共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
听课、评课是教学研究的有效手段,它为英语教师提供了交流的平台和机会,不仅促进教学质量的提高,也有利于教师的自我反思、自我锻炼和自我提高.我们应依照现代教学理念,革新听课、评课,挖掘听课的功效,提高评课的功能. 相似文献
2.
3.
听课、评课、反思,既是语文课教研的需要,又是教师专业成长的需要,一项必不可少的、经常性的事务。经常听课评课、反思,有利于优秀教师的先进的教学经验和方法的总结与普及;有利于促进教师的专业化发展;有利于转变教学思想,更新教学观念,提高教学水平和教学质量。 相似文献
4.
5.
在新课程改革的背景下,教师听课和评课担当着转变教学观念、更新教学行为的职能。教师借助于听课和评课这一共同体,开展自我反思和专业对话,探究具体的课程、教学、学习、管理上的问题,促使该合作体的每一位成员都得到应有的发展。然而,现实的听课和评课,长期以来只被当作一项对教师的单项考核、一个要完成的任务,丧失了其本真的专业价值。 相似文献
6.
宋维华 《通化师范学院学报》2007,(9)
听课评课是最常见、最活跃、最基本的教学研究活动形式之一,它对于帮助英语教师如何在实施新的《普通高中英语课程标准(实验)》过程中成为反思型研究者具有举足轻重的作用。本文介绍了基础教育英语教师同事互助进行听课、评课和反思活动的意义及作用、基本模式、操作方法和注意事项,旨在通过这一方式促进英语教师的职业发展。 相似文献
7.
一、背景在英语教研活动中,听课和评课是两种最直接、最具体、最常用,也是最有效的研究课堂教学效果的方法和手段。听课与评课的作用主要体现在三个方面。（一）有利于提高课堂教学质量。听课、评课为英语教师提供交流的平台和机会,教师可以通过评课进一步加深对大纲教材的理解,更准确地把握教材,从而不断提高课堂教学效率。 相似文献
8.
课堂教学是教学工作的基本组织形式,教师的教学水平集中体现在课堂教学之中。教学中采取听课、评课,既是教学工作的需要,也是促进教师提高教学质量和教学水平的需要。根据听课的目的有五种类型课,掌握三种评课的方法和原则,才能达到听课和评课的目的,促进教学水平的不断提高。 相似文献
9.
10.
听课评课是教师的一项基本功,是教学研究活动的重要形式,对教师业务素质、教育教学能力的提高具有不可忽视的作用。新课程强调教师要互相听课,目的是让教师通过听课评课互相交流,取长补短,促进教师自我反思,提高教师的课堂教学能力。但是长期以来,我们发现许多教师参与听课评课活动时往往存在随意性、盲目性和局限性, 相似文献
11.
听课评课中,教师的合作精神和反思能力既是听课评课的基础,又是听课评课的目标.有利于帮助教师更加富有成效地教学,更加富有创造性的教学,获得反思性教学的生活方式,从而促进教师的发展. 相似文献
12.
教学反思是教师对课堂教学中所发生的事件加以注意,通过记教学日记、写教学反思、进行座谈、深堂教学现场录像、请同行观课、听课和评课等方式,探讨、思考自己的教学行为,从而加深对教学的认知与理解,提高专业水平。教师正是通过这种对自己教学行为不断进行的批判性反思．促进自身的专业发展。教师的专业发展就是一种自我反思的过程。 相似文献
13.
郭敏莉 《新课程导学(上)》2014,(27)
正听课,是教师必须具备的一项基本功,听课的方式方法如何,将影响着教师教学水平的提高,而且听课又是评课的前提,只有认真听课才能进行客观地评价。许多学校强调教师要互相听课,目的是让教师通过听课,互相交流,取长补短,促进教师自我反思,从而提高教师的课堂教学能力。听课、评课是行之有效的研究课堂教学的方法,也是提高教师教学研究水平的重要手段和方法,同时也是新教师迅速走向成熟的最有效方法之一。那么教师在听课时应该注意 相似文献
14.
听课是一种技能和方法,是教学研究的重要手段,也是教师相互交流、相互学习和促进教师自我反思的重要途径。评课是在听课活动结束之后的教学延伸, 相似文献
15.
怎样评课是“好评”——浅谈评课的几条原则 总被引：1，自引：0，他引：1
无论学校领导、教研员还是普通教师，都经常需要听课评课，那么，在通过听课评课促进教师教学水平提高的过程中，评课者该把握哪些原则，不断提高自己的评课水平呢？[第一段] 相似文献
16.
反思性教学是促进英语教师专业发展的重要途径。教师只有在具体的教学环境中不断的对其教学实践进行理性的反思,其专业水平才会不断提高,实现由经验型教师向研究型教师转变。反思性教学的主要途径有：写反思日记、听课、录像和行动研究等。 相似文献
17.
听课评课是一项在教学教研过程中经常开展的必不可少的活动。作为一名教师,不仅要学会上课,学会听课,还得学会评课,这是新课程对我们提出的更高要求。现实中．存在着教师把听课、评课当成负担的现象。对于教师来说．对听课本身不感兴趣以及缺乏听课技能是导致听课效率低下的主要原因,这集中地表现为有的教师不明确“为何听”“听什么”和“怎样听”。专业化的听课评课需要教师带着问题进课堂,全面透视教学,增强反思意识,这样才能充分实现教师听课评课的教育价值。 相似文献
18.
陈明瑚 《中国科教创新导刊》2009,(3):196-196
教学反思是新时期教师专业化成长的有效途径,同时也是教师专业成长的关键与要点,通过教育教学中的细节,在教学常规方面,特别是备课、上课、听课、说课、评课上给出自己已有的实践中的反思,分析当前教师成长与专业化发展的必然要素,说明反思是教师成长道路上必不可少的奠基石。 相似文献
19.
20.
作为一名教研员，每年都要深入学校调查研究、指导教学等，听课是其中之一；我们很多学校也开展了“每日一课”活动，教师之间互听互评。听课，是教师必须具备的一项基本功，听课的方式方法如何，将影响教师教学水平的提高，而且听课又是评课的前提，只有认真听课才能进行客观地评课。新课程强调教师要互相听课，目的是让教师通过听课，达到互相交流，取长补短，促进教师自我反思，以此提高教师的课堂教学能力。 相似文献