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1.
古诗词在高中语文课程体系当中占有重要的地位,是学生丰富文化积淀和文化底蕴的重要载体,同时也是语文教学的难点与重点。古诗词创作时代距今非常久远,在文字运用方面十分简练,特别是其中包含着丰富的意象,让学生的古诗词鉴赏和学习遇到了一定的难题。古诗词意象是作者情感的凝结体,是经过作者升华创造而来的形象,更是古诗词的灵魂所在。要想让学生突破古诗词学习的难题,指导学生进行意象分析和鉴赏是至关重要的。  相似文献   

2.
诗词是我国古代优秀文化传承的载体,其灵魂在于其中所蕴含的意象,而意象又是诗中作者情感深度凝聚的体现。针对高中古诗词教学,意象教学起到非常重要的作用,教师只有不断引导学生把握意象,才能够体会到诗人在古诗词中所寄予的情感,从而帮助学生更好地鉴赏古诗词。因此,本文对高中语文诗词教学中的意象教学进行了详细的分析,希望能对提高高中古诗词教学水平起到一定帮助作用。  相似文献   

3.
<正>在古诗词的创作过程中,意象是诗人通过对客观事物的描述而形成的,并蕴含了诗人大量的情感,为诗人的情感升华奠定了良好的基础。因此,在古诗词的教学过程中,教师要着重培养学生从意象的角度出发去鉴赏古诗词的能力,帮助学生更好地意会及领悟古诗词的意象。这样不仅可以加深学生对古诗词的理解,而且还能够提升学生的文化素养,从而提高学生的古诗词鉴赏水平。一、古诗词教学中存在的问题1.重理性分析,轻感悟探究  相似文献   

4.
古诗歌具有想象丰富、语言凝练的文体特点,增加了其解读难度。诗歌阅读又是中、高考的重点,所以,如何提高学生鉴赏古诗词的能力,是教师在教学中亟须解决的一个问题。意象是古诗词的重要组成部分,本文从分析意象入手,简述古诗词意象的内涵、特点,探寻意象的教学角度,从而为诗歌解读提供一些策略,进而提高学生的鉴赏能力。  相似文献   

5.
古诗词是中华文明宝贵的精神财富。提高学生诗词鉴赏能力是中职语文教学的重要任务之一。同时诗词鉴赏能力的培养也是中职语文课堂教学的重点和难点。克服这一重难点需要找到合适的方法和规律,方法得当,诗词鉴赏就会事半功倍。古诗词鉴赏课大体可以从题材、背景、意象、意境、典故等几个方面着手引导学生学会古诗词鉴赏的方法。提高学生诗词鉴赏的兴趣,这对于培养中职学生的人文素养和审美情趣有着独特的作用。  相似文献   

6.
意象是诗词表意之魂,鉴赏古诗词,首要的便是准确辨别意象色彩,感知诗人的情感脉络。高中语文古诗词意象教学要使学生在丰富的意境中感知意象,在隽美的词句中品味意象,在主动的鉴赏中解读意象,在丰富的想象中感悟意象。  相似文献   

7.
古诗词是初中语文教学的一个重要内容,而教材选编的古诗词具有很高的美学价值和极强的艺术魅力。对于古诗词的鉴赏教学,我认为应当强调工具性与人文性的结合,即将古诗词的鉴赏方法浓缩为固定公式让学生快速精准地对其进行赏析,从而更充分有效地体会古诗词的美学、人文价值,提高学生阅读、学习古诗词的兴趣。一、五步法之意象鉴赏古诗的创作十分讲究含蓄、凝练。作者往往不是直接流露情感,而是言在此意在彼,写景则借景抒情,咏物则托物言志。  相似文献   

8.
古诗词鉴赏是高中语文教学和高考备考的重点。语文教师应从学生角度探索古诗词鉴赏教学的有效策略:重视学生的主体地位,提高古诗词鉴赏的文学素养;引导学生整合积累,增强对古诗词的思考感悟;开拓学生的思维想象,把握古诗词整体的情感主旨。  相似文献   

9.
古诗词是中华优秀传统文化的重要载体,初中阶段的古诗词鉴赏教学对学生审美情趣的培养具有重要作用。教师在教学中品析字词时,应以学生为主体,开放讨论空间;对典故的分析应结合作品背景及典故本义进行;鉴赏多意象作品时,应引导学生适当重组,整体品味;此外,在鉴赏教学中需要及时穿插作品所涉及的背景。  相似文献   

10.
就目前的教学现状来看,部分小学生在审美方面比较薄弱,这也就造成了小学生在进行古诗词鉴赏时抓不住诗人主要的思想情感。但是古诗词一直是语文教学中一个很重要的部分,古诗词无论是对于学生自身语文素养的提升还是对于学生语文分数的提高都有着重要的作用。意象与意境是古诗词教学的两大重要版块,这两部分既相互独立又相互联系,教师在进行小学语文古诗词教学时要把握好这两部分的关系,从而借助意象和意境对小学生进行课堂审美引导。  相似文献   

