共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
笔者曾经参加了河北省基础教育课程改革小学数学学科省级骨干教师的培训，深入学习了《数学课程标准》，有幸聆听了北京市特级教师胡光锑老师关于“新世纪”教材的分析，反思我们的课堂教学，的确存在着许多不尽如人意的地方，下面结合自己的教学实践谈几点粗浅看法，请同行们指正。 相似文献
2.
马昇嘉 《小学阅读指南(3-6年级)》2005,(10)
陆指,大名陆建荣,是我的小学同学。个头不高,长得圆头圆脸圆眼睛,很是可爱。从一年级起,我和陆建荣就是同班同学。因为陆建荣的左手与众不同,小手指根部多 相似文献
3.
正"复习铺垫"作为引入新课的方式,在不同的时期处的地位截然不同.在新课程实施之前,我们经常在常态课和公开课中看到"复习铺垫"的环节,教材中在许多新授例题之前都安排了"复习"的内容.新课程实施之后,"复习铺垫"已经在苏教版教材中"销声匿迹",公开课的导入更是看不到"复习铺垫"的身影,取而代之的是引人入胜的教学情境,因为通过创设情境, 相似文献
4.
最近,在听一位教师教学"勾股定理"时,为了突出勾股定理的发现过程,教师设计了让学生"画一画"、"量一量"、"算一算"、"归纳与概括"等教学环节,先是让学生画出很多形状、大小各不相同的直角三角形.然后让学生分别量出所画直角三角 相似文献
5.
新课标提出,教学中应尊重每一个学生的个性差异,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法懈决问题,促进每一个学生都能充分地发展。课堂教学中教师要少一点束缚,多给学生留一点空间。 相似文献
6.
7.
新课标提出,教学中应尊重每一个学生的个性差异,允许不同的学生从不同的角度认识问题,采用不同的方式表达自己的想法,用不同的知识与方法懈决问题,促进每一个学生都能充分地发展。课堂教学中教师要少一点束缚,多给学生留一点空间。 相似文献
8.
这一年多,我加入了好几个教师QQ群,内里有些教师是一些知名网友,有的还是颇有名气或小有名气的"笔杆子",从群信息可知他们的文章常常见诸报端.从老师们上线的频率中,我感觉到一丝不安.部分老师的在线时间很长,不是在这个群里留言,就是在那个群里论道,不是在这个论坛做版主,就是在那个论坛当主持.笔者有些疑问:这些一线老师不需要备课吗?不需要组织学生活动吗?不需要和学生谈心吗?
一个人的精力是有限的.教育教学是教师的主阵地,特别是一线教师,有很多常规工作必须要做,此外,还要组织一些学生活动,关注特殊学生等等.如果教师不抓住学生在校的这一段时间对他们进行面对面的教育、引导,只是坐在电脑旁边鼓捣自己的"副业",常常参与一些无聊或是无意义的网上闲话,就有些主次不分了. 相似文献
9.
《中国教育报·现代校长》开辟了一个栏目,专门发表“办学口号”反思系列文章,这是一项很有意义的工作。这样的文章能给校长们一种启示：面对五花八门的教育口号,应该少一点不假思考的盲目跟风,多一点实事求是的思考辨析。 相似文献
10.
正《语文课程标准》强调"要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话,要为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生的束缚,鼓励学生自由表达和有创意的表达."然而传统的小学作文教学一直被"八股文"的阴影笼罩,命题的刻板、立意的高深、结构的严谨、章法的规范,严重脱离了小学生的思想实际和生活实际.它无视学生的个性,习作的本质,而是把学生"物化"后,简单、机械地按预设的"模式"、"套路"进行训练,小学生就习惯于制造"伪作文".这样训练的结果是学生非但写不好文章,反而导致学生悟性失落,灵性泯灭,人格异化,主体迷失. 相似文献
11.
人在进化过程中,改造自然的能力和志向不断跃升,"君临天下"的傲慢随之膨胀和扩散,不仅在对待养育自己的大自然时,而且在对待文化、对待传统、对待弱者、对待芸芸众生时,也会逐渐流露出某些不屑和轻蔑。久之,我们这些为 相似文献
12.
《阅读与作文(高中版)》2014,(26)
正最近,大盘指数虽然涨幅不大,就连走势较强的创业板指也没有一根大阳线,但盘中热点不断,成交量稳步增加,个股交投十分活跃。有几个现象值得注意。一是数涨停板。首先是数新股涨停板。上周新上市的3只新股仍然惜售,没有打开涨停板。本周上市的5只新股,依然如法炮制,连续涨停。老股中的涨停数字也吸引眼球。最近每日非ST股涨停最多的有50多只,最少的也有30多只。数的结果是:惊叹!新股上市整整7个交易日,连续一字板涨停不 相似文献
13.
