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进入“厚报”时代以来，各家省报都在扩版。对于在原有版面尚且办得不尽如人意的情况下，如何办好更多的版面呢？同行在一起“论道”时，有乐观主义者，也有悲观主义者。乐观者有乐观的道理，悲观者有悲观的理由。笔者认为不宜全面肯定，也不可全面否定。从共同的心愿来看，悲观的“理由”恰好是对乐观“道理”的修正和补充， 相似文献
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开栏以来,已经吸引作者三三两两的投稿,算是对这个栏目的编辑者有了一点儿鼓励。但是,和诸多同仁聊到栏目文章,却发现并不好约稿：一方面,吃惊地发现很多人已经不怎么读书了;另一方面,也不免会困惑地意识到,越是轻松的书评,越是难写。为什么大家把阅读这种活动搞得这样正襟危坐呢？为什么不能平心论道、提笔成文呢？其实,书评就是和一本书进行一场不大不小的对话。 相似文献
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杜友君 《中国广播电视学刊》1997,(9)
在日常生活中，无论是到商场、菜市买东西，还是到邮局，难免碰到一些服务人员生硬的面孔，吃几句冷冰冰的话语．而在电视屏幕上，我们又几乎天天都能看到各行各业的服务人员那一张张笑容可掬的面孔，于是有的观众就会这样评价：如果这些人都像在电视上这样就好罗！这是对这些服务人员的抱怨，还是对电视记者的讽刺？而有的记者也会这样为自己辩解：我去拍摄时，这些服务人员态度本来就不错，我并没有故意拍假新闻呀！谁知道这些人里面有谁平时态度不好而在我们镜头前面没有表现出来呢？那到底是什么原因造成了这些矛盾呢？我们说，是由于摄… 相似文献
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在小学数学教学实践中我总有一种感觉,那就是：教师教得很辛苦,学生却没有得到我们所期望的发展,这是为什么呢？我觉得有一点是不能忽视的,那就是课堂教学的有效性问题。有效教学既是素质教育的核心理念,也是所有教育教学改革者的共同追求,在某种意义上说,课程改革的首要目标就是要提高课堂教学的有效性。今天就结合我的学习和教学实践谈几点粗浅的看法。 相似文献
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安丸良夫提出了这样一个问题：“如果说现实的天皇是这样一个权力有限的矮人．那么那作为巨大权威的天皇为什么会存在,为什么能君临日本呢？因此我们必须研究在生身天皇与作为权威的天皇之间到底介入了什么要素。 相似文献
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听傅老师讲话,就会觉得相见恨晚。这才是记者！这才叫记者！我那20年记者,好像是白当了。为什么我没有早一些听到呢？要是早一些听到,我的职业生涯,会不会有所不同呢？ 相似文献
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用语准确，是对文章的基本要求，也是一项非常重要的要求，特别是新闻报道，更不能有一丝一毫的虚假成分，比如某报一记者，有一次到一家工厂采访，以一个老钳工为中心，精心撰写了一篇特写，稿子见报后，这个老工人跑到编辑部去找他，记者问：那篇文章怎么样？”老工人说：：还不错，工厂里都很喜欢。记者又部：你呢，老工人说：“我个人很不满意。”，记者感到奇怪“为什么呢”，老工人说：“你写我回家刮脸，换衣服，梳头发，可我怎么梳头发呀？说着，他脱下了帽子，原来，他的脑袋光光的，是个秃顶，老工人接着说：“现在厂里的工人们都取笑我，搞的我很难为情呐”，这个例子说明，一篇文章，尽管其中的内容绝大部分都是真实的，如果在细节上有一丁点的不准确或者不真实，就会给作者或当事人带来麻烦。 相似文献
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日常生活中常有这样的情况：同样内容的笑话有的人讲起来绘声绘色,引人发笑：而另外的人讲出来,效果就没那么好。为什么呢？这就是语言表达的差异。同样一个新闻事件,有的用枯燥的文字来表达,有的采用文采斐然的语言来写作,读者当然会对后者记忆深刻。 相似文献
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聘用朋友有什么不好？很多人不理解。是啊。在你取得成功的时候，有朋友和你分享喜悦：在你苦恼的时候．有朋友听你诉说：在你遇到困难时．是朋友向你伸出援助之手。为什么不能聘用朋友？我们的回答是．当朋友变成了你的员工．当你变成了朋友的上司，那么。这种关系就会增加你的管理难度．因为．当朋友有了错误时．你碍于面子而不愿批评他，结果．其他的员工便以此为榜样．他们会说．同样的错误。你为什么不批评某某而专门批评我。在这种背景下．你又怎么能让你的部下心服口服？你的事业又怎么可能获得长足发展？ 相似文献
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苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的真谛在于教会学生学习”。也就是让学生会学。那如何让学生会学习呢？我认为培养学生自主学习的能力尤为重要。它可以使学生在学习过程中积极地提出问题、分析问题、解决问题,并逐步形成自己独特的见解和处理的方法,能把所学的知识应用于实践,举一反三,融会贯通。 相似文献