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1.
黄锦辉 《中国科教创新导刊》2012,(12):190-190
“作文是检验学生语文素质的最雄辩的证明.”提高中学生的作文能力是中学语文教学之根本.本文主要从指导学生从观察中积累素材、从阅读中积累素材、从生活中积累素材、从强记中积累素材、从练笔中积累素材等五方面来阐述如何“立足素材积累,提高中学生作文能力”. 相似文献
2.
俗话说“巧妇难为无米之炊”,学生在写作文时,如果没有足够的素材积累、语言积累是很难写出好的文章来的。所以,作文教学中,不光教给学生写作方法。更重要的是教给观察生活、认识事物的方法,让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料,在名篇中吸收营养,丰富学生的写作素材,提高学生的语文素质和作文表达能力。 相似文献
3.
黄绿鲜 《中国小学语文教学论坛》2010,(5):59-60
一、将作文教学融入学生生活,开放学生立意视野,丰富学生写作素材
新课标要求我们的作文教学必须遵循贴近学生生活的原则。事实上,通过调查,我们发现相当一部分农村小学的学生都十分害怕作文,其主要原因就是习作远离他们的生活,学生习作时往往是盲目模仿式的“无病呻吟”、“无物言之”,从而导致作文“语言成品化”“结构模式化”“人物、事件虚构化”。开放式作文教学的首要价值取向就是将作文教学融入学生生活,以开放学生的立意视野,丰富学生的写作素材。 相似文献
4.
农村学生在写作文时往往感到无“米”下炊。如何改变这种现状,使学生做到“锅”中有米可“下”呢?笔者认为,教师在指导学生写作方法之前,首先得教会他们积累写作素材。一、在农村日常生活中观察、积累素材生活是作文的源泉,作文不能离开生活。因此,要热爱生活,认真观察生活,从日常生活中寻找写作素材。“问渠那得清如许?为有源头活水来。”身边的老师、同学、父亲、母亲,都是写作中鲜活的素材;街坊邻里,平常小事,也是作文的内容;悄然改变着的农村给我们展现了广阔的写作环境。不仅如此,大自然同样给我们提供了丰富的写作材料:花草树木、虫鱼… 相似文献
5.
“炼意”指导,是作文指导深入学生写作过程的一个重要环节。当学生把观察生活得来的素材形诸文字之前,首先要思考这个问题;运用这些素材写成的作文,将告诉人们一点什么?处理这些素材时,自己独特的感受或见解是什么?这“什么”所要得到的回答,实际上就是该篇作文的题旨,也就是立意。作文选用不同的素材,可以有不同的立意;即便是同一素材,其立意,也往往会因作者的感受不同而相异。一篇文章的立 相似文献
6.
教师在作文教学中,除了教给学生写作方法外,更重要的是要教给他们观察生活、认识事物的方法,让学生在生活中摄取写作材料,丰富写作素材,提高学生的语文素质和作文表达能力。本文主要从观察生活,捕捉素材;学好课文,积累素材;读课外书,扩充素材;动笔勤写,用好素材这四个方面阐述挖掘学生写作源泉的方法,达到提高学生写作水平的目的。 相似文献
7.
本文针对寄宿制学校学生作文中存在的作文选材狭窄、立意能力有限、语言表达欠佳、深度思考缺乏等问题,提出寄宿制学校开展生活化作文教学的建议,包括掌握观察生活的方法、积累生活中的“感点”素材、在读写结合中提高语用能力、探索作文思维训练方法等。 相似文献
8.
指导小学生作文 ,要从内容入手 ,教师要引导学生接触社会 ,指导学生留心观察和分析周围的事物。只有学生的生活越丰富 ,作文的内容才能越充实。要提高学生的写作能力 ,就必须从丰富学生的生活 ,储备大量的写作素材入手 ,为学生的写作创造材料。指导观察 ,积累材料。 观察力是学 相似文献
9.
