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1.
语音教学和练习中使用正确的纠错策略将对语音学习者产生重大影响。本文从语音教学的实践中总结并提出一种新的语音纠错模式——对比输入模式。通过个案研究,所得数据证明,此模式在语音纠错的教学中效果显著。 相似文献
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3.
吴玥璠 《中国科教创新导刊》2013,(34):85-85
语言学习过程中错误在所难免,错误的类型以及教学的不同阶段,促使教师在传授知识的过程中会选择不同的纠错时机、频率．方式．主体及情感以期达到最佳的纠错目的。因此,此论文会围绕纠错时机、频率,方式,主体及纠错过程中学生的情意经历来展开研究。研究对象不仅仅只是教师或学生的单一个体,而是教师和学生的双向研究。通过师生问卷、访谈和课堂观察的方式,研究英语口语纠错过程中学生偏好的纠错方式与教师采用的纠错策略与技巧是否匹配以及纠错情感是否一致的问题。 相似文献
4.
杨秀岚 《贵州教育学院学报》2010,26(5)
外语教学中流畅性和准确性的问题一直是业界争论的焦点,教师口语课堂纠错技巧运用如何,直接影响到学习者对语言的流畅表达.从语言错误的根源、教师面对错误的态度及纠错策略等方面阐明了纠错技巧对打破当前中国学生哑巴英语现状的重要作用. 相似文献
5.
对于大部分初级英语水平的学习者来说,口语出现错误成为一种普遍现象,应用语言学家S.P.Corder曾指出:对教师而言,这是了解学生使用什么手段和程序来掌握语言的途径;对学习者而言,这是必不可少的手段。试结合错误分析理论、教学理论以及教学实践分析错误来源、错误种类,简要评述课堂中几种常见的纠错方法,并指出如何选择纠错方法,希望能对教学实践有所启示。 相似文献
6.
邵水平 《厦门教育学院学报》1999,(1):65-68
纠错是常见的课堂行为.不同学生对纠错的心理感受也不同,他们希望得到纠正的时间也不同.要提高纠错效果关键在教师.教师应了解学生,注意自己的课堂行为,掌握一定的纠错策略和方法,以提高课堂效率. 相似文献
7.
徐一欣 《黑龙江教育学院学报》2012,31(2):144-146
错误是二语习得中不可避免的现象。二语习得研究史上出现过多种错误分类方法和纠错策略。英语教师应根据错误的性质、学习者的特点、教学目标,采取恰当的纠错策略,促进学习者的中介语不断发展完善。 相似文献
8.
张逸森 《语数外学习(高中版)》2013,(11):20-20
本研究旨在通过实验发现重铸式纠错是否能改进外语学习者在名词的数的使用上的准确性。研究选取中国某一高中高一的10名学生为研究对象,分为实验组和控制组,进行了8次口语活动,实验组通过重铸纠正学习者在名词的数上犯的错误,控制组不予纠错。通过对学习者在前测、后测和延时测试中的语言产出进行分析,重铸式纠错在提高学习者在口语中名词的数的准确性上作用明显。 相似文献
9.
《佳木斯教育学院学报》2017,(1)
艺术院校大学英语口语教学着重要求对学生综合应用能力进行培养,纠错反馈在第二语言习得方面也被称作负面反馈,第二语言教学方法当中被称之为"纠错"。在艺术院校大学英语口语课堂上,应使学生居于课堂主体地位,加入学习活动当中,并激发出其创造力和主动性,这对教学效率提升是非常有帮助的。诚然通过纠错对于学习者学习会起到一定积极作用,但我们同样要对学生的情感因素加以重视,只有处于自尊心得到保护与鼓励环境下,学习者认知活动才是最有效的,最积极的,相反的学习者便会生成焦虑不安等情绪。基于此,对纠错反馈机制相关内容加以深入研究,掌握艺术院校大学英语口语课堂上纠错反馈机制的合理应用途径便显得尤为重要。 相似文献
10.
常呈霞 《语文学刊:高等教育版》2009,(4):155-156
大学英语课堂教学中的纠错是普遍的教学行为,英语教师对待错误的态度和处理方法直接影响英语教学的效果。英语课堂教学纠错策略应注意：把握纠错的时间;纠错方法要因人而异;充分利用学习者错误促进外语学习。 相似文献
11.
