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本文分析了目前大学英语教学及学生自主学习能力的现状。阐述了多媒体网络英语教学的优势，提出将多媒体英语教学与课堂教学相结合的新型教学模式，以推动大学英语教学由传统的以教师为中心的教育模式向以学生为中心的个性化教学方面发展，从而培养和增强学生自主学习英语的能力。 相似文献
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"互联网+"时代背景下,语言教学改革势在必行。基于混合式教学的线上自主学习,可以培养大学生的自主学习能力,提高学生学习英语的积极性,使教学实现从"以教师为中心"向"以学生为中心"的转变。文章主要对理工院校大学英语课程中存在的问题进行探讨,并提出了相应的对策,为提高理工院校大学英语教学水平提供思路和参考。 相似文献
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大学英语教学模式逐渐由以教师为中心转变为以学生为中心的教学模式,学生英语自主学习能力的培养显得越来越重要。从自主学习理论出发,阐述了大学英语教学的现状和英语自主学习能力培养的必要性。最后,提出了大学英语课堂教学中英语自主学习能力培养的策略。 相似文献
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随着对外交流的逐渐深入,我国对于英语专业人才的培养更为迫切。而教学模式的变革也带来了英语教学的新思路和新模式,产出导向法指导下的大学英语混合式教学模式备受关注。该教学模式倡导学用一体,关注教学输入与输出的对接,坚持以学习为中心,将英语教学分为驱动、促进和评价三大模块。本文主要就产出导向法指导下的大学英语混合式教学模式进行探讨,并提出具体的教学实施思路和策略。 相似文献
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大学英语教学的主要目的是培养学生综合运用英语的能力,由于传统教学模式是以教为中心,学生被动地学习,根本无法达到大学英语教学的目的,因此语言输入与输出理论的应用就成为一个关注点。本文对语言输入与输出理论进行了概述,分析了大学英语教学现状,探讨了语言输入与输出理论在大学英语教学中的应用。 相似文献
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以培养学生的自主学习能力为出发点,利用信息技术来促进英语听说教学,开展依托网络平台的混合式教学模式,能有效弥补课堂听说训练时间不足,推进大学英语听说教学的改革."基于移动终端的大学英语听说混合式教学模式"就是建立在课内外线上线下互补的混合式听说教学模式,即课外线上自主学习+课内线下互动学习.依托移动终端,提供丰富的学习资源,创设传统课堂教学与网络技术相结合的自主学习路径,引导学生掌握学习策略,探索"以学生为中心"的教学模式. 相似文献
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文章针对高职艺术类学生的特点,阐述了基于“朗文交互英语第一级别”网络课程的大学英语混合式教学。基于该网络平台的交互式教学法和泛在学习是对以往艺术类大学英语教学的一种革新,它以学生为中心,可以调动学生的语言学习热情。具有艺术专业特色的英语课堂面授是整个大学英语教学改革必不可少的重要一环,在基于网络的大学英语混合式教学模式下,教师应该充当整个学习活动的组织者和教练的角色,发挥多元化功能。 相似文献
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基于网络环境的大学英语视听说混合式教学模式,强调调动教师和学生两方面的积极性,突出"以教师为主导、学生为主体"教学要求。北京中医药大学在大学英语视听说课中应用混合式学习模式,将课程学习过程分为"导入""课堂教学""自主学习""测试与评估"四个环节,取得了良好效果,完善了大学英语教学评估体系,促使大学英语教学管理趋于科学化、合理化。 相似文献
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"任务和协作式"大学英语教学模式是笔者在实践教学中摸索总结出来,一种能积极推动并培养学生自主学习能力的教学模式。这种教学模式一改传统"教师为主"课堂教学,注重"以学习者为中心",大大激发学生学习英语的趣味,锻炼了学生的合作和解决实际问题的能力,适应了大学英语教学改革的需求。 相似文献