提高学生的写作水平,教师应当根据学生的年龄和心理特点,采取多样、灵活、富有趣味的指导手段,从激发学生热爱作文的欲望着手,树立他们写好作文的信心,增强他们作文的情趣。 一、引导观察,注重积累,让学生作文成为“有米之炊” 学生最苦恼的常常是没有材料可写。学生的生活是丰富多采的,写作找不到作文素材主要是他们不会观察、不善于积累,因此我们首先引导学生“找米下锅”,让他们观察周围的事物、耐心指导让他们学会观察方法,积累写作素材。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
<正>如何教会学生写作文既是语文教学的重点也是难点。在平时的教学中,学生普遍存在的问题是:写作文时无话可说,无内容可写。如何指导学生观察事物,积累作文素材;如何丰富写作内容,抒发真情实感;如何立意出新,针对这些问题,我做了如下尝试。一、学会观察作文素材需要从生活中去观察、收集和积累,写文章一定不能缺少观察这一重要环节,它是写作文的基础,通过观察能开阔学生的眼界,放眼世界,增长知识,能激发学生对生活的热爱,养 相似文献
12.
生活是学生作文的源泉,作文材料的积累,功夫在平时,而不仅仅在作文课上,有了“今天以前”的积累,习作的时候才可能水到渠成。教师在习作指导时应引导学生认真观察生活,挖掘素材;组织学生参加体验活动,创造素材;巧妙设计课内课外练笔,丰富素材。打开生活的源头,为学生的自主写作提供广阔空间,学生有感可发,主动写作,才会写出语言优美、真切动人的文章！ 相似文献
13.
中职生的作文能力普遍偏低,造成这种现象的一个重要原因就是学生觉得无话可说、无事可写、没有可写的材料。为了帮助学生解决“无米之炊”的难题,教师应该引导学生把目光投向活生生的生活．去关注生活、思考生活、记录生活．学会从生活中积累丰富的作文素材,提高作文能力。 相似文献
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学生作文落俗套,形式单一,内容欠新是一个老问题,如何克服呢?我考虑必须从培养学生创造性作文能力的角度来解决。 一、创造性作文能力要有丰富的生活积累作基础。生活积累贫乏,没有作文的素材,便谈不上创造性地作文。因此,教师要有意识地引导学生走入大自然,观察日月星辰、山水田川、草木虫鱼等事物的特点及变化,并随时作好观察日记。同时,要引导学生跨出校门,进入火热的现实生活,例如厂矿、个体户、公司、发家致富的农民等等,借助形式灵活的“采访”,积累生活材料。 相似文献
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写好话题作文的关键是要有丰富的联想力和创造能力。训练学生的写作,必须注重使他们倾吐生活积累,而这种积累要靠联想的激发、扩散和引申。运用联想有助于解决学生写作素材的问题,从而由此及彼丰富材料。运用联想可以激发学生创造思维的火花,使学生快速而准确地立意构思。运用联想写好话题作文可以分为以下几种方法。 相似文献
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《语义课程标准》提出“珍视个人的独特感受,积累习作素材”,要求从学生的生活视野和感性经验中取题立意、引发真情实感。突出作文的个性化和独特性。作文作为学生的精神家园。要让他们在作文交流中不断调整自我意向,表述真善美,鞭挞假恶丑。 相似文献
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让生活与作文紧密联系,在生活中发现新内容、新思路．把丰富的生活引进作文课堂。向生活要素材,让作文走进生活,回归生活。注意引导学生观察多姿多彩的生活,注意从生活中积累,解决学生写作文无话可说、题材陈旧的问题．使“巧妇易为有米之炊”,让学生享受成功的喜悦,爱上作文。 相似文献
18.
李丽 《作文成功之路(高中版)》2014,(7):11-11
初中作文教学是语文教学的难点。教学中，教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生的写作动力；通过阅读教学和课外阅读，让学生重视材料积累，丰富写作素材；还要从作文的立意和形式上进行创新训练，强化写作练习．提高学生写作能力。 相似文献
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一、打破定式,引发创新1.命题要"新"。学生在写作时因为提不起兴趣,采用被动的学习方式,极大地束缚了学生的创新思维。因此,教师要引导学生突破思维定式,增强创新意识,在作文教学中,注意培养学生的创新意识,逐步引导学生开展创新。比如,对于同一写作题目可从多角度来考察,选择不同的写作角度;对于同一写作材料可从不同的立意出发。生活是作文的源泉,观察是写作的准备,教师应有目的地引导学生积累写作素材,让学生带着写作目的去观察自己熟悉的事物,让学生根据生活中积累的写作素材自己去命题,并根据内容确定新颖的题目。在学生的写作中经常会出现一些半 相似文献