卓文娟 《新校园(当代教育研究)》2013,(8)
大学生在英语学习过程中经常会犯错误,而错误在语言学习过程中是不可避免的。为了帮助语言学习者解决这类问题,改善课堂教学效果,本文通过对非英语专业大学生进行问卷调查、访谈等方式来研究课堂纠错策略,旨在找出较为行之有效的纠错策略,提高教学质量。 相似文献
12.
文章采取课堂录像与问卷调查的方法收集量化和质化的数据研究英语口语课课堂纠错。课堂录像转写后发现教师在课堂上采用了10种纠错方式,使用最多的纠错方式是＂重述＂;问卷调查发现学生对教师采取的纠错方式有着不同的偏好。研究结果建议教师首先要尊重学生的错误,课堂纠错方式应尽量多样化。 相似文献
13.
张瑾 《佳木斯教育学院学报》2013,(10)
对于三本院校英语专业的学生来说,口语课尤为重要。然而在口语学习的过程中,不可避免地会产生一些语言上的错误,而教师则担负起对学生进行口语纠错的责任。在当学习者出现错误时,教师应该首先辩明其错误类型,然后使用正确的态度,和恰当的纠错方法来指出学生的不足和错误。 相似文献
14.
大学生在课堂英语口语表达中经常会出现各种语言错误,英语教师进行错误纠正会对教学效果和学生口语水平的提升等方面起到很大的帮助,正确使用纠错策略能够促进学生主动表达的意愿,还有助于学生心理情感状态的调节。本文主要基于对理工科院校学生课堂口语纠错策略应用的效果进行分析,得到的启示可为相关教育工作者提供借鉴。 相似文献
15.
戴延红 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2013,35(1)
错误及纠错反馈在二语习得领域里一直是备受关注和争议的话题.从坚决杜绝错误的出现到忽略学习者语言学习的错误,再到现在的适时纠错,国内外的学者从未间断过对这一问题的研究.本文主要通过课堂观察法着重比较分析了不同水平的语言学习者在课堂教学过程中所犯的错误类型及教师针对这些错误所采用的纠错反馈的方法. 相似文献
16.
语误是学生学习语言时必须经历的,中职英语教师要根据学生的特点,关注学生的情感,重视课堂纠错技巧,把握纠错时机,使用多种方式纠错,并利用学生的语误资源,提高课堂教学效率。 相似文献
17.
错误分析不仅可以揭示学习者语言掌握的情况,同时对教师的教学也具有重要启示。本文通过阐明＂语际语内错误＂的定义、内涵以及表现形式,采用错误分析的研究方法对大一非英语专业的作文抽样调查,统计了＂语际语内错误＂出现的比例。针对不同的错误表现形式,从教师和学生两个层面提出了教学中的纠错策略,旨在对英语写作教学提供参考。 相似文献
18.
任务型语言教学是在国外二语教学背景下兴起的一种强调＂交际＂、＂意义＂的外语教学方法。然而,不少老师对此课堂形式中的教师纠错行为产生误解,片面注重交际流利度和语言意义,忽略了为学生纠错,从而保证语言学习准确度的重要性。本文结合相关的教学理论阐述了英语任务型课堂教学中纠错的必要性,并在论述错误产生原因及类别的基础上,探讨如何在学生完成＂任务＂的过程中合理、有效运用纠错策略,以推动英语任务型课堂中学生真正做到优化其内部知识结构。 相似文献
19.
《校园英语(教研版)》2015,(12)
自上世纪以来,纠错理论在二语习得中受到了相当的重视。纠错是否有助于学习者学习水平的提高,何时用何种方法进行纠错效果最好,人种学和实验性研究都做了相关调查。这对于探讨二语习得中的纠错作用具有重大意义 相似文献
20.
杨早春 《和田师范专科学校学报》2007,27(3):158-159
在语言学习的过程中,学习者不可避免地会犯各种各样的错误,语言教师在教学中如何对待这些错误,对学习者的学习效果及学习积极性都会产生举足轻重的影响。本文对英语教师在课堂上应遵循的纠错原则及讲究的纠错技巧与艺术进行了探讨。 相似文献