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教学评价必须客观、准确、科学,这是对教学评价的基本要求。当然,教学评价不仅仅是对教学进行评价,对教师进行评价,而且还对教师的发展,对教育工作的进步,起着导向的作用。正确的导向,有利于教师更好地发展,有利于教育取得更大的进步。反之,就会对教师的发展带来不利的影响,对教育的进步起着消极作用。一般来说,对教师的评价包括以下几个方面:一是教学基本素养的评价。比如对教师的学科知识水平、现代化教学手段运用能力、演说能力等教学基本功进行考评,然后对教师做出 相似文献
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冬日问影图 《小雪花(小学生成长指南)》2014,(7):10-12
真题回放
在人生的旅途上,无数个明天在等待着我们。对自己,对亲人。对朋友,对家乡,对祖国,乃至对生存的环境,我们都会有无尽的期待与畅想,或许是困惑与担忧…… 相似文献
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对农民来说,时间就是粮食。对工人来说,时间就是财富。对医生来说,时间就是生命。对战略家来说,时间就是胜利。对教育家来说,时间就是知识。对科学家来说,时间就是速度。对企业家来说,时间就是金钱。对我们大家来说,时间就是一切。因此,把握今天!现在就开始!每天都是一次新生。把握住它,好好生活。因为今天未逝时,明天已开始。 相似文献
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正心理学家表明,对事物的兴趣包含人们对它的情感,人们对产生兴趣的事物会进行深入认识,获得更深的理解,这是一种能推动人们加快了解事物的动力。在小学数学学习过程中,如果学生对数学产生了兴趣,那么就说明他们对数学有一种喜爱的情感在里面。喜欢数学,会使小学生对数学知识保持持续的探究心理,通过探究,他们对数学的认识更深。那么如何激发小学生对数学的情感,使他们对数学知识产生兴趣呢?这个问题需要小 相似文献
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李文静 《洛阳师范学院学报》2013,(12):71-73
对举格式是汉语特有的一种黏着性结构。根据对举格式中语素或词的意义关系,对举格式可分为近义对举、反义对举、类义对举、起兴对举、极性义对举等。其中极性义对举格式又可分为主谓对举式与非主谓对举式两类。对举格式的句法功能有:超越语法规则,使语素升格为词,创造新短语,充当多种句法成分。对举格式的语义功能有:确定语义角色,使语义增值。 相似文献
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教育新政的今天,对教师的教学工作提出了更高的要求,特别是对课堂教学质量。无论是进行思想教育和传授文化知识,都要求教师们具有良好的语言修养。教师语言的优劣,直接关系着课堂教学质量的提高。幽默的课堂教学艺术,对知识的传授,对教学质量的提高,对良好课堂氛围的营造,对学生优秀品质的培养,无疑有着极大的帮助。 相似文献
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正历史教学中,让学生了解历史的过程就是使历史事件再现的过程。通过历史再现让学生详细了解历史发生的真实情况,他们会对这些知识产生强烈的兴趣,促进他们对历史知识的吸收和学习。在历史教学中,如果学生不对历史的发生和发展状况进行深入了解,只是对知识点进行记忆,那么学生对历史知识只是机械记忆和生搬硬套。没有对知识的理性认识,也就没有对历史知识的兴趣,对学习历史不具备主动性。所以,教师要通过让学生体会历史的 相似文献
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本文谈网络语言的特点及其对青少年的吸引。指出网络语言对作文教学的影响。如对作文词语的选用,对表达,结构方式,对作文立意的影响。我们要以正确的态度来认识这些影响,并加以引导。指导学生对网络语言积极的方面要发扬光大;对消极的方面,则要摈弃。 相似文献
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从当前高职院校教学工作的整体运行情况来看,尽管取得了一定的成效,但在具体的实施中仍有个别教师没有认识到项目教学模式的应用价值。文章在简要分析项目教学模式的应用价值的基础上,重点探讨高职院校应用项目教学模式的制约因素,并就高职院校项目教学模式的优化提出具体对策。 相似文献
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殷昊 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(3):159-160
项目教学法是教学方法创新的一个典型,其是通过＂项目＂这一形式,以项目的主题为中心,指导学生亲自处理、完成该项目下一系列活动的教学方法。本文拟从项目教学法的定义入手,分析项目教学法的特点,并重点阐释项目教学法在高职英语教学中的具体应用,以期能对项目教学法的完善、应用和推广起到一定的积极作用。 相似文献
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王密锋 《杨凌职业技术学院学报》2012,(4):32-34
在现今企业界,项目经理是一个非常重要的职业岗位,更是一个头衔,还是一个领导者,这就要求在一个具体项目中集权、责、利于一身的项目经理需要具备领导能力,管理能力,沟通能力。在合谐社会的大背景下。项目经理还必须要学会和谐管理。 相似文献
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In this paper, we present a case study of a beginning chemistry teacher who enrolled in a project aimed to contribute to the
development of teachers' knowledge of models and modelling in science. The project consisted of a series of institutional
meetings in combination with an action research project the teacher conducted in her own classes. By explaining how the project
was conducted and mainly by focusing on the teacher's voice, her dynamic, continuous, and non-linear process of knowledge
development is discussed in detail. We were able to investigate and describe this development in terms of various types of
knowledge – content knowledge, curricular knowledge and pedagogical content knowledge – which were developed simultaneously.
