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近年来大学频繁发生大学生＂弑师案＂以及大学生自杀案件,从根源上来看与我国大学道德教育不足的现象紧密相关。依据以杜威为代表的实用主义教育德育理论,并在这一视角下对大学德育工作进行分析,提出了创新德育教学模式、更新德育理论知识、重构师生和谐关系、提升教师道德水准以及推行学生自我教育理念等建议。 相似文献
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丁锦宏 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(12):13-17
当前,我国对德育的重视程度,可谓到了“无以复加”的地步。以人为本、全员育人等理念在中小学得到普遍认同,广大教育工作者在各自的岗位上默默耕耘、呕心沥血地教育下一代。然而效果怎样呢？当学生弑师案以及自杀、伤害事件频频发生,我们不禁要追问：我们的教育,怎么了？ 相似文献
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丁锦宏 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(6)
当前,我国对德育的熏视程度,可谓到了"无以复加"的地步.以人为本、全员育人等理念在中小学得到普遍认同,广大教育工作者在各自的岗位上默默耕耘、呕心沥血地教育下一代.然而效果怎样呢?
当学生弑师案以及自杀、伤害事件频频发生,我们不禁要追问:我们的教育,怎么了? 相似文献
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据2008年10月28日《北京晨报》报道：一段时期以来,对于教师职业而言夹杂着一丝悲凉,发生在山西和浙江的两起“弑师案”引发社会对于这一职业乃至教育本身的深刻反思。 相似文献
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近两年,自从接二连三的弑师事件被曝光以后,有人惊呼：教师,也属高危职业从业者之列。
其实,教师职业的高危性质,还不在于被弑,而在于被“防范”。因为被弑这毕竟还没有成为普遍现象。在被弑之外,他们承受的心理重压,才是导致这一职业“高危”的罪魁祸首。 相似文献
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正中学生的心理健康问题已经成为整个社会关注的焦点。应试教育的负面影响长期累积,已经让现在的中学生产生了很多心理问题,自杀、行凶杀人,甚至弑师灭亲的事情时有发生,这不能不引起我们这些教育工作者的注意。就全国而言,每年都几十万的人自杀死亡,几百万人自杀未遂。究其原因,也多与中学阶段的心理健康教育的缺失有很大关系。 相似文献
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学生弑师的恶性案件近几年连续发生,震惊教育界。人们不禁要问师生关系怎会这样?怎样防范校园暴力?怎样构筑和谐的师生关系?本文从地方政府偏颇政绩观,学校、老师弱化思想道德、生命、法制教育,青春期学生冲动,应试教育下师生关系扭曲,特别是师德失范、老师自我保护意识差、不良媒体渲染校园暴力等方面剖析了学生弑师的原因,进而提出政府科学评价学校办学绩效,学校、老师淡化升学成绩,强化学生孝心、爱心、感恩之心教育等措施,以防止校园暴力,构建新型的互尊、平等、和谐的师生关系。 相似文献
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正学校是教育机构,在实践中却常常被等同于教育。学校在发挥正作用的同时,也发挥着巨大的负作用。一个人在没有上学之前,是一个正常人,上学之后他却走向被"毁灭"。正常与毁灭之间不论有无直接关系,人的成长与教育都密不可分。一、借案例反观"教育强制"近几年,学生弑母、弑师、厌学自杀等事件频频发生,原因只有一个,他们认为家人、教师对自己要求太严格。"严格"被学生曲解为对其学习的"强制",对其自由的限制。此类痛心事件的发生,表现 相似文献
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最近，在人们平静的生活中又多了一个关键词—“弑师”，提起这个词，人们不免要心痛。在短短一个月的时间里，从山西朔州、浙江丽水到中国政法大学，弑师的人间悲剧在不断上演，这些血的教训让我们警醒。在一个个鲜活的生命逝去之后，我们不禁想追问：天下最光荣职业何以变成了危险职业？ 相似文献
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《高中生之友》2010,(12):4-11
＂教师,是最伟大、最神圣的职业＂＂教师,是太阳底下最光辉的职业＂＂教师,是人类灵魂的工程师＂……这是我们对人民教师的赞美。但是,在这些赞美的背后,谁又注意到现实生活中教师遭遇的尴尬和无奈呢？201 0年7月3日,郴州市九中政务处主任何海滨老师被指和学生发生＂冲突＂,割腕表明清白,对教师而言夹杂着几多悲凉;2008年中国政法大学教授被戮学生刀下,惨案震惊全国;更不用说山西和浙江两起＂弑师案＂的血迹至今仍未干透。在中国传统文化中,＂师＂一度与＂天地君亲＂并列,以示尊崇。学生弑师,与弑亲一样,被视为有悖伦常。近年来发生的多起学生杀害教师的事件,引起了我们对教师这一职业,以及教育本身的反思。继＂保护学生安全＂进入师德规范之后,谁来保护教师的安全和尊严,已成了迫在眉睫的问题。 相似文献
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前一段，在山西朔州二中、浙江丽水盘溪中学和中国政法大学相继发生了三起弑师事件，人们思索这些事件的原因时，往往会将“板子”打在“学校教育”上，甚至还打在“思想品德课”上。某些思想品德教育的确存在着低效的问题。 相似文献
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连续几起“弑师案”,引来社会各界对惩戒教育的高度关注。先有教育部官员说“教师正当使用的惩戒并非对学生的体罚,不提倡迁就学生一切行为”,接着有舆论声称,教育对学生过分纵容将遗患无穷,建议要重视对学生进行适当惩戒。 相似文献
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连续几起“弑师案”,引来社会各界对惩戒教育的高度关注。先有教育部官员说“教师正当使用的惩戒并非对学生的体罚,不提倡迁就学生一切行为”,接着有舆论声称,教育对学生过分纵容将遗患无穷,建议要重视对学生进行适当惩戒。 相似文献
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近年来,学校中出现了程度不同的"学生欺师"现象,从其攻击性的程度看,主要表现为悖师、辱师、伤师、弑师等四种形式。"学生欺师"是师生关系的异化,其实质是正常师生关系的偏离,是社会人际关系冲突在学校中的反映。"学生欺师"不仅对教师造成直接的身心伤害,同时也会对当事学生、学校、家庭和社会等产生多方面的负面影响。"学生欺师"现象的产生与尊师重道优良传统的弱化,不良社会风气的蔓延及不良网络环境对学生的"污染"有关;与教师自我保护能力和意识及师生沟通技巧的缺乏、中小学生思想简单是非辨别能力及自控力差有关;与承担家庭教育责任的长辈素养与精力缺位、学校管理与评价中的人文情怀缺失有关;与政府法律法规不健全和处置不当也有关联。因此"学生欺师"问题需要综合治理,政府要重视和承担教师权益保护的法律法规建设责任,为师生关系的正常化营造良好环境;学校需提高教育的针对性与有效性,增强管理的柔性与弹性,大力倡导"爱心教育",提升师生人文素养;同时学校、妇联、社区等机构需强化开展家长教育的责任。 相似文献
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近年来,学生弑师事件屡有发生,触目惊心,已表现出低龄化、性质严重化、形式显性化、手段残忍化等特点和趋势.为此,应采取如下预防措施:创新评价机制,改进教育方法;关爱"问题学生",重视后续教育;整合教育资源,提高教师素质;加强生本教育,提升共情能力;开展预防研究,维护教师权益. 相似文献