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<正>受新冠疫情影响，自2020年起，我园家长便不再进入幼儿园接送孩子，家长与教师之间面对面的沟通因此按下了暂停键，沟通方式也由线下转变为线上的微信或电话交流。这样的改变造成了家长对幼儿的在园情况了解得不够直观、全面，家园之间产生了一些看起来很小但影响力极大的问题。为了顺畅家长与幼儿园之间的沟通，建立新的有效沟通渠道，我们积极探索，以班级为单位设立“教师接待日”，以线下面对面沟通为主，回应家长个性化需求，关注孩子的成长细节，收获了良好的工作效果。 相似文献
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沈雅丽 《新课程学习(社会综合)》2011,(9)
在飞速发展的电子信息时代,现代生活节奏的加快、网络技术的普及、校园网的建立,幼儿园与家庭之间的沟通渠道不再局限于家访、电访、面访、家园联系册等形式,E-mail、网上论坛、网站发布等已成为家园沟通的新载体。而其中,有着“新平台、新资源”特色的幼儿园网站,成为家园共育的一大亮点,幼儿园设立的班级博客对传播班级信息,与家长沟通、合作等方面起着巨大的推动作用。发挥班级博客即时性、互动性的特点,沟通教师与家长之间的感情、共享家园信息、更好地促成家园同步教育和合作,已经成为新时期幼儿教育的一个新课题。 相似文献
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众所周知,班主任的工作非常辛苦,但学生往往也和班主任的感情最为亲密,总会把班主任比喻成"妈妈"。由于学校工作调整,我们也会经常碰到中途接班的情况,这对于新任班主任而言,的确是一个考验。由于学生对原班主任的依恋,导致其对新班主任的挑剔和极高要求,所以学生一开始总会以一种审视,甚至抵触的心理来看待新班主任。因此,中途接班的工作难度甚至超过了组建新的班级。 相似文献
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家园互动指的是幼儿园与家长之间的沟通与交流,目的是加强幼儿园与家长的相互理解和配合,共同促进幼儿的全面发展。在班级中,家吲互动的方式非常丰富,有家园联系栏、家园联系手册、幼儿成长档案,还有短信平台、班级论坛等等。 相似文献
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由于教学任务的需要和各年级教师新老搭配的调整,中途接班在初中班级中很常见,不论这个班级是所谓的"好"还是"差",中途接班都是很有难度的,有些老师还生动地把中途接班的班主任比喻为"后妈"、"后爸",可见中途接班的难度。新班主任如何很快融入到新班级,适应新角色呢?文章提出中途接班的"四不"与"四做",可以给同仁一些借鉴。 相似文献
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文章从教师自身、学生、家长三方面阐述教师中途接班后怎样做才能在班级内尽快建立师生间的良性沟通关系,迅速凝聚起班级力量,成为班集体的引领者。 相似文献
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徐爱娇 《读与写:教育教学刊》2013,(1)
幼儿园班级“家园互动栏”是家园沟通的桥梁,也是向家长传递课改信息的“窗口”.通过这个窗口,可以了解到幼儿园班级教育的各项信息,同时也是进行有效家园互动的最有效的平台.家长的参与既能为幼儿园提供教育资源,帮助幼儿园分担教育工作,又能促进家园的有效沟通、互相理解、互相学习,让每一个幼儿能在幼儿园和家庭所形成的合力的影响下健康成长.基于以上班级家园互动栏的重要性及其所起到的作用,以及我这一个学期来对小班保教工作的经验所得,对如何激发家长对家园互动栏的兴趣;家园互动栏的设计;家园互动栏的内容;板块内容的选择和制订等等,有了更加深入的理解和认识,对于如何让家园互动栏“活”起来,构建有效的家园互动有了初浅的认识. 相似文献
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中途接班,虽然不受欢迎可是会经常遇到。我认为,一位班主任,如果能够把中途接班的工作做好,那么他就一定能做好接手一个全新班级的工作。因为中途接班时,所面临的班级与一个新组建的班级是不一样的。中途接班,原有班主任的带 相似文献
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<正>在幼儿园实际工作中,中途插班对于很多教师来讲有很大的压力。老师不仅要面对陌生的幼儿,还要破除“刻板印象”与不同的家长建立好关系。本文以离园后家园共话半小时故事分享“五部曲”为突破口,论述插班老师如何通过真诚的交流与沟通赢取家长信任,拉近家园距离,共促幼儿成长。 相似文献
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实现家园相互配合，同步教育，促进幼儿素质的提高，是幼儿园家长工作的目的，这也是幼儿园家长工作的出发点和归宿。由于受沟通方式、条件等限制，家庭与幼儿园在教育孩子的问题上往往缺乏必要的、及时的沟通。随着现代网络技术的发展与普及，幼儿园与家庭之间沟通的渠道发生了根本性的变化，已不再局限于家访、家园联系册、家长会、家委会、家长开放日和电话等交流形式，网络已成为家园沟通的新途径。 相似文献
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对于幼儿教师来说,中途接班是种挑战与考验,也是展现教师人格魅力的时候。可以说,中途接班是一项光荣而艰巨的任务。"新"教师要从自身角度调整心态、从幼儿家长角度深入幼儿心中、从长远角度做好工作,才能成功融入班级。 相似文献
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家园合作,同步教育,需要幼儿园与家庭双方做出努力。从幼儿园方面来说,从孩子刚入园开始,教师通过家访、召开家长会等活动,使大多数的家长对幼儿园工作的性质、幼儿在园一日生活情况等有所了解,加上以后每学期的对家长开放半日活动、亲子游戏活动等等,更能让家长全方位地熟悉幼儿园的工作,了解自己孩子在幼儿园的情况。而从家长方面来说,由于种种原因,家长参与幼儿园活动的积极性有所不同,有的家长能主动热情地与幼儿园联系,尽量配合幼儿园工作;有的家长则很少与教师接触,特别是祖辈接送孩子,几乎不跟教师交换意见,即使有也只是过问一下孩子的身体状况而已。家长怎样才能提高参与家园活动的积极性、实效性呢?其实三个字可以概括:多沟通。首先,要善于与教师多沟通。1.多问。包括问幼儿,问班上的老师,问同班家长,可以是直接当面问,也可以是电话间接问,现在有很多家长在自己建立的QQ群里互相讨论一些育儿的经验,这是可取的一种方式。2.多看。走到班级门口,家长要看看班级门口的家长园地、宣传栏和黑板上,有没有老师留下当天所学的知识内容,了解幼儿园的教学进度和要求,看看看幼儿园门口有没有一些通知,对幼儿园的活动做到心中有数。3.多反映。包括口头形式、书面形式... 相似文献
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由于孩子可塑性强,家庭的配合教育显得更为重要,幼儿园应努力做好与家长的沟通工作,并通过多种途径引领家长树立新理念,指导家长实践新行为,巩固家园合作新成效,携手做好幼儿教育工作。 相似文献
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家园合作是幼儿园一项较重要的内容,如何做好家长工作,做到家长资源的＂最优开发＂,是许多幼儿园不断探索的课题。一名新教师怎样与幼儿家长更好地沟通,以及在交流的过程中要注意什么问题,家长更倾向于哪种方式开展家园合作,本文将在访谈分析的基础上提出一些建议。 相似文献