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曹世明 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》1995,(3)
高等师范教育是整个教育事业的重要组成部分。高等师范教育为基础教育培养师资，其教有质量和办学效益直接影响基础教育的发展水平。目前我区高等师范教育存在着一些亟待解决的问题和困难，不能适应基础教育的发展。我区高等师范教育今后的办学方向应紧密结合自治区实际，立足基础教育，兼顾职业教育和社会急需人才的培养，办出鲜明的地区和民族特色；提高教育质量和办学效益的对策是优化学科专业结构，加强师资队伍建设，深化办学体制和管理体制改革，重点办好骨干院校。 相似文献
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肖婷婷 《黑龙江教育学院学报》2015,(4):37-39
随着国家对教育事业的日益重视,近期教育部提出了一系列教育改革方案。高等师范院校英语教育专业肩负着为国家培养英语教育师资人才的重任,如何适应这些改革自然成为大家关注的焦点。考察了高等师范院校英语教育专业师资培养的现状,在此基础上,提出改革英语教学模式、加强教学质量评估体系建设、提高高等师范院校英语教师自身素质等措施,旨在为达到高等师范院校英语教育专业培养目标,选择合理的培养方式和方法,以实现高等师范院校英语教育专业教学效果和师资培养的最优化。 相似文献
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罗建中 《乐山师范学院学报》1994,(1)
自党的十一届三中全会以来,高等师范教育教学改革,也和其他领域的改革一样,发展迅速.迄今,从高等师范院校的办学方针、教育原则、办学模式、教学体制、直到课程设置,教材编写等方面,都取得了累累硕果,并且正向进一步完善与深化的层面发展.高等师范教育教学改革直接关系着全国普通教育改革的成败,因为高等师范教育改革的最终目的,是培养出符合社会主义市场经济需求和文化需求的新型师资.而符合社会主义市场经济需求和文化需求的新型师资的培养活动,更多的是通过高等师范院校的课堂教学.因此,高等师范院校的课堂教学,当是上述教学改革的集中体现,而上述改革成果,也主要是通过课堂教学才能得到充分实现. 相似文献
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林浩亮 《河北师范大学学报(教育科学版)》2012,(2):53-60
近十年来,地方高等师范院校经历了高等教育大众化、师范教育结构调整以及教师教育体系开放化等一系列改革,但在学校定位、人才培养、科学研究、服务社会等方面仍然存在着一些突出的问题。2010年,国家颁布实施了《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》,为地方高等师范院校带来了新一轮的发展机遇。新形势下,地方高等师范院校要坚持"师范性"与"综合性"的融合,科学规划办学定位;以服务地方为宗旨,构建鲜明的办学特色;以课程体系和人才培养模式为重点,改革创新人才培养体系;以团队建设和特色科研为突破,大力提升科学研究水平,方能在激烈的竞争中占据一席之地。 相似文献
7.
郭怀玉 《安阳师范学院学报》2004,(4):65-66,74
21世纪的高等师范院校的办学宗旨应当是特色办学,而特色办学的核心是要有清晰的办学理念.虽然每所院校的办学理念各自不同,但是它们毕竟都是以师范教育为主,所以它们有共同的基质.在突出特色、稳步发展的前提下,高师应坚守"尚规、尚才、尚师"的办学理念因子,这样才会在将来展现出其独特的风采. 相似文献
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刘桂华 《湖南科技学院学报》2009,30(10):182-184
高等师范教育的开放,使高等师范院校的生态环境发生了变化。面对变化了的生态环境,能动地进行生态位构建,不断进行改革探索,是求生存谋发展的必然选择。近年来高等师范院校从办学类型、办学层次和办学特色等角度出发,在综合化发展、转型、调整办学目标定位、院校合并等方面进行积极尝试,正是环境选择压力下的生态位构建． 相似文献
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高等师范院校要开创教育改革的新局面,就需要加强师范特色,进一步明确高等师范院校的培养目标和规格,修订现行的教学计划和教学大纲,编写具有高师特色的教材,密切联系中学实际,抓好专业思想教育和师德教育,把高师院校真正办成培养合格中学教师的摇篮。一、师范院校的培养目标是合格的中学教师近年来,有的同志主张高等师范院校,尤其是重点师范大学向综合大学“看齐”。从学习综合大学的办学经验去理解,象综合大学那样注意吸收国内外科学技术发展的最新成果,着 相似文献
11.
唐红妹 《湖州师范学院学报》2011,33(3):126-129
高等师范院校是培养基础教育教师的摇篮,基础教育课程改革迫切要求高等师范院校为其培养实践能力强,综合素质高,有创新意识,适应课程改革要求的师范生.高等师范院校需要树立科学的教育实践观,努力推进实践教学改革,培养实践创新人才,以应对基础教育新课程改革带来的挑战,更好地服务基础教育. 相似文献
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重实践·抓创新·彰特色——地方高师院校中文名牌专业建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
地方高师院校与研究型大学有着明显的差异.地方高师院校必须针对专业性质,因材施教,决不能追求理论的普遍性和体系的宏大严密.实践性教学化理论为能力和方法,是地方高师院校培养应用型人才过程中重要的教学环节和必修课程.创新教育是以开发人的创造力为宗旨、以培养创新型人才为目标的综合性教育.问题意识是培养创新精神的切入点,通过素质教育,有利于培养具有人文精神的创新人才.地方高师中文专业要创立自己的办学特色,人无我有,人有我新,以鲜明的地方性、应用型和边缘性特色赢得竞争中的主动. 相似文献
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高等师范院校人才培养目标与模式探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
高等师范院校肩负培养合格中学教师的使命,其人才培养目标以素质为核心,为国家和社会培养以教育为主的各类人才。人才培养模式有综合素质教育模式、启发式人才培养模式、集中与个性化结合人才培养模式三种。 相似文献
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更新教育观念是新建本科院校首要和根本的问题.更新教育观念.要明确培养高素质应用型人才的办学定位,着力构建以能力为中心的人才培养模式.强化融入社会、服务地方的办学理念,坚持特色发展的办学之路,开放办学,打破常规,以更新教育观念为先导.引领学校又好又快发展. 相似文献
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高等师范院校图书馆的藏书特色具有高教性、师范性、地方性、应变性、多样性,充分发挥这些特性,将使其更好地为高校教育、教学和科研服务. 相似文献
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高职学生创新能力培养的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
创新型国家的建设需要创新型人才。高等职业教育因其独特的办学理念、办学风格、办学条件有理由也有可能为国家培养出大批具有创新能力的人才。培养高职学生的创新能力应该成为高职院校的办学宗旨。 相似文献