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将支撑一流学科建设的设备管理融入设备全生命周期管理体系,激励跨学科的设备实现资源共享和科研合作,提升学科层级的自助服务和个性化应用水平。支撑一流学科建设的设备管理体制研究包括管理制度改进、工作流程优化和技术手段保障三方面。管理制度改进重在学科相关业务管理条款、评价及激励条款、数据管理制度、自助服务相关政策的研究;工作流程设计了专为一流学科新增的业务流程,并优化了部分现有业务流程;技术手段保障重在信息化需求、数据分析及决策辅助功能的设计。本文将为学科评价、学术评价、实验室和设备管理、虚拟实验平台、设备共享等一流学科的管理和服务提供有力支撑。 相似文献
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高校与企业、科研院所、政府联合构建高水平科研平台,有利于资源共享,多赢发展.文章从跨学科研究的“大学科观”的角度来探讨协同创新科研平台建设,针对协同创新的跨学科基础、平台团队建设、服务经济社会发展、推进人才培养模式改革四个方面展开分析,以期为我国高校学科发展和协同创新研究提供参考. 相似文献
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跨学科创新团队已成为高校科研群体的重要力量,是高校的核心竞争力。跨学科创新团队建设受个人因素、团队因素和环境因素的影响和制约,要想提高团队效能,必须注重三者之间的互动沟通。但地方高校的跨学科创新团队建设成效并不乐观,在战略目标、管理机制、平台建设和人员构成等方面存在一些问题。其解决策略在于构建团队孵化机制、创新管理机制、完善沟通平台和协调人员构成。 相似文献
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针对我国高校在复合型创新人才培养方面存在的问题,引入虚拟项目概念,提出了一种适用于泛在网络环境下的、吸纳校外单位参与的、学科专业交叉合作的高校虚拟项目团队协作学习模式。在虚拟项目团队协作学习的信息平台建设方面,提出了一种运用泛在网络相关技术,具备强大的交流协作、远程实验以及知识管理能力的综合信息平台模型,并对该平台中主要子系统的功能结构进行阐述,论证其可行性,最后对高校虚拟项目协作学习平台建设中的注意事宜进行了探讨。 相似文献
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《教育教学论坛》2017,(35)
虚拟仿真实验教学是高等教育信息化和实验教学示范中心建设的重要组成,是教育信息化结合学科特点与教学内容深度融合的产物。地方院校应用型学科虚拟仿真实验中心建设要坚持"立足地方、服务地方"的办学宗旨,以全面提高学生创新精神和综合实践能力为目的,体现"以学生为中心"的实验教学改革理念,通过多元化组建虚拟仿真实验教学管理团队、优化整合实验教学资源开发虚拟仿真实验、校企合作协同创新等方式,分层次、分阶段有规划的推进中心建设工作。动物医学虚拟仿真实验教学中心的建设将有效提高实验教学质量,促进实践教学培养模式改革和创新人才的培养,为实验教学示范中心的建设提供有效补充和延伸。 相似文献
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虚拟仿真实验室资源共享模式 总被引：1，自引：0，他引：1
《实验室研究与探索》2015,(12):148-151
虚拟仿真实验教学示范中心是实验教学和高等教育信息化建设过程中的重要内容,是现代信息技术与学科专业实验技术融合的产物。如何实现虚拟仿真实验教学示范中心优质资源的有效开放与共享,提高教育投入的使用率和使用效益,是急需解决的重要问题。现以森林工程国家级虚似仿真实验教学示范中心为例,阐述了虚拟仿真实验教学模式建设以及资源共享的意义,并对教学资源共享模式进行了分析,主要包括:教学设备及场所、师资团队、实验教学内容及方法、教学理念与管理制度等。另外,森林工程虚拟仿真实验教学中心与企业在合作途经和合作形式上也进行了多样化的探索。建设成果表明,森林工程虚拟仿真实验室在资源共享基础上,更好地实现了其良好的示范和辐射作用。 相似文献
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大学联盟是美国大学实现学术创新和资源共享的新路径,其佼佼者"大学合作委员会"(CIC)在学术合作、跨学科发展、人才培养等方面成绩斐然。CIC的价值诉求是知识共享与知识创新,运行特点是采取扁平组织架构和对话式治理模式,构建互涉的多学科合作平台,搭建资源共享的人才培养基地。其成功的关键因素是建立良好的信任关系和追求共有效益。 相似文献
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构建教师虚拟团队是解决高职高专师资短缺问题的有效途径.高职高专教师虚拟团队主要通过校企合作来组成,构建教师虚拟团队要坚持"双师型"原则.虚拟团队面临管理和激励方式创新、"文化差异"以及提高教学质量等问题.在具体管理方面要着力更新管理理念,加强校企合作,健全管理机制. 相似文献
10.
《实验室研究与探索》2016,(12):147-150
针对国家级高端装备制造虚拟仿真实验教学中心的建设,从机械类实验课程和"中国制造2025"对创新型人才的需求分析了中心建设的必要性。在中心资源的平台架构上提出了以大类培养为基础的"大平台"布局型式,对各平台下的虚拟仿真模块进行了简要介绍。扩展了学生的知识面,提高了创新类课程的教学效果,同时也充分利用了中心的资源,为资源共享开辟新的途径。 相似文献