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<正>一、芬兰的学校体育政治地位学校体育自从1842年以来就有专门的课程,大学水平的体育教师培训在1882年开始。近100多年以来,Helsinki大学是唯一一所体育教育培训机构。起初,教师培训只有一年时间,后来发展成三年的课程教育。1963年,一个体育教育部门在JYVASKYLA大学建立,于1968年成为一个学院。Helsinki体育教育机构在1974年关闭。JYVASKYLA大学的体育与健康科学学院因此是现在芬兰唯一的体育教师培训的场所。体育课在学校科目设置中有永久的地位,但体育课的数量在最近的几十年逐渐减少。 相似文献
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中小学体育教师培训怎样为体育与健康课程实施服务 总被引：7，自引：0，他引：7
体育与健康课程已进入实验推广阶段，2005年，体育与健康新课程将在全国中小学校推行。这给中小学体育教师和承担中小学体育教师继续教育任务的教师培训机构提出了一个重大课题：如何才能准确把握、顺利实施体育与健康新课程，如何才能使中小学体育教师准确把握、顺利实施体育与健康新课程？ 一、服务体育与健康课程改革是现阶段中小学体育教师培训的工作重心 1. 体育与健康课程实施是中小学体育教师培训中的难点和焦点。 中小学体育教师在长期接受体育教育和实施体育教育的过程中，一直接受的是以体育知识技能为中心… 相似文献
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继续教育是转变体育教师教育观念、更新教学方法、提高教师专业知识、提和教学质量的一个重要途径。文中通过对我国农村体育教师继续教育进行了调查分析，根据继续教育和体育教育、专业学生的实际情况，提出实行“顶岗实习，培训置换”继续教育模式，能够实现体育教育实习和体育教师的继续教育得以双赢的功效。 相似文献
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目的：调查广州市中学体育教师继续教育现状,摸清体育教师在教学、训练与科研工作中最迫切需要提高知识和能力,进而在体育高师院校开展有针对性的继续教育课程。通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等,对广州市的10个区的教育部门工作的干部、学校的领导和体育教师进行了调查,并对多位高校体育教育专家进行访谈,对采集的数据进行数理统计与分析。结果显示：体育教师男女性别失衡,高级职称偏少,年龄结构比较合理;急需提高中学体育教师转变教育思想,迫切需要提高体育教育在中学的地位,引起领导的重视,增加继续教育经费等,促使中学体育教师提高水平和能力。建议与对策：提出深化认识、转变思想观念,增加和拓宽经费、编著教材和拓展培训形式的对策。 相似文献
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当前我国体育师资培养中存在的问题及其解决对策 总被引：2，自引：0，他引：2
20世纪70年代以来,世界体育师资培养出现了高学历化、在职培养、入职教育和职后培训一体化的新形势,但我国未能赶上时代步伐.以体育教师培养为研究对象,通过与国外发达国家体育师资培养的职前教育、入职教育和在职教育3阶段的比较分析,认为我国现阶段体育师资培养存在体育教师职前培养、入职教育和在职培训相分离,体育教师入职教育形式化,体育教师培养偏离重心,体育教师继续教育的制度不健全、内容不科学等问题.解决现有体育师资培养存在问题的对策包括体系、模式、内容、手段、制度、管理方面的创新. 相似文献
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站在教育必须适应社会发展需求的视角,对实施"新课标"以来我国体育教育专业成人教育的现状和存在的问题进行了分析。提出了体育教育专业成人教育应提高认识,明确目标,健全法制,规范管理,通过政策引导,改善体育教师培训群体的结构;通过整合资源,提高教学质量;通过深化改革,开辟新的继续教育(培训)领域,拓展生源市场的发展策略。 相似文献
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体育与健康课程已进人实验推广阶段，到2005年，体育与健康新课程将在全国中小学校推行。这给中小学体育教师和承担中小学体育教师继续教育任务的教师培训机构提出一个重大课题：如何才能准确把握、顺利实施体育与健康新课程。 相似文献
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采用问卷调查法、数理统计法等,对山东省高校体育教师继续教育观念、行为及行为动机现状进行研究表明:从年龄、学历、职称结构看,山东高校体育教师需加强继续教育培训。教师参加继续教育培训主要目的反映在进行学历补偿,评职晋级以及改善知识结构体系等。学校缺乏优惠政策、个人工作和学习时间矛盾、经济负担过重等主客观因素是目前影响体育教师参加继续教育的突出问题和制约教师参加继续教育培训的主要障碍。对此提出整改建议,尽快与体育教育改革接轨,培养出新时期合格的师资队伍,以实现高校体育教育的目标。 相似文献
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山东省中小学体育教师继续教育的现状与对策研究 总被引：4，自引：0，他引：4
邓永明 《山东体育学院学报》2002,18(3):81-83
