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核心素养背景下，群文阅读已经成为重要的高中语文阅读教学模式。在高中语文阅读教学中落实群文阅读，对培养学生语文学科核心素养具有重要意义。文章探讨高中语文群文阅读策略，在“依托群文阅读特征制订教学原则”与“依托教学原则开发多元教学策略”两个方面提出了一些建议，意在促进一线教师优化高中语文群文阅读，让高中语文阅读教学更加适应学生核心素养发展需求。 相似文献
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阅读是高中语文学科的重要教学项目,是学生获取知识、培养素养的关键路径。尤其是在“三新”背景下,更需要以群文阅读为抓手去实现深层次的阅读教育成效。本文首先对高中语文群文阅读的内涵以及五大核心要素进行了概述,接着阐述了群文阅读对于高中语文新课标教学以及学生全面发展的重要作用,最后详细论述了高中语文教师要采取有效措施落实好群文阅读,以此提高阅读成效,推动高中语文课堂高质量教学,实现学生学科专业知识的学习和核心素养的高效率培养。 相似文献
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张俊霞 《中学语文(读写新空间)》2023,(27):86-87
以提高群文整合形式的新颖度、丰富群文阅读手段的多样性、优化群文阅读的教学过程、丰富群文阅读的教学评价方式、构建群文阅读的读写模式为群文阅读在高中语文教学中的应用路径,构建群文阅读模式,扩大学生阅读量,探究分析不同主题、风格、类型文章的丰富内涵,切实提高群文阅读教学效果。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(30)
<正>群文阅读指围绕一个或多个主题而展开的一种多篇幅阅读活动。群文阅读具有群体阅读的性质,明确的主题,一定的阅读数量,使得群文具有了单篇阅读、多篇阅读所没有的功能,如群文阅读能拓宽学生的视野,培养学生的认知水平和审美能力。所以,在高中语文教学中,许多教师都对群文阅读给予了高度关注。那么,如何开展高中语文群文阅读教学呢? 相似文献
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<正>引言：群文阅读在高中阶段能够有效帮助学生在短时间内围绕议题完成高质量的阅读工作,通过高效阅读,促使学生能够逐渐完善知识构建,提升阅读理解能力。而当前高中语文群文阅读却存在着认识不深刻、教师教学经验不足等问题,为创建更加完善的高中语文群文阅读课程体系,本文提出了科学设置议题、组合文本、多元教学、理论结合实践等相关活动建议,为今后的高中语文群文阅读教学提供参考。高中阶段的语文教学已经进入到全新阶段,随着新课改的浪潮推动,高中语文课堂中衍生出了全新的群文阅读模式。相较于以往的单篇阅读教学模式, 相似文献
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罗丽 《中学语文(读写新空间)》2022,(17):95-96
在高中语文教学中开展群文阅读活动,能够从课程层面以及教学层面突破教材拘囿,从而开拓学生的学习思路,培养其优秀的语文学习习惯,提升其阅读品味和理解能力。现阶段高中语文阅读教学中,存在忽视阅读兴趣培养的问题,为了满足新课程改革需求,高中语文教师应当深入分析群文阅读教学内涵,从课标要求和群文阅读特点入手分析,探索高质量的教学实践策略,培养学生良好的阅读兴趣,在全民阅读背景下,促使阅读教学形式多样化,提高学生的阅读学习水平。 相似文献
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阅读教学是高中语文教学工作中比较重要的环节,不仅是学生吸收掌握知识的关键途径,更是培养学生良好学习习惯、全面提升学生综合学习效果的关键措施。本文将通过明确阅读主题,筛选适合文本开展群文阅读、利用合作方式,强化学生主动阅读学习意识等多方面措施,对于群文阅读在高中语文教学中的应用策略进行全面分析和探究。 相似文献
