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王方平 《鹭江职业大学学报》2004,12(3):90-92
开拓应用型本科教育是我国实现第一次现代化与第二次现代化计划的有力举措，是社会与经济发展的需要，因而具有重要现实意义。发展应用型本科教育是可行的，培养应用型本科人才的办学途径主要有：新办应用型本科院校；现有的学科型、工程型大学兼办；一些高职高专升格为应用型本科院校。 相似文献
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构建和谐大学校园是建设社会主义和谐社会重要的组成部分,也是高等教育事业发展的现实需要。据统计,自2000年起,全国有一大批高等专科学校升格为本科院校。至2008年,全国普通本科院校达755所,其中新建本科院校达286所,占本科院校的38％,形成了一类新型的本科教育。应用型本科院校绝大多数由这些新型本科教育转化而来,具有新升格、地方性、应用型、合并院校等突出特点。 相似文献
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实施本科高职教育是提升高职教育层次的重要途径。通过专科层次高职升格为本科解决此问题既不符合现行高等教育发展政策,也不现实,可行的做法是新建本科院校由学术型转型为应用型。新建本科院校多为高职高专升格而来,转型后可以充分利用高职教育资源。本文试从组织理论角度来阐述新建本科院校应定位于本科高职教育以培养高级应用型人才的观点。 相似文献
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目前全国有很多由专科刚刚升格为本科的院校,对这些院校而言,原先适用于专科教学的教学理念、教学内容、教学方法及教学手段,必将随着学校的“升本”而需要转变和提高。本文结合自己多年的教学体会及对本科教育的认识,着重阐述了升格为本科院校后非计算机专业的计算机教育在各个方面需要重点解决的问题及自己的一些观点。 相似文献
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发展本科层次高等职业教育是职业教育发展的趋势,通过部分优秀高职高专院校升格发展本科层次高等职业教育是一条简捷有效的道路。本文通过分析高职本科与专科在培养目标、人才规格、课程体系的差异,提出对高职院校发展本科层次高职教育的几点认识。 相似文献
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目前全国有很多由专科刚刚升格为本科的院校,对这些院校而言,原先适用于专科教学的教学理念、教学内容、教学方法及教学手段,必将随着学校的"升本"而需要转变和提高.本文结合自己多年的教学体会及对本科教育的认识,着重阐述了升格为本科院校后非计算机专业的计算机教育在各个方面需要重点解决的问题及自己的一些观点. 相似文献
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国民经济的快速发展，需要人才做支撑，尤其处于人才弱势的基础能源工业，更需要原部委院校充分发挥其学科等优势，继续为原行业企业培养留得住、用得上的高素质人才。积极发展应用型本科教育，进行培养模式创新、建设“双师型”师资队伍、建设实习、实训基地、推行“双证书’’制度等是培养应用型本科人才的实现途径。 相似文献
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百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。近年来,不少高职院校升格为本科院校,教师队伍是发展的瓶颈。努力建设一支高素质的教师队伍是治校之本、动力之源．要走出一条人才强校、科研强校的良性发展之路。 相似文献
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本文以科学发展观为指导,对新升格本科院校发展中的定位,如何培养应用型人才,形成自己的办学特色,实现可持续发展,完成由专科教育向本科教育过渡问题进行了探讨。 相似文献
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新升本科院校结构性变化研究 总被引：10，自引：0，他引：10
专科学校升格为本科院校，以学校培养的人才解决问题复杂程度提高为发端，带来新升本科院校办学结构性变化。因此需要遵循结构－功能原理，以要素构成分析为基础，针对新升本科院校现实结构的缺陷，变革系统结构以求得系统的优良性质和功能，实现专科教育向本科教育实质性提升。 相似文献
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对高职院校举办高职本科教育的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国经济社会迅速发展与高等教育大众化实现,宏观上经济社会对高级技术型人才的需求旺盛,中现上高职教育自身进一步发展需要层次升格,微观上高职学生对接受更高层次职业教育的需求进一步加强,这都需要我国举办高职本科教育.经济和科技的迅猛发展为高职本科教育提供了原动力,高等教育大众化为高职本科教育的举办奠定了基础,而高职院校自身的优势则使之可成为举办高职本科的实体.放眼全球,发达国家举办本科高职教育已取得了巨大的成功.借鉴发达国家发展高职本科教育的经验,从观念转变、学科建设与课程设置等角度提出了我国高职院校举办高职本科教育的对策建议. 相似文献
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百年大计,教育为本;教育大计,教师为本.近年来,不少高职院校升格为本科院校,教师队伍是发展的瓶颈.努力建设一支高素质的教师队伍是治校之本、动力之源,要走出一条人才强校、科研强校的良性发展之路. 相似文献
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新升格地方本科院校应用型人才培养模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
对新升格地方本科院校应用型人才的内涵及培养应用型人才的重要性和必要性进行了认真思考,并就其应用型人才培养模式从科学定位、服务方向、师资建设、实践教学等方面结合新升格地方本科院校特点提出了一些建议,以对正在建设中的新升格地方本科院校有所启示。 相似文献
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在世纪转换之际，一批专科院校经过合并重组后升格为本科院校，怎样尽快实现由专科教育向本科教育的实质性提升，达到本科教育的要求，实现内涵升本，真正成为合格的本科院校，是这些学校面临并必须解决的重大课题。 相似文献
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我国应用型本科是在20世纪90年代高等教育大众化背景下应运而生的,主要通过专科层次高等职业教育"升格"、普通本科院校的试点及普通本科院校的转型等方式形成。应用型院校以本科教育为主,以应用型教育为基础,培养高层次应用型人才,并在新世纪快速发展,现已成为建构我国现代职业教育体系、职业教育与普通教育融通的关键。目前应用型本科发展中的困惑主要是资源配置不足、社会信誉不高、专业特色不明显和师资力量的匮乏等。应用型本科的健康稳定发展应准确定位人才培养目标,以通识教育为基础提高学生综合职业素质,继续深化校企合作以及建设一支与之相适应的师资队伍。 相似文献
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新建本科院校的发展策略 总被引：1，自引：0，他引：1
新建本科院校是指近年来,随着我国高等教育体制改革的不断深入,由专科学校独立或多所不同层次的学校合并后经教育部批准升格的新型本科院校。新建本科院校是我国高等教育体系,特别是本科教育体系中的一支重要的生力军,对我国整个教育体系、教育发展具有重要作用。新建本科院校建设不仅关系到自身的发展,而且对国家教育的发展具有举足轻重的意义。由于新建本科院校大多由专科层次的学校升格而来,因之与老牌的本科院校相比,在综合办学实力上存在着明显的差距。新建本科院校如何在较短的时间内根据自身的性质、特色、办学宗旨,找出具有自身特色、科学合理的发展策略,是每一所新建本科院校面临的共同问题。 相似文献