《中国教育报·现代校长》开辟了一个栏目,专门发表办学口号反思系列文章,这是一项很有意义的工作。这样的文章能给校长们一种启示:面对五花八门的教育口号,应该少一点不假思考的盲目跟风,多一点实事求是的思考辨析。很长时间以来,教育上的新口号不断出现,所有的办学口号都是有特定指向性的,也都是有一定局限的。横看成岭侧成峰,远近高低各不同。辩证法无处 相似文献
14.
我们常见到这样的数学课，讲课前安排一个“复习铺垫”，此环节的内容与新授内容紧密联系。通过“铺垫”．帮助学生顺利地实现从旧知识到新知识的过渡。教师称其为“让学生跳一跳就能到果子”。这种铺垫好吗?我们先看一个教学实例。 相似文献
15.
叶华文 《中小学心理健康教育》2017,(22)
一个周末,我和家人到餐厅吃晚餐,刚上第一道点心,一个穿着体面的奶奶带着一个小男孩在旁边入座.不一会儿,孩子的爷爷也走了过来.我观察到,从入座开始,小男孩的奶奶就一直没有笑过,紧绷着脸,一直斜着眼睛看着小男孩.小男孩背着书包,约四五岁的样子.在等上菜的时间里,那位奶奶一直盯着小男孩,生怕他做什么坏事.男孩嘻嘻哈哈地用筷子戳开餐具的包装膜,奶奶很厌烦地打男孩的手;男孩想翻书包,刚刚拉开书包拉链,就被奶奶呵止.菜慢慢上齐,男孩在几分钟里用筷子扒拉了一小碗面条,又吃了两块点心,然后坐在位子上发呆.奶奶又给他添了一碗米饭和一些蔬菜,但她的脸一直绷着,像生闷气似的.男孩一点一点地拨拉着碗里的米饭,好像吃不下去,我想他应该是吃饱了.奶奶又开始训斥了:"快点,给我好好吃饭!"当饭菜的油渍不小心溅到孩子衣服上时,奶奶又是一顿大声训斥:"你怎么那么不小心!"然后用力地去给男孩擦拭.男孩的爸爸随后也入座,一个人闷头吃着饭没有言语. 相似文献
16.
一、精心设计联系新旧知识的中介题。 根据学生的认知规律,在教学“求比两个数的和多(少)几的数”的两步应用题时,首先要抓好铺垫复习和新知的引入环节,为此应精心设计联系新旧知识的中介题。 相似文献
17.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(1)
语文课要少一点解读,多一点运用,以言语实践活动为主体,通过言语实践活动来培养学生的高级语用能力。文本解读是言语实践的跑道与车间,言语实践是文本解读的出发与旨归。具体而言,应当基于实践,更多地直接接触语文材料;基于语用,用教课程的理念来教课文。当然,强调言语实践,并不能完全抛弃语文知识的讲解。否则,语文教学就是失去了它的专业特色。 相似文献
18.
19.
人生哲学中 ,有时候搞点“矫枉过正”是必要的 ,但是搞得过了头 ,走向了极端 ,便产生了误导 ,辩证法不得不出来纠偏。我记不清曾经从哪里看过一句名言 :“哲学的最高境界在于适度。”我以为这句话说得好。两年多来的语文大讨论 ,其背景是什么 ,本人还没弄清楚 ,只记得好像是从人文性问题开始的。本来提出语文教学要加强人文性是对的 ,语文教学中确实不应忽视人文性。然而 ,后来走向了极端 ,把人文性说成至高无上 ,似乎人文性就是语文的一切 ;更有甚者 ,把人文性与基础工具性对立起来 ,说“提工具性是历史性的错误”。我想 ,中学的语文教学 ,… 相似文献
20.
叶澜教授说:"要学会倾听孩子们的每一个问题,每一句话语,善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。"一沙一世界,一花一天堂。每一个孩子的内心都是一个丰富多彩的世界,哪怕他们的话语有些莫名其妙或者好笑,甚至是错误的,也不要轻易打断他们的思维。由此想到了看过的两个故事,或许能对我们的倾听方式有所启迪:故事一:一位年轻的妈妈问她六岁的儿子:"如果妈妈和你一起出去旅游,我们渴了,但是忘记带水,而你的小背 相似文献