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群文阅读打破了传统语文阅读的教学模式,在一个或多个议题统摄下组构起来的群文阅读,对于激发学生阅读兴趣,拓展学生阅读视野,锻炼学生阅读思维具有极大的促进作用。文章从群文阅读议题的确定原则、文本的选择技巧、单元整合的艺术等方面深入探究高中语文群文阅读策略,辅之以典型教学案例进行例证。 相似文献
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在高中语文教学中开展群文阅读,是新时期培养学生语言建构与运用能力的主要途径,不仅能促进学生积累充足的语言运用材料,也能使学生创造性地建构语言。文章主要采用学情调查法和实验教学研究法,探讨在高中语文群文阅读教学中培养学生语言建构与运用能力的意义,从精心建构群文组合、创设群文阅读语境、开展群文对比阅读、设计群文探究任务、实施读后练笔活动五个方面,论述学生语言建构与运用能力的培养策略,以期为广大教育人士提供参考。 相似文献
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顾小燕 《试题与研究：高中理科综合》2019,(12):0035-0035
阅读教学是高中语文教学的重要构成部分,阅读 教学的方法多种多样。群文阅读教学模式就是很有效的阅读 教学方法,那么如何在语文教学中实施群文阅读教学法,如何 巧用群文阅读开展阅读教学活动,以提高教学的有效性和学生 学习语文的效率’是语文老师应该认真探讨的问题。 相似文献
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基于生本理念开展高中语文群文阅读教学,可以有效解决当前群文阅读教学中存在的问题,让学生更加积极主动地参与到群文阅读实践中.在生本理念下教师可采取以下策略开展群文阅读教学:转变教学理念,鼓励学生自主阅读;设置多样化的议题,满足学生阅读需求;传授群文阅读方法,提高学生阅读质量;丰富文本组合内容,激发学生阅读兴趣;制定科学考... 相似文献
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程光新 《中学语文(读写新空间)》2023,(26):109-110
文章分析了群文阅读模式的特点和优势,并探讨了其在高中语文教学中的运用路径。群文阅读模式能够激发学生的学习兴趣,并培养学生的批判思维和合作能力。教师在运用群文阅读模式时需要关注学生的个体差异,灵活运用不同的教学策略,以增强教学效果。 相似文献
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本文主要以合理规划群文阅读,激发学生阅读兴趣为重点进行阐述,结合当下高中语文阅读教学实际情况为依据,首先分析高中语文课堂开展群文阅读活动现状,其次从几个方面深入说明并探讨合理规划群文阅读,激发学生阅读兴趣的有效措施,进一步加强高中语文群文阅读教学效果与质量,旨意在为相关研究提供参考资料。 相似文献
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随着我国教育改革进程的不断推进,对高中阅读教学的重视程度也在不断提升,但传统的阅读教学活动已经无法满足学生的阅读需求,需要高中语文教师能够以学生为中心、新课标为指导,从阅读教学现状出发,积极优化阅读教学活动。其中群文阅读作为文本阅读的重要方式,能够有效弥补传统阅读教学中的不足,并且在增强学生阅读能力、培养学生阅读习惯、提高学生阅读自主性等方面具有突出的作用,对此,高中语文教师需要积极探究群文阅读在高中语文教学中的开展路径,从而有效提升高中语文阅读质量,实现对学生的全面培养。 相似文献
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<正>随着《普通高中语文课程标准（2017年版）》的发布和统编高中语文教材投入使用,高中语文课程结构设计理念特别凸显了综合性和整体性,教师备课时更注重群文关联,阅读教学的阅读量大大增加,群文阅读教学作为一种突破性的教学实践被越来越多的中学教师采用。然而,在实际教学中,笔者观察到有些群文阅读教学注重了量的累加,却忽略了阅读深度的挖掘;注重了“群”的表象,却流于单篇的简单叠加。如何在群文阅读视域下引导学生深度阅读,值得思考和探究。笔者在群文阅读的实际教学过程中,采用了小切口、深挖掘、广拓展的做法,较好地促成了群文阅读教学的深化,提升了学生的思维品质和学习能力。 相似文献