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文章对混合式教学模式的主要内容进行了简单介绍,并强调了混合式教学模式视域下提升大学英语教师教学能力的必要性。在此基础上,从英语学科知识与运用能力培养、英语教学设计与实施能力培养、英语教学现代信息技术能力培养这几方面入手,着重阐述了混合式教学模式视域下提升大学英语教师教学能力的主要路径,包括定期组织主题教研活动、应用“请进来+走出去”的方式实现教师培养等,以期实现大学英语师资队伍的优化建设。 相似文献
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21世纪是信息技术和语言教学理论快速发展的时期,计算机辅助语言教学成为语言教学发展的新趋势.建构主义理论要求大学英语教学的主导模式应该从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的输入型教学模式向以学生为中心、既传授一般的语言知识与技能,更加注重培养语言运用能力和自主学习能力培养的输出型模式转变.建构主义学习理论为计算机在语言教学中的运用奠定了坚实的基础.基于校园网的大学英语输出型教学模式,学生是学习的主体,享有充分的学习自主性和主动性.大学校园网以其突出的输出性教学功能,从营造教学环境、适应学生心理、创造输出机会、便于交互活动、自动反馈检验和加强知识内化诸方面,为改革大学英语教学提供了新的方式和技术条件. 相似文献
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对山西省8所高校的186名英语教师和462名学生"大学英语教学中教师/学生文化信念"调查研究表明,大学英语教师教学的文化输入状况不够理想,影响了学生跨文化交际能力的培养。以分析大学英语教学文化输入现状为切入点,探讨外语教师文化素养提升的路径,构建大学生跨文化交际能力培养的有效策略。 相似文献
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培养大学生的自主学习能力是大学英语教学、现代语言教学理论的必然要求,也是提高英语教学效率的有力保证.本文阐述了实现学生自主学习能力培养的基础,提出了打破传统的教学模式,努力实行"以教师为中心"到"以学生为中心"的转变,并详细介绍了改变传统教学方法,培养大学生自主学习英语的具体实施措施,鼓励学生终身学习英语. 相似文献
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苏桂梅 《伊犁师范学院学报》2009,(3):138-142
大学英语教学模式的改革不仅需要改革教学手段,而且需要转变教学理念。大学语言教学应当由以教师为中心转变为以学生为中心。借助现代网络的先进技术和丰富的信息资源,网络模式下的英语教学。有助于调动学生的兴趣和积极性,培养学生自主学习、实际运用英语的能力。基于问卷调查,运用教育教学基本原理,分析了网络英语教学模式下的学生自主学习和教师角色定位。网络教学模式不仅不能取代教师和传统课堂教学,而且,只有与课堂教学结合得越恰当,这一教学新模式的优势才能发挥得越明显。教师应以更为积极的方式参与到互动教学中。发挥组织、指导、帮助、监督的作用,并对学生的学习结果给予评估和反馈,以提高网络教学模式的实际效果。 相似文献
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教育部倡导的大学英语教学改革,旨在解决学生语言应用能力低下的状况,为此提出了一个全新的外语教学模式,从而改变了传统的以教师为中心的教学模式,这对培养学生听说能力和综合应用能力具有积极意义.但是,这种改革不是全盘的否定传统教学模式,它必须"扬弃"传统英语教学模式,做到传统教学模式和网络教学模式之间的互助互补.本文在大学英语网络教学实践的基础上,总结出大学英语网络与传统课堂教学相结合的经验. 相似文献
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近年来教育信息化的迅速发展给传统的大学英语教学带来了巨大的挑战,在大学英语课程教学中引入混合教学模式既顺应了当前形势,又是课程本身扭转僵局之路。文章以“产出导向法”的理论为基础,探索大学英语混合式教学模式,旨在提高大学英语教学效果和学生的英语学习能力。 相似文献
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培养大学生的英语自主学习能力和综合应用能力是大学英语教学的主要目标。大学英语教学中构建一个中心、两个自主、三个提高的大学生英语学习自主性培养模式,即以学习者为中心,坚持学生自主与教师自主双向互动,以提高大学生英语学习自主性、提高外语教师职业素质、提高大学英语教学质量为目的的课堂教学新模式。这一教学模式在教学实践中收到了良好的效果。 相似文献