通过问卷、访谈调查，对山东省中小学体育教师继续教育的现状进行抽样调查。结果表明：山东省中小学体育教师终身教育的观念在逐步形成，在学习方式上更愿意采用辅导与自学模式，要求更新知识，提高专业技能。部分体育教师对继续教育持被动态度，有的培训院校教师对中小学体育教学规律不了解，存在理论与实践脱节，针对性、实用性不强等问题。针对这种现状，提出山东省中小学体育教师在继续教育中要转变教育观念、培养模式及课程设置等对策与建议。 相似文献
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体育与健康课程已进入实验推广阶段,到2005年,体育与健康新课程将在全国中小学校推行.这给中小学体育教师和承担中小学体育教师继续教育任务的教师培训机构提出一个重大课题:如何才能准确把握、顺利实施体育与健康新课程. 相似文献
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论高校体育教师的健康教育角色 总被引：6，自引：0，他引：6
高校体育教师是改革的参与者和实践者 ,高校体育教师健康教育角色的成败至关重要。高校体育教师顺应改革 ,担当好健康教育者角色 ,注重培养大学生的健康意识、体育意识以及终身体育锻炼的习惯。 相似文献
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为了探讨区域教师进修院校如何以继续教育、终身教育的思想为引领,构建基于＂关键教育事件＂的体育教师教育的新型模式,主要采用文献资料法、问卷调查法,结合实际案例研究其实施途径和推进方式。 相似文献
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就山东省乡镇中学体育教师继续教育的现状,对全省17地市乡镇中学的1 200名体育教师进行问卷调查,对100名教育主管部门领导和学校校长进行了专家访谈及信函的调查研究,意在探讨山东省乡镇中学体育教师继续教育的优化对策。指出山东省乡镇中学体育教师继续教育应从观念、模式、经费、课程设置等方面进一步优化,以更有效地培养体育教师的能力和素质,提高乡镇中学体育教师职业的可持续发展的潜力。 相似文献
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曹永跃 《山东体育学院学报》2011,27(5):92-96
经过调查研究发现,河南省农村中学课体育教学现状不容乐观。主要表现为:受应试教育影响依然严重,体育课不同程度地存在被挤占现象;教师接受培训次数较少,师生比例过大,体育教师教学工作量偏大;体育经费、场地、器材等严重不足。为改变这一现状,必须充实农村中学体育教师队伍,加大农村中学体育教师培训力度,加强体育教师科研能力,切实提高体育教师各方面的待遇;通过增加体育经费、完善场地器材、优化教学方法等来积极开展体育教学活动;认真贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,按照国家及地方与体育教学相关的法律、法规、条例、通知及意见,大力加强农村学校体育工作。 相似文献
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专业化:新世纪体育教师教育发展的生命力 总被引：2，自引：0，他引：2
我国体育教师的培养必须实现由“师范教育”向“教师教育”的制度性转轨,并进而建立专业化的发展思路。推行体育教师教育专业化是对教师专业化这一世界性潮流的顺应,是深化学校体育改革和提高体育教学质量的需要,也是体育教师职业可持续发展的制度保证,还可以为现代体育教育学科发展促生新的增长点并进而带来整个体育高等教育质的飞跃。 相似文献
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通过对中学体育教师继续教育的现状进行抽祥的调查,结果表明:中学体育教师的学习动机、培训内容或课程、教育方式、培训时间等还存在一定的问题。针对这种现状,提出在中学体育教师继续教育中要转变观念,改革培训模式、培训课程或内容,提高专业技能,促使学科更新等的对策与建议。 相似文献
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我国学校体育异化现象的审视与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
张世威 《天津体育学院学报》2008,23(6):523-525
运用文献资料等方法，从6个方面对我国学校体育的异化现象进行审视，即传统的“工具性”教育思想对学校体育的异化；教师、家长观念的霸权与偏失对学校体育的异化；“唯分数”教育现象对学校体育的异化；“健康第一”和“以人为本”的误读对学校体育的异化；“安全教育”的过于担心对学校体育的异化。 相似文献
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高等体育院校体育教师是实施创新型体育教育、培养创新型体育人才的主导力量。建设创新型体育教师队伍,是构建创新型体育人才培养体系的关键环节。本文从八个方面探讨了高等体育院校如何培养创新型体育教师。 相似文献
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普通高校体育院系开办体育舞蹈专业本科教育的实践探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
李鸿 《山东体育学院学报》2005,21(6):119-121
普通高校体育院系开办体育舞蹈专业本科教育，具有学科、师资力量等综合优势。通过对普通高校体育舞蹈专业本科教育的调查分析，认为普通高校体育院系开办体育舞蹈专业本科教育是切实可行的。并对构建体育舞蹈专业本科教育的培养目标、培养规格、课程体系、教师和教学、竞赛等模式进行了分析探讨。 相似文献