Among other results, it became clear how certain institutional activities led to specific choices in the teacher's action
research project. For instance, although initially she was reluctant to conduct a modelling activity in her class, she decided
to experiment with such an activity in her action research project. Subsequently, the responses of her students during the
project convinced her of the value of this modelling activity and helped her to become aware of specific views of her students.
Finally, it became evident that the whole experience made her very enthusiastic and stimulated her to formulate specific intentions
with respect to the future, both in terms of applying certain teaching activities and in terms of collaborating with colleagues. 相似文献
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创新意识是现代工程技术人员工程意识及工程素质的重要组成,也是高等工科院校工程教育的主要培养目标之一;通过论述创新意识的内涵、组成及其重要意义,结合创新意识培养在工程实践教学中的具体应用,阐明了工程创新意识培养的方法和途径。 相似文献
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针对综合布线技术与工程课程教学现状,在教学过程中引入CDIO教育理念,通过创设完整的工程项目组织教学活动,并将教学内容融入具体项目,在项目实施过程中按照CDIO模式引导学生独立完成,提高学习的积极性和主动性． 相似文献
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王春侠 《商丘职业技术学院学报》2012,(5):95-98
项目教学是师生通过共同实施一个完整的项目而进行的教学活动,通过项目教学能使学生运用相应的知识来完成指定的项目任务,实现理论与实践的结合.以《微生物学》课程中"口服类药物中大肠杆菌的检查"一个项目教学设计为例,对高职校的微生物课程项目教学法做了一些实证探索,并对项目教学进行了教学效果测量和反思. 相似文献
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综合实践活动学科化设计与实施会弱化综合实践活动教育功能,分化综合实践活动课程资源,影响综合实践活动课程的发展。综合实践活动指定领域融合设计与实施可以融合项目为载体,通过融合项目开发重组四大指定领域,将其整合成一个相互联系、彼此渗透的有机整体。 相似文献
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项目教学法萌芽于欧洲的劳动教育思想,到20世纪中后期逐渐趋于完善。项目教学法是行动导向教学的典型方法之一,其内涵是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。项目是指以生产一件具体的产品或提供一项具体的服务为目的的任务。项目教学是能够创造学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式,而英语口语是高职英语专业的核心技能课程,通过它们的有机结合,能够真正做到以学生为中心,从而达到提高学生英语应用能力的目标。 相似文献
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周彦斐 《闽西职业大学学报》2013,(4):94-96
项目教学法作为一种典型的以学生为中心的教学方法,在中职学校的新课程改革中受到越来越多的关注。但是,许多教师由于项目目标设定不合理,直接或间接导致整个项目教学过程存在某些缺陷,在一定程度上影响了项目教学的实际效果。管理学科领域的SMART原则能够从具体性、衡量性、达成性、现实性、时限性几个方面对具体的项目教学设计及实施过程进行指导和优化,从而提高项目教学质量。 相似文献