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《小雪花(小学生成长指南)》2002,(17)
信箱姓名：曲欣年龄：12岁优点：不自大不足：马虎爱好：唱歌、跳舞、看书。地址：林口林业局子弟小学五（3）班你们好！我是一名女孩，我非常爱好音乐，我也很擅长英语、朗读。我很希望能有一名与我性格相似的笔友。看了你们的栏目我很高兴，也希望你们的栏目越办越红火。我的地址：哈尔滨市延寿县延河镇延河小学一(2)班孙博文你好！我是海林市一小的一名学生，我叫张萍，我想通过“交友信箱”交个笔友。我的爱好是：电脑、打羽毛球、英语、交朋友。我的通信地址：海林市第一小学五（2）班张萍大家好! 我叫姜珊，我的性格比较外向，喜欢… 相似文献
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《希望月报(上半月)》2005,(23)
琳达:莉莉!看这个! 莉莉:一本杂志？你为什么拿一本杂志给我？ 琳达:找笔友啊!你不记得妮可尔跟我们说过的事吗? 莉莉:记得!她从杂志上找到了一个笔友。 琳达:所以我找到了一本有笔友专栏的杂志。 照相机:什么是笔友啊？我从来没听说过。 莉莉:照相机,我呆会儿告诉你。琳达,把杂志给我。 莉莉:笔友专栏在这儿。专栏里的每个人都写出了他们的姓名、地址、年龄和爱好。 琳达:我们看看他们有些什么爱好。集邮、打保龄球、徒步旅行、户外运动、跳舞、摄影…… 相似文献
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三代人的讲述:我和笔友的故事
75岁的教授奶奶:为了集邮交出一段忘年友情
在中学时,我喜欢上了集邮.为了交换邮票,我结交了三十多位笔友(penfriends),他们都是海外的,很多是英国(前)殖民地的,因为那些地方的邮票设计精美,色彩绚丽,我就专门找那些地方的笔友.每个星期,我都用一部破旧的打字机打印七八封信件,和笔友交换邮票.和他们熟了以后我们就天南地北,无所不谈.这样的交流不仅提高了我的英语写作能力,增加了地理知识,还有了意料不到的收获. 相似文献
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张搏 《中学语文(读写新空间)》1998,(10)
“我交了个笔友。”放学路上,好友楠突然说道。“是吗?”我淡淡地问了一句。她见我无动于衷,就掏出一本杂志,指着上面密密麻麻的联络表问我:“你不交一个么?”我摇摇头。本想静下来继续想事,可思绪却把我带入了初三那个多梦的季节……初三的日子紧张而又枯燥。每天家——学校,两点一线的生活让我感觉既单调又乏味。于是这颗不安分的心开始向往外面的世界,向往一个可以倾诉心声的朋友。我决定交笔友。也许是我们这个年龄人的通病,大家都喜欢找异性的笔友,我也不例外。我想寻求那种大哥 相似文献
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马老师：您好!偶然的一次机会,我在一份中学生报纸上发表了一篇文章。自从我的名字见了报之后,就有好多人写信来要和我交笔友,我每天收到的交友信多达十几封,一下子给我平静的学习生活增添了无数的惊喜。读着他们的心声,我不忍心使他们失望,于是就一一回信。这样占去了我大量的时间,致使本来学习就不太好的我,成绩滑到了最低点,这让我很苦恼。而且也遭到了老师家长的反对。后来,学校没收了我的来信,这让我更烦恼。他们为什么这样做？我该怎么办？急切渴望帮助的女孩 婧婧婧婧同学:你好!马老师理解你的心情。你怎样才能告别烦恼呢？首先是读懂自己的故事。中学生交笔友有两种情况：一是主动性的,一是被动性的。从某种程度上说,交笔友可能给中学生心理成长带来某些帮助,但更多的是负面影响。所以,中学生交笔友可以理解,但不宜提倡。先就主动性交笔友的情况说。如果一个中学生热衷于交笔友,从心理学来看是潜意识里运用了“补偿作用”这种心理防卫机制。一个人在生理上或心理上难免有某些缺陷或劣势,因而影响某一目标的实现,影响心理需求的满足,从而体验到内心的痛苦。于是便采取种种方法补偿这一缺陷或薄弱环节,以减轻或消除心理上的困扰。补偿作用运用得恰当可能有积极影响,比如一个学生身体不好,就会在学习上拼命努力,取得成绩。正所谓“失之东隅,收之桑榆”。运用不恰当,往往会使人陷入更深的现实痛苦之中。比如一个学习不好的学生会拿人际交往当成生活的全部,结果更迷失了自己。而热衷交笔友的同学,常常是在现实的学校生活中有某些交友需要得不到满足,潜意识就希望通过交笔友来作补偿。而那些在学校现实生活中能找到自己的位置获得心理满足的同学,对交笔友往往不怎么热心。可以说交笔友这种“补偿作用”的运用,消极影响大于积极影响。因为交笔友是带有很大程度虚拟性的人际交往模式,中学生沉湎其中,排斥现实的人际交往,有碍人际心理的成熟。马老师的心理咨询中常常遇到这样的个案,越是热衷于交笔友的同学,越难于适应现实生活,只好让自己躲在一个封闭的空间,一味地向笔友倾诉苦衷却又远水解不了近渴,苦不堪言。 相似文献
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