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吕兰 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2020,(3):98-98
古诗词是我国传统文化的瑰宝,也是小学语文教材的重要组成部分。目前,小学语文古诗词诵读中依然存在着问题,诵读兴趣缺失、诵读技巧缺乏、诵读方式比较单一等问题,影响着古诗词教学效率和质量。因此,作为小学语文教师,以学生古诗词学习作为基础,组织学生开展诵读活动,加深古诗词内涵和情感理解,提高学生学习效率。文章中分析小学语文古诗词诵读中的问题,提出几点有效的策略。 相似文献
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王悦 《教学管理与教育研究》2023,(2):48-49
诵读教学是传达古诗词的文化内涵,培养学生审美能力的有效路径。目前,古诗词诵读教学存在着诵读时间不足、教学目标浅显、教学形式单一、教学评价泛化的问题。为了让学生充分体悟古诗词的独特美感,古诗词诵读教学需要寻找新的教学转向,具体路径为营造意境,诵读诗文;品味意象,感悟诗情;传授技巧,吟咏诗韵;注重评价,激发诗趣。 相似文献
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袁祎 《七彩语文(小学低年级)》2023,(36):48-49
<正>一、诵读——涵泳诗词之美古诗词含蓄隽永,讲求韵律和工整。不诵,难以领略其无穷的魅力。朱光潜在《诗论》一书中说：“能诵读是欣赏诗的要务。”因此,诵读是学习古诗词的好方法。古诗词字字珠玑,唯有含英咀华,方能品得佳味。教师的范读可以拉近学生与古诗词的距离,把学生带入意境。学生也可以吟诵——随着诗词的节奏,可以单人吟, 相似文献
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文章首先阐述了高中语文古诗词诵读教学的困境,然后提出了高中语文古诗词诵读教学的策略,包括重视诵读教学,将诵读贯穿教学全过程;传授诵读技巧,让学生通过诵读思考;抓住重要部分,仔细揣摩实现有效诵读等。 相似文献
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古诗词教学是高中语文学习的重要组成部分,它是传扬中华民族传统文化和提高学生阅读能力的有效途径。在古诗词中有效运用诵读法可以提高学生对古诗词的鉴赏能力。通过反复的诵读可以培养学生语感,提高学生的审美能力。 相似文献
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中国古诗词是中华民族优秀传统文化中的精华,在培养并提升学生的核心素养背景下,教师需要注重对学生语文素养的培养,采取正确的方法提高初中语文古诗词诵读教学的质量,激发学生的学习兴趣,使学生自觉继承并弘扬中华民族的优秀传统文化艺术。本文立足于初中语文古诗词诵读教学中存在的不足,深入探索初中语文古诗词诵读教学的有效策略。 相似文献
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张加龙 《中国小学语文教学论坛》2023,(11):38-41
针对当下课外古诗词诵读教学普遍存在的保姆式、放羊式两种情况,尝试在课外古诗词诵读教学中引入项目化学习,借助结构化思维,从构建系列概念群、规划典型任务链、设计多元评价表等方面,探寻课外古诗词阅读教学实践的基本策略,引导学生在做中学,在创中学,走出课外古诗词诵读的教学困境,有效提升学生的语文核心素养。 相似文献
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周德芹 《学生之友(小学版)》2013,(21):18-18
古诗词教学对培养小学生人文素养和情感有着重要作用,我们在古诗词教学中应该指导学生反复诵读,感知优美语言;展开想像,体味内容意境;言语实践,提升品味能力;带领学生轻松、愉快、自然的感受古诗词的魅力。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2016,(8)
学习古诗词可以提高学生的文学素养和审美品格。通过创设情境,可以促使学生对古诗词学习产生兴趣;让学生掌握诵读诗词的方法,可以促进学生语感的增强,从而进一步感悟诗词;通过广泛地阅读古诗词,可以增长学生的见识,增加古诗词积累;让学生学以致用,学会在写作中引用古诗词,可以有效地提高学生的写作水平。 相似文献
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针对古诗词表达形式较含蓄的特点,教师可以结合小学生的认知习惯,循序渐进地开展教学,经过反复诵读、情境创设、课后巩固,使学生逐步记忆、感知、理解、掌握、巩固古诗词。一、反复诵读,增强古诗诵读语感古人云＂书读百遍,其义自现＂,这句话强调了诵读的重要性。在小学语文古诗词教学中,诵读尤为重要。学生在反复诵读过程中能初步感知诗词的意境,增强语感,拓展思维能力。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(8)
古诗词教学,离不开诵读。要让诵读在古诗词教学中充分发挥应有的课程价值,最重要的一点,在于依据课程目标预设有梯度的诵读流程,此外,还需关注诵读中的意境营造、思维激活和情感体验。在反复诵读中,引导学生完成与诗词、与诗人、与特定时代背景的对话。 相似文献