,6(5)
笔者经过深入学习、亲自实践,理解了课改新理念,然而笔者认为新课改不是改编教材,不是批判旧观念,而是教师的社会角色、社会责任,一种自我创新。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(3)
<正>随着教学改革的不断深入,要求广大教育工作者接受新理念,走进新课程。我们使用的教材也作出了很大的调整。我作为一名地理教育工作者,在实际的教学活动中感慨良多。新教材和旧教材相比,新教材有很大的优越性。具体表现在图片多、活动多、阅读材料多几个方面。图文并茂,鲜活生动。刚接触新教材的教师,尤其是一些从事旧教材教学多年的教师,感到困惑和茫然。由于旧教材太注重说教,而新教材解读的文字一节课只是寥寥几句,对刚接触新教材的教师普遍有一种备课 相似文献
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以下是一位教师使用旧教材采用新理念教学“20以内退位减法”，教学中鼓励学生用多种方法计算“12—9”时．学生的各种算法列举如下： 相似文献
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一、仔细揣摩教材。理解编者意图,创造性地使用教材
面对新教材大量的图文并茂的素材．面对简单的提示性的《教学参考》,出现了农村教师不会教、学生不会学的现状。于是相应出现了喊着新理念,教着旧教材,拿着新教材,用着老教法;也有的误读了新课程的理念． 相似文献
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目前，许多地方都已经开始实施新课改，使用新教材，但也还有相当一部分学校或年级还没有开始使用新教材。而我们在使用“九义”老教材的时候，必须体现新课程新理念，不然就会落后。那么。在小学思品课教学中，如何很好地运用新理念上好旧教材，以便将来顺利地与新教材接轨呢？通过不断的学习与实践，我认为在上旧版教材时，应该努力做到四个转变和四个互动。 相似文献
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黄春霞 《福建基础教育研究》2010,(12):76-77
教材无疑是最主要也是最重要的课程资源。现代课程论认为,教师不应被动地执行课程,而应成为课程积极的开发者、决策者、创造者。因而,对实现课程目标的重要资源--教材,进行创造性使用,已是时代要求,每位教师都必须摒弃＂教教材＂的旧观念,确立＂用教材教＂的新理念, 相似文献
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新课程、新理念、新教材的出现如一缕春风,使课堂教学萌动着盎然生机。能够参与第一轮教改实验的教师是幸运的,但这毕竟是少数教师,像我这样依旧在沿用旧教材的教师还占绝 相似文献