11.
<正>古诗词中的意象是指诗人主观情感的客观物象,"意"是诗人内心的真实情感,而"象"则是表达这种情感的载体。在古诗词教学过程中,只有对诗词中的意象进行详细的诠释,才能保证学生对相关知识的深入理解。在古诗词教学中,意象教学的方法有如下几种:一、对比鉴赏体会意象由于高中课文内容的丰富性,同一作者的作品会有多篇选入教材中,这样,教师可以充分利用这些教学素材,进行对比鉴赏教学,从而为学生对诗  相似文献   

12.
《考试周刊》2020,(88):39-40
在初中阶段的语文课程体系当中,古诗词教学是其中的一项基础模块,也是教师向学生渗透传统文化的一个重要途径。通过有效的古诗词鉴赏环节,不仅能够使学生得到审美熏陶,也能使学生与诗人形成更加深刻的情感共鸣。意象是古诗词表现美感的集中体现,由诗人所创设,体现了外界的景物与诗人内心感受的统一,是思想情感借助外景的一种表达形式。分析意象能使学生对于古诗词的内涵形成深入理解。文章以初中古典诗歌意象为切入点,对古典诗歌审美意象的一般规律以及初中古典诗歌鉴赏之意象教学策略作一个探讨。  相似文献   

13.
高中语文古诗词鉴赏的能力是学生必须要具备的语文能力之一,古诗词在中学语文课本中所占的比例很大。学生不仅要会背诵重点的古诗词,更重要的是会品读古诗词。而本文就是在提高学生古诗词鉴赏能力的目标上,提出了三种鉴赏古诗词的方法:时代背景探究、诗歌意象探究、思想内容探究。当然古诗词鉴赏不只局限于这三种方法,而是需要学生本身日积月累的经验总结,从而探索出最适合自己的一套阅读鉴赏的规律体系。  相似文献   

14.
<正>古典诗词具有意境美、情感美、建筑美、音韵美四种基本特质,因此,古诗词的教学内容应该是带领学生去鉴赏这四美。而读者鉴赏诗歌是一个透过意象进入意境以还原诗人审美体验的过程,所以,古诗词鉴赏教学设计的有效路径应该是诵读——入境——涵泳。涵泳,其实就是一个品味的过程,就是教师引导学生对诗的意象进行整体的反复的感受和体味,从而最终获得对作品深层审美韵味的把握。如果说诵读、入境是古诗词鉴赏的路径,涵泳则是诗词鉴赏的最终目的。古诗词教学引导学生有效地进行涵泳品鉴,我认  相似文献   

15.
在初中语文教学中,古诗词鉴赏教学一直是注形式轻实质,严重制约了学生在教学中主体作用的发挥,无法实现对整体篇章的知识内化。从观图、读诗、品情三方面论述了初中语文古诗词鉴赏教学策略,以多样化的教学形式帮助学生更好地解读意象,体悟诗情,实现诗意语文的情感之旅。  相似文献   

16.
作为中学文学教育的重要内容,古诗词教学宜以诵读为基础,引导学生从"知人论世"入手,借助想象,从诗歌的意象与意境、表达技巧等方面来鉴赏作品,以提高学生审美与鉴赏等方面的能力。  相似文献   

17.
古诗词带有明显的古风神韵,是初中语文教学体系中的重要组成部分。新课标要求下,为了进一步增强学生的核心素养,加强和改进古诗词鉴赏教学有重要的意义。语文教师在实际教学过程中要结合语言建构与应用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等多个方面入手,采取行之有效的教学策略,改变以往由于教学模式单调而引发的学生接受程度低的情况。同时,做好古诗词鉴赏教学对于学生认识传统文化、发扬传统文化等都能起到推动作用。  相似文献   

18.
古诗词鉴赏已经成为中考的常考内容,但众多初中学生都觉得难。为了提高古诗词鉴赏试题的得分率,笔者进行了如下几方面的探讨。一、引导学生理解古诗词的创作"意象"从形象出发,鉴赏古典诗词,充分考虑到它们创造形象的  相似文献   

19.
《考试周刊》2021,(26):51-52
古诗词鉴赏教学一直是初中语文教学的重要组成部分,鉴赏古诗词的方法亦是不胜枚举。然而,如何才能切实有效地提高学生古诗词的鉴赏能力,对古诗词鉴赏之法有全面而有效地积累和系统地把握,准确而完整地答题呢?针对这一问题,文章从古诗词鉴赏之法的导图记忆和古诗词鉴赏的异同探究两大方面进行思考,以求提高学生鉴赏古诗词的能力,达成教学目标。  相似文献   

20.
周世惠 《林区教学》2010,(12):29-31
提高学生古诗词鉴赏的能力、培养高尚的审美情趣,是新课标针对第四学段提出的专项要求。而要培养鉴赏古诗词的能力,则离不开对意象的把握.意象是中国古诗词创作与鉴赏的焦点。唐代边塞诗,是古诗词当中思想性和艺术性别具一格的部分,是唐代诗歌的重大题材。其特征呈现为地域性、时代性、个性化,其生成类型跟作品的选材密不可分;作者主观思想感情的抒发不同,意象组合风格也各异。  相似文献   

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